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文档简介
教学设计1、 教学目标 1、 让学生在操作、观察、猜测等活动中了解并发现最简单事物的排列数的基本思路和解决方法，培养学生有序、全面地思考问题的意识，初步体会排列的思想方法。 2、 在发现最简单事物的排列数的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及恰当地进行数学表达的能力。 3、 使学生初步感受排列的思想方法在日常生活中的应用，初步感受数学与生活的密切联系。二、教学重难点教学重点：经历探索最简单事物的排列的过程，并掌握其解决方法。教学难点：体会排列的思想方法。 3、 教学准备教学课件、卡片等。四、教学设计 ：一、情境导入师：孩子们，今天我想给大家讲一个故事，这个故事里有个大英雄孙悟空，话说他在西天取经时大战了一个金角大王，这个金角大王有一个宝葫芦，只要能叫出敌人的名字，就能收了对方，可是孙悟空是如何智斗他的呢？他先告诉金角大王，他叫“孙行者”，和金角大王大战了100回合；接着他又说他叫“者行孙”，和金角大王大战了200回合；最后他说他叫“行者孙”，大战300回合后智取了金角大王，孩子们请你们想一想如果继续说下去，孙悟空还会怎么说?生回答，师板书。板书：孙行者 孙者行者行孙 者孙行行者孙 行孙者师：简单的3个字被悟空排列了6次，今天我们就一起来学习简单的排列问题。板书课题。二、自主探究：出示课件，先了解合作要求再活动（一）用1、3、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数？合作要求:1、讨论：在排列中怎样才能做到不重复、不遗漏。2、小组总结出你们认为最好的总结方法。请一个小组的学生上台完成学生完成后集体展示交流。师总结：按顺序先固定一个数字在十位，再把另外两个数字分别放在个位上组成不同的两位数，依次将所有符合要求的两位数找出来；师：刚才你们通过枚举的方法发现了12个不同的两位数，那你们能用算式的方法解决这个问题吗？生：3*4=12.师追问3是什么意思?4是什么意思？只要学生能说清楚就行。师：大家真厉害，发现了再排列中的方法，并做到了有序！那你们敢挑战新的内容吗？课件出示:（二）用0、3、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数？怎样做才可以不遗漏，不重复？先在组里小声说一说，再开始合作完成。请一个小组的学生上台完成学生完成后集体展示交流。并引导说出算式的方法。（三）区别（一）和（二）都是用4个数字组成没有重复数字的两位数，为什么结果不同呢？师：哎，老师纳闷了，同样是4个数，为什么一个是12个，一个是9个呢？生：因为0不能放在最高位。三、知识应用（一）101页做一做第一题：用0、2、4、6可以组成多少个没有重复数字的两位数？学生分组完成，说一说。（二）两个数码孔可以分别为09中的一个数字，你知道这个密码箱可以设置多少种不同的密码吗？能列式计算吗？这个问题的设置，再次将孩子们带到数学中来，并让孩子总结列式的方法。四、布置作业作业：第104页练习二十二，第13题。五、全课小结：师：今天我们学了什么内
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