《找回自信做最好的自己》.doc

小学生心理健康个案分析 -找回自信，做最好的自己个案基本情况：徐某，男，十二岁，现为上垟小学五年级一班学生。第一次见到小徐，是去年秋季开学。那天是我的教师生涯刚刚开始的第一天，我带着忐忑又好奇的心情去了解班里的学生。到了教室，我第一眼就看见了这个孩子。个子小小的，有着一双明亮的眼睛，精神面貌良好，衣着整洁，一下就让我想起了我自己的弟弟，从而增添了一份好感。可是时间久后我发现，小徐很多表现都不尽如人意。比如课堂上听讲注意力不集中，常会走神，对老师提出的问题常常不能作答；家庭作业完成质量差，常会少做，有时甚至不做，并找各种借口或理由搪塞，历次测验成绩均不理想。甚至有学生反应说小徐从这个学期开始经常会用暴力解决问题，所以班里的孩子都不是很欢迎他。因为这件事情，我特地询问了班主任。从班主任的口中我得知，小徐一到四年级均是品学兼优的好学生，但是到了五年级为什么会有这样的让人不解的变化呢？从班主任那我还了解到一个信息，今年，小徐的父母到外地去工作了，只留小徐和奶奶一起居住。那小徐的变化是否和父母工作情况的变动有关呢？个案行为心理分析：原本一个成绩优秀、表现突出的学生变为现在的不思进取、性格孤僻，小黄的异常行为产生一定是有其原因的。一位心理学家说过：儿童大多是活泼好动的，那些沉默寡言、对任何事都没有兴趣的孩子多半是在其生活中遇到过不幸或生活经历比较曲折复杂。小徐在一到四年级都有父母的照顾，这就是他原来的生活，他已经习惯的生活。可是到了五年级，父母工作额突然变动，这让小徐的生活发生了不少变化。并且，离开的父母的管教，在奶奶的溺爱庇护下容易形成自大、任性的性格特点，这也是小徐性格突然变暴躁的原因之一。再加上年级的升高、教材的变化、学科的增加，学习上有一个衔接过程，其成绩就不再如四年级那么突出了，赞扬少了，优越感没了，再加上家庭的情况的变化其心理上就有一种失落感，一种不平衡，甚至有一种自卑感，产生自暴自弃的趋向。所以，在课堂上容易表现出散漫，厌烦的状态。 小徐在这个身心飞速发展的时期在缺少父母关爱以及祖辈溺爱的环境中成长着，他的身心发展已经趋向不健康了，散漫、固执、情绪化在各个细节上均表现出来。但小徐毕竟还只是孩子，可塑性、不稳定性也是很强的。从徐本人的有关表现来看，还是有着被接受、被认可的愿望的。现在及早地发现，尽早地采取措施，就越有利于小徐身心健康发展。个案心理辅导策略：1、调控情绪，消除失落，帮助适应新环境。心理学表明，“到了小学高年级，儿童的那种被尊重、赏识的需要和自我表现的需要，明显地表现出来。他们在交往中很喜欢听同伴的夸奖”。针对小徐的情况，我就采取了“移情感化法”来诱导引动他，帮助他消除失落，适应新环境。我常常会找时机和他交流。比如，上课时候，我会找一些轻松的问题请他回答。课间，我会找班级里的孩子一起聊天，当然也会要求他的加入，就一些感兴趣的问题，发表一些意见和看法。周末，我会在我们班级的qq群里和他交流一些有趣的信息。多次的谈话中，我还讲到自己小时候和奶奶一起生活的一些感受，以引起他的共鸣。同时也以自己的经历让她明白，无论身边的事物如何让变化，都不要迷失了自己，只有时刻保持热情，才能一步步走向成功。每当这样的时候，他总是细心地听，但却不怎么表达自己的想法。 我发现仅仅靠单一的交谈是一下子难以奏效的，班级管理教育的心理学方法表明，运用移情感化法要“在学生最需要温暖、最需要体贴和帮助的时候，其效果最佳”。作为一位新教师，教育学生的经验少之又少。我一直找不到什么机会能让他体会到我这位老师的温暖。但是，每天我都会加倍地关注他，在小事上关心他。比如，天气转冷，衣服穿太少，我会叮嘱他回去换；笔用完了，我那我自己的借给他；上课如果看到他走神，我会走到他的身边摸摸他的头，作为提醒多次诚恳的谈心，真诚地关怀，他也就接纳了我这个老师，以后的交谈就顺利多了，他也不再是单纯的“听众”了，话匣子慢慢打开了。而后我又找几个班队干部商量，让她们多找小徐一起玩，带动本班同学与徐交往，过不多久，小徐就与同学有说有笑的了，再也没人来我办公室举报说小徐用暴力解决问题了。 2、移情谈话，目标激励，激发其好学上进心。 小徐和其他同学一样，希望得到老师和同学的肯定和表扬。但由于成绩的突然退步，他自身开始自卑，想提高，但是又怕提不高，内心一直在冲突。针对这个情况我决定通过移情谈话、目标激励的方法来激发她尘封的上进心。 首先，我真诚称赞他头脑灵活，肯定了他过去所取得的成绩，激起她的自豪感；再帮他分析目前成绩不够理想的原因：如教材变化了，知识间有脱节；不适应新的老师的教法指出课堂上不能专心听讲、作业不能及时认真地完成是最根本的因素；又引导他发现自己的优点，找到突破的方向，让他用自己的特长来证明自己。然后，我分析了他爱跟成绩较差的同学交朋友的原因就是这样他能帮助他们完成一些习题，更多的得到这些同学的赞扬和尊重。这种渴望交往，渴望寻找朋友，想以自己的表现得到同学和朋友的赞扬和肯定性评价，是一种积极的情感体验，很快会转化为他进一步交往的驱动力。效果来得比我想象当中要快，过了两个星期后，迎来了一次考试，小徐考进了班里前十。 3、加强联系，互通信息，培养其良好习惯。 小徐的进步是明显的，但在他身上仍存在着一些不足。作为他的老师，我并不为她的进步而沾沾自喜。在平时，我注意观察她的行为表现和心理状态，及时修正帮助他，并主动地与其家长联系，了解他在家的表现，汇报在校的情况，与家长商讨适合该生特点的教育方法，取得家长的支持与协助，家校形成合力，提高教育效果。个案辅导效果：现在的小徐已经的进取心又被唤了回来，学习成绩已处于班级前列，并且能自然愉快地与他人沟通交流，关心班集体，能踊跃参加学校的各类活动。启示：孩子的成长少不了教师的关爱，作为一名小学教师，我们不仅