比例的意义教案.docx_第1页
比例的意义教案.docx_第2页
比例的意义教案.docx_第3页
比例的意义教案.docx_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

比例的意义教学内容：教材3233页内容。教学目标： 1.通过现实情境，认识比例；2.在比的知识基础上引出比例的意义，结合实例，培养学生将新旧知识融会贯通的能力，提高学生的认识能力。重难点：重点：认识比例，理解比例的意义；难点：应用比例的意义判断两个比是否构成比例。教学准备：多媒体课件，导学案教学过程： 一、导入1.复习回顾（1）什么叫做比？举例说说比的前项，后项和比值。指名回答，教师根据学生板书，并注明比的各部分名称。（2）求比值板书几组比，求出它们的比值12：16 4.5:2.7 10:6 4:8学生独立完成求出比值，指名回答2.课题提出这节课，我们将在比的基础上，继续学习一个新的内容：比例的意义（板书课题：比例的意义）学生齐读课题二、教学实施1.出示教材32页情境图（1）说一说图中内容，找找图中共同的东西。指名回答（2）根据学生回答，课件表格出示各面国旗的长和宽的具体数据。2.根据表格，写出学校里面两面国旗长和宽的比，并求出比值。教师根据学生回答，板书：操场上国旗：2.4:1.6=1.5教师里国旗：60:40=1.53.有什么发现，这两个比有什么关系？（这两个比的比值都相等，都是1.5）4.教师指出：因为比值相等，所以这两个比相等，我们可以把它们用等号连起来。（板书：3.4:1.6=60:40），像这表示两个比相等的式子叫做比例。（1）板书：表示两个比相等的式子叫做比例；（2）学生齐读两遍；（3）在复习题中找出成正比例的两个比。（指名回答，为什么能够组成比例，引导学生说出比值相等）5.提问，思考（1）比例是有几个比组成的？这几个比必须具备什么条件？判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？如果不能一眼看出两个比是不是相等的怎么办？（2）小组合作完成，并填写导学案中（3）组织小组汇报（4）小结：比例由两个相等的比组成，看两个比能否组成比例，关键是看两个比是否相等。把两个比进行化简或是求出比值，可以帮助判断两个比是否能组成比例。6.比较“比”和“比例”“比”和“比例”有什么区别根据我们刚刚学习的“比例”的知识，回顾上学期学习的“比”，对此有什么区别？引导从意义，项数上对比。比的意义：表示两个数相除，有两项比例的意义：是一个等式，表示两个比相等的式子，有四项三、课堂作业1.P33“做一做”T12.写出比例是4额两个比，并组成比例3.在四面国旗的尺寸总，你还能找出哪些比可以组成比例？四、小结通过这节课，我们学习了什么？你学会了什么？五、作业布置P33“做一做”T2板书设计比例的意义10 : 5 = 2 操场上：2.4:1.6=1.5 2.4：1.6=60:40
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论