中国神话故事.docx

中国神话故事整本书阅读 导读课设计渝中区大田湾小学 周明星内容简析：神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。他并非现实生活，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，因此以他们贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创造了神话。中国古代神话全书以时间顺序，从盘古开天世界的产生，到女娲造人、伏羲教民，再到东西南北各自神首领的传说，包括神农炎帝、黄帝、白帝少昊、黑帝颛顼、帝俊和帝喾，以及他们的后代尧、舜、禹三位帝王的传说，最后讲述夏商周朝的建立和灭亡。在世界产生、人类诞生、国家形成的这一历史演变过程，出现了很多具有超能力的神，利用他们的智慧和教诲，创造出一个个正义战胜邪恶，死亡击溃生命，诸神死而复生，英雄历险归来等神奇的故事。这一个个流传广泛的古代神话传说，无一不展现着我国古代劳动人民对自然的认知和无穷的幻想，体现着人们对美好生活的向往和追求。聆听先人留下的神话传说，不仅能够丰富孩子们的想象力，更有助于他们了解中国古典文化。教学目标：1、通过阅读中国古代神话故事，激发学生继续了解和阅读神话故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。2、在阅读故事的过程中学习多种阅读策略，感受神话故事中的人物形象和中国古代神话故事的丰富多彩，感知中国神话故事的特点。3、通过阅读中国古代神话故事，了解中国悠久的历史和灿烂的文化，感受中华文化的美好。教学过程：一、创设情景，走进神话。播放视频盘古开天辟地1、知道视频里讲的是谁的故事吗？他给你留下了什么印象？2、介绍神话故事的特点。神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。他并非现实生活，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，因此以他们贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创造了神话。（板书：奇特、大胆、合理的想像）3、你还知道哪些神话故事？请说说看。大禹治水他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。后羿射日他为民除害，射下了天上的九个太阳。嫦娥奔月她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。精卫填海她化做小鸟，把石子投入大海。4、今天老师给大家带来一本书，你们刚才说到的这些故事，很多都包含在其中，这本书就是中国古代神话。二、初读文本，感知中国古代神话1、拿到一本书，我们首先看到的就是封面，仔细看看，从封面中你了解了哪些信息？（1）书名（2）出版社（3）编者等2、再翻开看看目录，这本书里一共搜集整理了多少个中国古代神话故事？哪些是你已经知道的？读读这些故事的名字，你有什么发现？(1）目录里的神话故事大致是按照时间顺序进行编排的。（2）题目格式大多是以神话故事的人物加上他做的事情，也就是“谁干什么？”3、总结：同学们很厉害！ 中国古代神话全书以时间顺序，从盘古开天世界的产生，到女娲造人、伏羲教民，再到东西南北各自神首领的传说，包括神农炎帝、黄帝、白帝少昊、黑帝颛顼、帝俊和帝喾，以及他们的后代尧、舜、禹三位帝王的传说，最后讲述夏商周朝的建立和灭亡。在世界产生、人类诞生、国家形成的这一历史演变过程，出现了很多具有超能力的神，利用他们的智慧和教诲，创造出一个个正义战胜邪恶，死亡击溃生命，诸神死而复生，英雄历险归来等神奇的故事。二、阅读故事精卫填海，学习阅读策略1、生读精卫填海，抓住“谁干什么？谁怎么样？”进行思考。2、读完故事，你有什么感受？（1）说人物：你喜欢精卫吗？为什么？（2）说情节：你喜欢故事中的哪一段？为什么？（3）说体会：故事展现了古代人民那些美好的愿望呢？你感受到了精卫的哪些优秀品质？3、总结阅读策略：神话故事最大的特点是具有“神奇的想象力”，并寄托了人们的美好愿望。同学们在阅读神话故事的时候，可以像读精卫填海一样，带着这些问题去阅读，边读边想象。三、阅读策略运用及完成阅读卡片。、生运用阅读策略，自选书中神话故事阅读。、完成阅读卡片。3、交流阅读卡片。（1）请几位学生全班交流，教师、同学评价。（2）学生们根据这几个范例补充、完善自己的阅读卡片。（3）小组交流，要求人人交流。四、小结：盘古开天辟地，创造美好世界的神奇故事；精卫为将罪恶的东海填平永不停息这些动人的故事，已经深深地