岳麓版必修二 第三单元第16课 战后资本主义经济的调整 教案2.doc

必修第3单元第16课教学设计课题战后资本主义经济的调整班级高二1、2、4时间45分钟课标理解战后资本主义经济发生的新变化三维目标知识与能力：知识：国家大力干预经济、人民资本主义和经营者革命、福利国家的出现。能力：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力过程与方法：过程：学生预习并提问、教师收集整理学生问题，以学生问题为起点进行教学设计。情境导入、问题生成问题探究（自主学习、合作学习）提问时间课时小结、问题升华问题训练。 方法：作业前置、学生提问、合作学习；论从史出，史论结合。理念：学生提问、以学定教、问题引领。情感态度与价值观：改革永远在路上。重点调整经济的措施。难点为什么会出现黄金时代和“滞胀”。方法新型问题教学法。课堂教学过程时间教学任务预期学生行为设计教师行为3分钟 问题情境导入二战后发达资本主义国家的经济发生了许多新变化：建立了国企，制定了经济计划，几十年不上班都可以衣食无忧，连资本主义也打上了“人民”的烙印。1973年美国甚至出现了人拉轿车的“奇观”。真正的学习是从提出问题开始的。探究“战后资本主义经济的调整”，需要解决哪些问题？学生提问后，教师展示教学线索：一、探调整之因二、析调整之策三、解调整之果四、悟调整之谛积极思考和提问：为什么调整？怎样调整？调整的效果怎么样？对今天中国有何启示？展示材料，引导学生生成问题。7分钟 一、探调整之因 展示学生预习提出的问题： 课前提问：为什么战后资本主义经济要进行调整？提问人数12. 指导学生从引言找答案。学生回答后，教师展示： 经济大萧条 罗斯福新政 凯恩斯主义 战后经济形势严峻 第三次科技革命 苏联的影响 然后进入“提问时间”：要求学生就上述内容中不懂的知识点进行提问，师生共同解答。自主学习找答案。在“提问时间”积极思考，提出自己的问题，并参与解答。展示学生课前提问，指导学生自主学习，展示答案。在“提问时间”引导学生提问，组织学生解答。15分钟二、析调整之策展示学生预习提出的问题：课前提问：1.战后资本主义经济有哪些调整？提问人数：13。2.国家干预经济的原因是什么？方式有哪些？提问人数：28。3.什么是?提问人数35。引导学生阅读教材解答第1、2小题。学生回答后，教师展示：国家宏观调整（国家干预经济）：实行国有化；制定经济计划；财政政策调节；福利国家。企业微观调整：人民资本主义；经营者革命。教师展示材料：材料一 1960年，日本制定国民收入倍增计划，提出10年之内国民生产总值和人均国民收入增长一倍。同期，中国的第二个五年计划建议提出，五年内国民收入增长50左右，1962年钢产量10501200万吨，粮食产量2.5亿吨左右的奋斗目标。材料二 法国44岁男子提尔里f，24年来从未工作过一天，他一直靠一项名为“特别互助救济金”的福利补贴维持生活，每个星期为99.75欧元（大约1000元人民币）。除了每月要房屋贷款之外，其余所有开销都由政府埋单。此外，他可以享受免费医疗，每年圣诞节时还可以得到152欧元的额外奖金。 1.材料一是哪一种调整经济方式？两种计划有何不同？ 2.材料二的调整方式有何特点？ 3.国家干预经济的四种方式最有代表性的国家分别是哪些？材料三 jack（英国人）有一天回家后眉飞色舞的对妻子说：“公司发行股票了，我买了的股票，以后我也是老板了他不停的对妻子说他的股票，并说服家人一起买股票材料四 拥有了股票的jack渐渐发现自己的生活并没有根本的变化，他开始利用下班后的时间去读剑桥的国际贸易。jack经过应聘当上了市场部的经理，做了经理的jack薪水比原来多了好几倍4.材料三、四分别属于哪一种调整方式？其含义和实质是什么？jack成老板了吗？为什么？5.上述调整有没有改变资本主义的基本矛盾？其实质是什么？组织讨论、学生回答。然后进入“提问时间”，要求学生提出自己不懂的知识点和不清楚的线索，组织学生解答，解决第3小题，清理和突破具体的知识点。积极阅读材料，解答第1、2小题。在“提问时间”积极思考，提出自己不懂的问题，并参与互动解答。指导学生阅读教材，思考回答自己在预习中提出的问题，在学生回答后展示答案，然后展示材料和问题，巡视课堂，指导学生自主学习，点名学生回答。在“提问时间”引导学生提问，组织师生互动解答。10分钟三、解调整之果展示问题情境： 20世纪50-60年代发达国家出现经济高速增长的“黄金时代”。 但是在1973年后经济出现“滞涨”现象。展示学生预习提出的问题：课前提问1.战后资本主义国家经济出现“黄金时代”的原因有哪些？提问人数15。2.战后资本主义国家经济为什么在1973年后出现“滞胀”？提问人数 12。指导学生进行合作探究。第1题根据教材，分析上述调整措施的积极作用来回答，第2题根据教材，分析国有化、财政调节和福利国家的作用和调整的实质来回答。出现“黄金时代”的原因：国有化兴办了大量的基础工业，为经济发展奠定了基础。指导性经济计划的制定，避免了生产的无政府状态，保证经济有序运行。财政政策调节，为生产提供了最大的稳定市场。福利国家的建立，改善了民生，缓和了矛盾，扩大了消费。股票分散化缓和了社会矛盾，大量吸收资金。经营者革命提高了企业的经营管理水平，促进了新中间阶层的发展。出现“滞胀”：国有企业普遍存在着经营不善、效益低下的弊端。财政政策调节使国家财政出现赤字并不断增长。福利过多加重了财政赤字，降低人们的工作积极性。调整是资本主义生产关系的自我完善，没有克服资本主义制度的基本矛盾。1973年中东石油危机。通过问题解决，使学生明白调整的实质和调整的艰巨性。合作学习、小组讨论、积极发言、展示合作成果。展示问题，巡视课堂，指导小组合作探究，进行方法指导。5分钟 四、悟调整之谛学生以小组为单位，自由发言和讨论，最后教师谈自己的观点：调整也是改革，改革只有进行时，没有完成时，改革永远在路上。学生积极发言。教师引导学生发言。5分钟 小结：战后资本主义经济调整 师生互动总结：经济形势严峻第三次科技革命国有化:出现混合经济但效益低指导性计划:保证经济运行有序财政政策:提供最大稳定市场产生 财政赤字福利国家:缓和矛盾扩大消费降低工 作积极性国家宏观调整 企业自我调整人民资本主:义缓和矛盾吸收资金经营者革命:提高管理水平扩大中 间阶层总结后教师指出：战后资本主义经济的调整，发展了国家垄断资本主义，适应了社会化大生产的趋势：福利国家的出现实质上是分配的社会化，“人民资本主义”是资本社会化，“经营者革命”是管理社会化。积极参与互动完成总结，并积极思考、质疑。引导