如何培养学生的创新精神.doc

在小学语文教学中如何培养学生的创新精神做创新型教师、育创新型人才江泽民“每一所学校都要爱护和培养学生的好奇心，求知欲，帮助学生自主学习，独立思考；保护学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真知，追求真理的氛围，为学生禀赋和能力的充分开发创造一种宽松的环境”的确中国人聪明之至，但建国以来却没有一个人获得诺贝尔奖。究其原因，就是缺乏创新人才发展的空间和环境。过去的应试教育抑制了少年的个性发展，扼杀了我们的创新意识、创新思维和创新能力。而今，素质教育要求我们培养具有创新精神和创新能力的人才就要发展个性，为青少年的个性发展营造良好环境，让他们张扬个性发展特长，使他们敢于创新、乐于创新、善于创新。课堂教学是培养学生的创新能力的主阵地和主渠道。那么，如何在小学语文教学中培养学生的创新精神呢？一、从教材中寻找培养学生创新精神的突破口。1、从省略号入手。小学课本中有许多文章包含着省略号，旨在给读者留下想象的空间，发挥读者的主体性和创造性。我们在教学中就应想方设法引导学生去填补这些空白，这对学生创新精神的培养将是大好机会，也有利于培养学生的独立思考能力，例如，凡卡一文中共有11个省略号，其中蕴藏着小凡卡经历的许多苦难。我让学生思考：每一个省略号里可能藏着作者没有完成的什么内容呢？在积极的讨论中，学生既深刻感受到了小凡卡的不幸，又在发挥想象中使自己的创新意识得到培养。2、挖掘教材的空白，培养创新能力。在语文教学中，借助教学重点，难点进行读写训练，培养学生创新能力。例如穷人一文中有一段写桑娜把西蒙死去的消息告诉丈夫，试探丈夫的态度。渔夫表示把孩子抱回来抚养，并催促桑娜快去。这时，桑娜拉开帐子。西蒙的两个孩子怎样？善良的渔夫怎样做？以后又是怎么样？这些作者都没有写，故意留下想象的空间。我利用能够进行创造想象的因素，引导学生在理解内容的基础上合理想象，让学生体会到帮助穷人的美好品质。像这样的内容教材还有很多，我们应善于发现并利用。二、在语文教学中培养学生的想象能力。想象是人脑在已有知觉材料的基础上经过加工改造产生新形象的心理过程。想象力是创造性思维的重要基础。在小学语文教学中注重学生想象力的培养，对学生学习知识增强技能，提高语文综合素质都有重要意义。1、从课文插图入手。在语文教材中，不仅有看图学文，还有配着插图的课文。根据课文图文并茂的特点，充分利用插图，启发学生想象，或让学生绘声绘色地叙事，或让学生谈谈自己进入插图的感受。总之，就是尽力引导学生身临其境，让学生展开想象的翅膀。例如在学习古诗望天门山时就可以巧妙利用插图，启发学生的想象。学生可以边读时诗句边看插图，想象“楚江开”“至此回”等是一种怎样的景象，有的说“楚江开就是长江水从这里滚滚流过”有的说“楚江开就是长江水从这里汹涌通过”。同学们通过看图展开丰富的想象通过想象，同学们既能准确领悟了诗句含义，又体会作者的豪迈之情。2、语言是构成课文的血肉。通过语言文字理解思想内容，再学习作者是怎样运用语言文字来表达思想内容的。即“从文入手，以文悟道，应道学文”。教学实践证明，语言文字训练和思想教育相统一的有效方法，是从语言文字入手，善于“渗透”，做到“润物细无声”。有一位教育家说，任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉教育的意图，他的教育效果就越大。这的确是至理名言，它道出了“渗透”的真谛。在语文教学中结合语言教学就成了培养学生想象力的主要途径，也成为启发学生想象，提高他们的创造性思维能力的有效手段。描绘语言。描述语言是指以一定的形容词或动词为依据，运用形象生动的语言进行描写叙述，启发学生的想象。形容词和动词能揭示人和事物的性质，描绘行为的状态，具有形象性和生动感。而且，在描述的同时，也可以使学生加深对课文的理解。例如在美丽的大公鸡一文中教师以“得意洋洋为依据，让学生由这个形容词想象大公鸡得意洋洋时的心理、神态动作、语言等等，理解大公鸡骄傲的性格特点。扩展语言。扩展语言就是使学生已有的表象和依据，对重点语句所表现出来的意境作横向的扩展和纵向的挖掘，从而加深对语言的领会程度。例如在赤壁之战的教学中，教师可以让学生想象“曹操手下的兵将丢盔弃甲，无心应战，只得带着他们从华容道逃所表现出的场面”。学生便会联想电影电视中古战场的场面，对曹操惨败的场面进行大胆想象，使他们对课文中心思想的领悟更进一步。补叙语言。就是在语言文字的略写部分让学生开动脑筋，进行想象填补。这种补叙，能活跃学生的思维，使他们处于“愤”“悱”的状态，发展学生想象的完整性。例如在我的伯父鲁迅先生一文中，作者周晔问伯父鲁迅：“这么冷的天，那个拉车的怎能光着脚拉车在路上跑呢？鲁迅回答了一句让作者感到很深奥的话。教师可以让学生想象补叙：鲁迅说了一句什么话？通过同学们的推辞和想象，学生能悟出课文的真谛，并从中受到生动鲜活的思想教育。体验语言。例如一夜工作这篇课文，讲的是作者陪周恩来总理审阅一篇稿子，亲眼看到周总理一夜的工作情况（这是课文的具体内容）。说明周总理工作劳苦、生活简朴，表达了对周总理无比敬爱的感情（这是课文的思想感情）。我在指导学生读书时，抓住“极其简单”、“如此而已”等词句，以及“写字台上一尺来厚的文件”，“花生米并不多，可以数得清楚，好像并没有因为多了一个人而增加分量”等句子，先让学生理解这些词和句子，再启发学生联系实际谈认识，使学生对周总理工作劳苦、生活简朴体会得真切，对总理敬佩爱戴之情油然而生。再例如，在教老舍得养花时有的学生认为：下暴雨墙倒了，菊秧被砸死了一百多棵，“全家都几天没有笑容”，这是作家的夸张，不至于那么伤心。我让同学们讨论这个问题。一个学生认为这不是夸张，是作者的真