空气的性质.doc

1、空气的性质【组员】方义江 陈廷荣【执笔】陈廷荣【课型】新授【授课时间】【教学目的】1知道空气是气体，具有占据空间，有质量，能够流动，能被压缩等性质。2知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用。3学用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易感知的空气。4培养细心观察，动手操作，注重证据及认真思考的科学态度。【教学重点、难点】重点：认识空气具有流动性和占据空间的性质。难点：能用多种方法证明空气的存在。【教学准备】气球、皮球、塑料瓶、玻璃杯、玻璃缸、小木棍、线、针。【课时安排】1课时【教学过程】一、猜谜激趣。今天，老师给大家带来了一个谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着。无孔不入变化多，动物植物都需要。关于空气你们知道些什么？还想知道什么？空气是看不见的，摸不着的。空气与我们人类的关系很密切，人类离不开空气。空气是从哪儿来的？它有什么性质？今天这节课我们就来认识空气。板书课题：1、空气的性质。（齐读课题）1探究空气的存在。在我们的生活中，空气无处不在。看老师的演示你就会明白。（师演示用注射器吸入空气后往水中助推。）大家看到什么现象？水泡。（齐声）这说明了什么？在我们的身边有许多空气。今天老师带来了一个普通的气球，谁想来吹一吹它？老师还带来了一个特殊的气球。（一个放在矿泉水瓶子里的气球）谁想来吹一吹它？（几名学生上台试吹）你们在吹的时候有什么感受？吹不动、好像有什么东西挡住了气球、实在吹不动。为什么气球吹不大？瓶子里有空气。2探究空气占据空间。师先假设实验：如果把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？如果把杯子倾斜着放，纸团会湿吗？为什么？学生小组讨论思考。师生共同演示。为什么第一次实验中纸团没湿？而第二次实验中纸团却湿了呢？因为第一次压时，杯子里面的空间被空气占据着，空气跑不出来，水就进不去，因此纸团不会湿。第二次把杯子压入水底后，将杯子慢慢倾斜，空气跑掉了，这样水就进入杯子，纸团就变湿了。（学生鼓掌）师生小结：空气占据空间。（板书）3探究空气是否有质量。空气要占据空间，那么空气有没有重量呢？（生自由讨论）师展示一些器材，（一根小木棍、两个一样大小的气球、几条短线、针、胶布。）问：你能用这些器材来设计实验证明空气有质量吗？（生自由讨论）能。先把两只气球吹一样大，用绳子系在小木棍的两端，在其中的一只气球上贴上胶布，调节使木棍平衡，这时两边一样重，然后用针刺穿贴上胶布的气球，把气球放走，这时被刺穿的气球一边往上升，另一端下降，这样就能看出空气有质量。师生共同实验。小结：空气有质量。（板书）4探究空气可以流动。大家还想不想做实验了？想。拿出你们的气球，并把它吹大，然后松开气球口，让气球的口对着自己的脸，你有什么感觉？生自由实验。感觉很凉爽、好像有风吹进来、是风吗？空气。（齐声）这说明了什么？空气能流动。小结：空气能够流动。（板书）5探究空气可以被压缩。看，这是一个普通的充了气的皮球。（出示一个皮球）下面请几位学生上台来用手压皮球，告诉大家手有什么感觉？再用力压一压，感觉又怎么样？（生上台试一试）手要用力、再压就压不动了、手用力压皮球，皮球有什么变化？凹下去。松开手后皮球又有什么变化？恢复原来的样子。这是怎么回事？空气能被压缩。压缩的空气能恢复原来的样子。小结：空气能被压缩。（板书）在我们的生活中，那些地方用到了空气的这种性质？自行车的轮胎、篮球、足球。你们真聪明！生活中，只要我们多动脑筋，勤动手，也可以利用空气的性质来为我们人类服务。三、师总结课文。 今天这节课我们通过实验了解