第4课《孙权劝学》导学案.doc

孙权劝学【学习目标】1、知识与能力：积累文言词语；品味人物对话，分析人物形象。2、过程与方法：利用课文注释和工具书读懂课文，培养自学文言文的能力。3、情感、态度、价值观：领悟读书有益于人的发展的道理，树立正确的学习观。【重难点】1、品味人物对话，分析人物形象。2、领悟读书有益于人的发展的道理，树立正确的学习观。【学习过程】一、自主预习。1、掌握的加点字的读音。卿（ ） 邪（ ） 涉（ ） 猎（ ） 孰（ ） 遂（ ）2、重点词语归纳。卿今当涂掌事（ ）蒙辞以军中多务（ ）孤岂欲卿治经为博士邪（ ）但当涉猎（ ），见（ ）往事耳及鲁肃过寻阳（ ）士别三日，即更刮目相待（ ）大兄何见事之晚乎（ ）3、重点语句翻译。【学法链接】文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。 删：删去没有实在意义的词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。(1) 卿今当涂掌事，不可不学！ (2) 孤岂欲卿治经为博士邪！ (3) 但当涉猎，见往事耳。 (4) 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ (5) 士别三日，即更刮目相待。 4、资治通鉴是 持编纂的一部 ，记载了从战国到五代共1362年间的史事。作者，字 ，陕州夏县人， （朝代） 、 。二、合作探究。1、请用“/”把本文分为三层，并填上一个字补充概括层意： 2、本文主要是通过 来表现人物，还运用了 描写。3、吕蒙通过学习后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？ 4、出自本文的两个成语是 、 。5、写出这篇文章给你的启示。 三、当堂检测。1、翻译句子。蒙辞以军中多务。 卿今者才略，非复吴下阿蒙。 2、“士别三日，即更刮目相待”后演化成怎样一句话？这句话是什么意思？后来比喻什么？ 3、古人还有一句俗话，叫“三天不读书，语言也无休”。这两句合在一起，讲的是什么道理？ 4、比较阅读：伤仲永和孙权劝学（1）不同之处：吕蒙和方仲永比较： 写法比较： （2）相同之处： 四、拓展延伸。炳烛夜读晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”1、解释下面句子中的加点词。恐已暮矣。（ ） 盲臣安敢戏君乎？（ ）2、用现代汉语翻译下列句子。少而好学，如日出之阳。 炳烛之明，孰与昧行乎？ 3、读完后你得到什么启发？ 4、关于学习、读书的名言有很多，你能写出两句吗？ 参考答案一、自主预习。1、掌握的加点字的读音。Qng y sh li sh su 2、重点词语归纳。 当道，当权 推托 当时专掌经学传授的学官 粗略地阅读 了解 到 重新 认清 3、重点语句翻译。 (1)你现在当权掌事了不可不学习！(2)我难道想要你钻研经书成为传授经学的学官吗！(3)只是应该粗略地阅读，了解历史罢了。(4)从你现在的才能和谋略来看，已经不是原来那个吴下阿蒙了！(5)士别三日，就要重新另眼看待。4、 司马光主 编年体通史 君实 北宋 政治家家 史学家二、合作探究。1、孙权劝学；吕蒙就学；鲁肃赞学。2、对话 侧面 3、“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。4、吴下阿蒙、刮目相待。5、本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。（其他如：什么时候学习都不晚。学习要趁早。知识让人自信，自信赢得尊重。以能力显实力，用行动来证明。待人真诚，友谊常在。当别人有进步时，我们要乐于欣赏、赞美等）三、当堂检测。1、翻译句子。吕蒙以军中事务繁多为由而不接受孙权的劝说。你现在的才能谋略不再是当年吴国的阿蒙了。2、士别三日当刮目相看（待）。对读书人（知识分子），即使是短暂的分别，相见时也需以新的眼光来看待他，因为他进步了。这句话后来比喻人的地位的变化，也用来说明学习的重要性。3、一个是三日不读就退步了，一个是用功三日就进步了，可见书是不能一日不读的。4、比较阅读：伤仲永和孙权劝学（1）不同之处：吕蒙和方仲永比较：吕蒙年长好学、学有所成；方仲永幼年不学、竟无所成。写法比较：孙权劝学是以对话为主，言简意丰；伤忠永则叙议结合，借事说理。（2）相同之处：两篇的内容都与学习有关，却一正一反，孙权劝学是年长好学、学有所成；伤仲永是幼年不学、竟无所成。但都是从不同的方面说明了学习的重要性。四、拓展延伸。1、解释下面句子中的加点词。 迟、晚 怎么 2、用现代汉语翻译下列句子。年少而学，（就）如同初升的太阳。点上烛火照