五册第一、二单元.doc

全册教学内容分析本册共有篇课文。其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例有三篇精读课文和一篇略读课文组成。教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富、贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里，这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。每个语文园地由5个栏目组成。其中有4个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第5个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。这四项内容分别在8个语文园地中个安排两次。本学期教学目标、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察，善于思考的能力。、认识200个字，会写个字。累计认识2000个字，会写1300个字。、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。、学习联系上下文，借助字典，词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。、开始学习略读，粗知文章大意。、积累课文中的优美词语，精彩句段。背诵优秀诗文10篇。练习复述课文。10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。本册教学重点、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。、认识200个字，会写个字，累计认识2000个字，会写1300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。本册教学难点1、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。2、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。3、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。4、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。5、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。6、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。7、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。教改专题及主要措施优化教育行为，努力探索课堂教学有效新途径。养成常规、掌握方法。在识字教学中充分调动学生的学习积极性，鼓励学生用不同的方法灵活的学习汉字，在主动参与中充分享受识字阅读的乐趣，不断提高识字教学的效率。主要教具课件、挂图、拼音、生字卡片，小黑板。教学时间安排：第一组第一周 第二周1315课时第二组第三周 第四周1316课时第三组第五周 第六周1214课时第四组第七周 第八周1416课时第五组第九周 第十周1418课时第六组第十一周 第十二周1315课时第七组第十三周 第十四周1517课时第八组第十五周 第十六周1520课时选读课文第十七周 第十八周 810课时机动课时第十九周 学期末 10课时第一单元教学计划教学内容本组教材有4篇课文，其中，我们的民族小学，金色的草地、爬天都峰是精度课文，槐乡的孩子是略读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童之间的友谊团结。金色的草地讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察、感受大自然的。爬天都峰通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟。槐乡的孩子赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满童真、童趣，学生读起来会感到十分亲切，很容易联系自己生活，进入本组课文的学习情境，逐步过渡到适应中年级语文的学习。教学目标1、 认识22个生字，正确书写36个汉字，掌握常用词语45个。2、 在朗读、背诵、摘抄等学习活动中积累语言，通过作课余生活记录培养观察生活的习惯，学会安排课余生活。3、 阅读课文，体会少年儿童生活的快乐、幸福。教学重点难点1、 认识22个生字，正确书写36个汉字，掌握常用词语45个。2、 在朗读、背诵、摘抄等学习活动中积累语言，通过作课余生活记录培养观察生活的习惯，学会安排课余生活。学法指导项目实践与课文结合以读代讲合作交流课时划分我们的民族小学 2课时金色的草地 3课时爬天都峰 2课时槐乡的孩子 1课时语文园地一 3课时复习课 1课时单元复习要点及时间1、 针对本单元集中出现的问题进行集体讲评2、 对个别学生进行面批面改，纠正错题，并进行同类习题的练习，达到学懂学会的目的。