《泥人张》导学案广水龚维山.doc

泥人张编写：广水市实验初级中学 龚维山【教学目标】1、掌握几个字词：阔绰 撂高 吆喝 模子 怵 抠 赚2、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。3、学习曲折有致安排情节的结构方法4、通过朗读，体会人物的情感与形象。【过程与方法】 1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。 2、让学生采取自主合作探究的方式学习。【情感态度与价值观】 1、培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航。 2、了解我国民间艺人泥人张的高超技艺及过人的智慧，激发创作欲望。【教学重难点】 1、了解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。 2、学习曲折有致安排情节的结构方法。【教学准备】 1、查找一些民间奇人的故事。 2、预习课文，画出不理解的句子提出疑难问题。3、幻灯片若干张。【教学过程】（一）、导语设计 大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！请同学展示搜集到的民间奇人的故事说一说。今天，我们来见识一位俗世奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张。（二）【我能行】 1、确定目标 自主学习、说说你对本文题目的理解。、查找资料，掌握作者常识。冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。我们曾学过他的散文珍珠鸟。他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的泥人张也是其中的一种行动。、阅读课后资料，了解“泥人张”其人，泥人欣赏。、字词过关。1）、给加点的字注音：阔绰 撂高 吆喝 模子 鼎鼎 怵 抠 赚2）、解释词语： 阔绰 大名鼎鼎 怵 模子2、整体感知，再读课文，复述故事情节。、 文章主要写了哪两个人之间的故事。 、自由朗读文章，简要复述故事的情节。（三）【交流学】 1、分析“泥人张”奇人之“奇”，把握人物形象、 概括本文故事情节，说说这样安排有什么特点？ 、.“泥人张”给你留下了什么印象。他奇在何处？、找出文中描写泥人张技艺高超的句子，并分析这些句子在描述方式上有什么不同？、文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？、文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？ 2、品味语言1）、本文在语言上有何独到之处？结合具体句子分析。 浓郁的天津风味用词凝练，语言极富表现力。2）、试着说说你从字里行间读出了作者怎样的情感倾向。 3、深层探究 、文中的“坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人”这句话给了我们什么样的启示？、 文中天庆馆里的伙计，对泥人张的到来无动于衷，对“海张五”则是巴结权贵，谄媚之极。可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？仔细揣摩这句话，讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的？他的观点在今天的社会环境中能行得通吗？4、 课堂小结 泥人张奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。个性奇特的泥人张能给我们留下了深刻的印象；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。 值得人深思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么？从冯骥才先生充满睿智的文字中我们似乎找到了答案，让我们勇敢地承担起这一责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航！（四）【课后思】 1. 找出泥人张捏泥人的动词，说说其作用。2 谈谈你对泥人张的看法，你认为他是怎样的一个人。3随笔：为你周围有绝活的人，比如能一笔画出一个圆的数学老师，能生动模仿各种声音的同学等，写一篇人物速写。要抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。4、课外阅读冯骥才俗世奇人一书中的其他篇目，如苏七块冯五爷蓝眼蔡二少爷等。（五）【师生评】 学了本课后我的收获是 ；我的困惑是 。（六）教学反思 泥人张是一篇自读课文，塑造了一位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，人物都刻画得形神兼备。课文语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。 教学时，我充分抓住自读课文的特点，让学生自主探究，合作交流，采用多种教学形式，营造轻松活泼的教学氛围，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本领大智慧。学会赏析精彩句子及对文化遗产的爱护。 教学过程分导语设计，我能行，交流学，课后思，师生评五个部分。“导语设计”部分让学生展示搜集的民间奇人的故事，师适时点评，从而激发学生的学习兴趣。“我能行”部分让学生根据导学案的自学成果先在小组内展示，再在全班交流。“交流学”部分是本课学习展示的重点，特别是对泥人张和海张五人物形象的分析和对语言的品味可采取让学生自主探究，合作交流的方法，自由发挥，全班交流