桥之美.doc

桥之美教案主备人：慕灵芝一 、教学目标1、知识目标（1）能准确把握课文内容桥之“美”美在哪（2）通过学习，初步领悟绘画技巧，并用于欣赏图画。2、能力目标学习一种新的审美视角，提高学生的艺术欣赏水平。3、情感目标关注生活，关注自然，做生活的有心人。二、教学重难点1、学习一种新的审美视角.2、学会知识迁移，理解“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。”其中第一点同时也是教学的难点。三 教学课时的安排：一课时四 教学过程（一）、导入新课：小到山间小溪上的一根圆木，大到万里碧波上的巨龙，桥已经融入我们的生活。在诗人的眼中“桥”是多情的,马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的再别康桥使人产生无限的惆怅；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。（二）、走近作者吴冠中（19192010），江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。油画代表作有长江三峡、北国风光、小鸟天堂、黄山松、鲁迅的故乡等。个人文集有吴冠中谈艺集吴冠中散文选美丑缘等十余种1。1992年，大英博物馆打破了只展出古代文物的惯例，首次为在世画家吴冠中举办“吴冠中二十世纪的中国画家”展览，并郑重收藏了吴冠中的巨幅彩墨新作小鸟天堂1993年，法国巴黎塞纽奇博物馆举办“走向世界吴冠中油画水墨速写展”，并颁发给他“巴黎市金勋章”。（三）、课文速递 检查预习，学生思考以下问题：1、在作者的眼中桥美在何处? 2、为了说明桥之美作者主要举了哪些例子? 3、请你概括文章的内容? 六人人小组讨论明确：1、并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。2、举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。（四）研读与赏析 (过渡)通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗？重点研读第小节。1、请同学们齐读第4小节，找出体现这几幅图画的审美体验的词语。（舒畅、销魂、满足、欣赏）2、学生选择自己最感兴趣的语句，大声道朗读，体会桥的审美感受，并试着用语言描述。3、学生活动说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢? (_桥之美，美在 )明确：厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。4、师生总结：桥与周围环境互相映衬，和谐统一，具有不同的形式美。(五)“桥”之美？“桥”之美！1、请学生思考：清明上河图中，桥起到了怎样的作用？2、在这些美丽的图画中，桥起到了怎样的作用呢？明确：形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠和交错的角色。3、每座桥都能构成一幅美丽的图画吗？作者又举了什么例子？4、作者这样写的目的是什么？5、你在对比中领悟了怎样欣赏一幅图画吗？明确：从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一角度来判断。画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。（六）、美图竞拍 通过这节课的学习，我们领略了桥之美，更懂得了怎样感悟美。下面我们一起来欣赏同学们拍摄的图片，来一场摄影师和画家间的“搏斗”吧！ 出示岳西冶溪镇宋代古桥卷篷桥、岳西县城金山廊桥，引导学生赏析，并引导学生感悟我们身边的美。（七）、妙手点睛 我们的教室宽敞明亮，整齐摆放的桌椅，严肃却失了几分活泼。现在，请给这盆盆景安排一个最妙的位置，布置一副赏心悦目的图画吧！ （八）、课堂小结同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!（九）、