《小草》教学设计.doc

一、教学目标1、会认本课“绚、躯”10个生字，会写“彩、论”等13个生字。2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。3、学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。4、培养学生审美能力，陶冶学生热爱大自然并保护大自然的高尚情操。二、教学重点：作者从哪几方面介绍小草的特点。教学难点：结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。三、教时：2课时四、教学过程（一）歌曲导入本课1、同学们，老师给大家带来一首歌，想听吗？会唱的可以跟着一起唱，说说你从歌曲中感受到了什么？。（播放小草的歌曲）师：是啊，普通的小草的确具有不平凡的品质，的确值得大家来歌唱它，赞美它。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文小草。2、看了课题你想知道什么？师：作者赞美小草的原因是什么呢？请同学们带着你想知道的问题和老师提出的问题走进课文去寻找答案。（二） 、初读感知：1、自由读课文：字字读准，句句读通。2、检查字词：绚丽身躯茁壮摧毁纤细繁衍镶上炎热干旱春晖风景启示3、快速度课文找出作者为什么赞美小草?用一句话说说作者赞美小草的原因。（三）精读理解课文1、默读第二自然段：思考，这一段写出了小草的什么特点？生汇报：（板书：顽强的生命力）书中的哪些句子体现了小草具有顽强的生命力？生1：小草虽然体态纤细，却能经受住大自然的风风雨雨。生2：越是风吹雨打，小草越是长的茁壮。生3：无论是野火、狂风、干旱，都不能摧毁他那坚定的生活信念。师：从这些句子中你感受到了什么？（生：小草顽强的生命力）师：就请同学们带着这种感受读出小草的顽强吧。(生：自由读指名读）师：正因为小草具有这样顽强的生命力，所以作者开头用了这样的诗句：（生齐读：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。）所以作者在课文的开篇这样写道：（读：第一自然段）师：小草除了具有顽强的生命力，还有什么特点呢?课文的3、4、5自然段的写法和第二自然段的写法是一样的请根据提示自学你喜欢的段落：2、自学3、4、5、自然段：出示自学要求：（1）有感情的朗读你喜欢的段落。（2）这一段写出了小草的什么特点？（3）那些词句突出了小草的这一特点？师：下面老师就要检查一下大家的学习情况。3、生汇报：第三自然段（板书：极强的适应性）师：小草能够生长的地方真是太多了，所以作者不能一一举例就请哪个符号来帮忙了呢?（生回答：省略号）师：总之，从四季如春的江南到寒风刺骨的北国，到处都可以看到小草绿色的身影。所以作者说:（生齐读：天涯何处无芳草）这样的小草怎能不让人喜爱呢，所以作者在课文的开篇这样写到（生齐读：第一自然段）师：除了这一特点，你还知道小草的哪些特点呢？4、生汇报：第四自然段（板书：传递春的信息）生：当严冬过去的时候，人们看到一丛丛嫩绿的小草从地下钻出来，就感到了春的信息，春的希望。所以作者说：（生齐读：茅檐低小，溪上青青草。）这都意味着春天即将来临。师：在炎热的沙漠里见到这样的小草会让人感到多么的兴奋呀？你喜欢这样的小草吗？（生：喜欢）所以作者在课文的开头这样写道：（齐读第一自然段）5、生汇报：第五自然段师：大地像母亲一样养育着小草，那小草又是怎样回报大地的呢？生：你看，那一丛丛的小草，连成一片，宛如一张碧绿的毯子铺在地面上。师：这是一个什么句子？（生：比喻句）把什么比喻成什么？（生回答：把连成片的小草比喻成碧绿的毯子。）生：小草长在湖边，使湖边的风景更加优美；小草长在路边，给道路镶上绿色的花边；长在密林深处，使丛林显得更加茂盛、葱郁；小草长在高山之巅，使大山充满生机。问：这句话运用了什么修辞方法？（生：排比。接读这句话。）师：多么值得赞美的小草哇，我们的母亲从小把我们养大是多么的不容易，我们也应该像小草一样回报自己的母亲。所以作者情不自禁地写道：（生齐读：谁言寸草心，报得三春晖。）问：这些句子具体描写了小草的什么特点呢？（板书：默默装点大地）师：这样的小草怎能不让人赞美呢？所以作者在课文的开头这样写道：（生齐读第一自然段）师：这几个自然段在写法上有一个共同的特点你们发现了吗？（生：他们都是以古诗开头的，先概括写，在具体写。）师：都以古诗开头总括全文，起到了画龙点睛的作用。师：小草具有这么多的特点，你还能说说他还有什么其他品质吗？6、齐读最后以自然段：生：自信无