3、 活学活用偏旁及笔画，让学生发现包含的新偏旁的生字，进行归类4、 正确的书写笔画，巩固使用正确笔顺的习惯。我们的民族小学第一课时教学目标：1、 认识“坝、傣”等5个字，会写“坪、坝”等12个字，读，写、理解常用词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文的叙述顺序初步了解课文内容，产生对这所民族小学的喜爱之情。教学重点：了解课文内容，产生对课文所讲小学的喜爱之情。教学难点：指导学生用自己的方法认识生字，初步记住字形。教学准备：教师准备：中国地图、教学挂图、词语卡片、少数民族图片。学生准备：搜集有关少数民族的文字、图片。教学步骤教师活动学生活动一、创设情境，激趣导入。1、出示中国地图。2、引入：中国是一个幅员辽阔的国家，56个民族生活在这片土地上。你听（播放56个民族，56朵花）3、你知道中国有哪些民族吗？组织学生交流所搜集的资料。1、看中国地图，交流自己知道的有关中国地图的知识。2、听音乐，会唱的小声跟唱，交流歌中唱了什么以及自己喜欢哪些句子。4、齐读课题想象民族小学会是怎样的一所小学。二、图文结合，整体感知。1、出示挂图：看，这就是我们的民族小学，你喜欢吗？指导学生按顺序描述图画。2、让我们走进文章，课文的描述更精彩。巡视学生初读课文的情况，适时指导。3、指导小组合作读课文。1、看图、按顺序描述从图上看到的内容，如校园环境、花草树木、动物、同学们读书的情况。2、自由读课文：小声读课文，勾出自己不懂的地方。3、小组相互学习，相互分段听读，检查生字词，正音。三、学习生字、指导生字。1、出示字卡，组织学生进行识字游戏。（1）正音：后鼻韵母“坪”，翘舌音“昌”。（2）引导学生认读生字表（二）中的词语。3、范例指导：戴、舞、雀。4、巡视写字情况，适时个别指导。1、配合教师进行识字游戏。（1）带生字的词语：坝坪、傣族、阿昌族、德昂族、摔跤。（2）认读生字表（二）中的词语，说说自己喜欢哪些词语，大声读给大家听。3、临写：戴、舞、雀。四、拓展延伸。 引导回想：我们自己的学校有哪些特点？每个人介绍一个方面，看谁说得好。积极介绍自己学校的情况。板书设计： 我们的民族小学 穿戴不同 民族小学生 语言不同 热爱校园 一起学习我们的民族小学第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解民族小学学生幸福的学习生活，读出对这所民族小学的喜爱之情。2、背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静情景的句子。3、体会课文所表达的自豪和赞美之情。教学重点：背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静情景的句子。教学难点：体会课文所表达的自豪和赞美之情。教学准备：教师准备：生字卡片、挂图。学生准备：生字卡片，课余生活记录。教学步骤教师活动学生活动一、复习引入。出示字词卡片，让学生“开火车”认读词语，扩词，看谁说得多，如果说错了，找找说错的原因。1、“开火车”认读生字、生词。2、找出相关的段落，说说自己喜欢的原因。二、细读课文理解。1、哪些同学愿意读第一自然段？1、轻读课文，其他同学倾听。2、民族小学的学生上课时读课文非常好听，究竟怎样好听呢？（1）引读：大家一起读课文，那声音（2）“窗外十分安静”，从哪里看出来呢？为什么这么安静？3、下课时，学校是一幅怎样的景象？谁能用朗读表现？2、在课文中找出相关的句子，画上波浪线，练习朗读。（1）接着读句子。（2）在课文中勾画有关句子回答问题。3、有感情地朗读课文23自然段，表现出窗外的安静。 三、理解课文。1、引读课文:2、文中的好词好句有很多，怎样才能记住呢？ 1、按老师的提示读课文：2、说出自己的方法，如背诵、摘抄、造句等。 读读课后练习题，想一想，为自己的摘抄本取个名字。四、指导综合性学习。1、同学们在学校里有快乐的学习生活，课余又是怎样安排的？2、把自己的课余生活记录下来，准备于同学们交流。你打算怎样记录呢？1、交流自己的课余生活。2、交流自己的打算，评一评谁的想法好。四、拓展延伸。你一定喜欢这所民族小学，喜欢这儿的什么呢？每个写出一个原因，小组交流，看看这多小学有多少吸引人的地方。想一想，写一写。板书设计： 我们的民族小学 穿戴不同 语言不同我们的民族小学 共同学习 共同游戏 热爱、团结 好朋友教学反思：金色的草地第一课时教学目标：1、会认“钓、拢”2个生字，会写“耍、装”等13个生字。2、初读课文，了解课文讲了什么，感受到蒲公英给“我们”带来的快乐。教学重点：会写13个生字及本课应掌握的词语。教学难点：知道每一段讲了什么内容。教学准备：教师准备：有关蒲公英的文字资料、开花时的图片或实物、字卡，教学挂图。学生准备：课外搜集蒲公英的文字资料。教学步骤教师活动学生活动一、 激趣导入。板书：（ ）的草地。提问：你见过什么样的草地？自由说说在括号里可以填上什么词。二、初读课文，整体感知。1、在自读课文中我们一般要做些什么？引导学生交流学法，总结出自读的方法。2、巡视学生自读情况，适时指导。3、指导，巡视小组合作学习与交流。1、回顾自己的学习方法，形成自己常用的自读方法。2、安上述步骤自读课文。3、小组合作学习：读词语，读课文，相互正音，说说每个自然段讲了什么?4、课文主要写了什么？给出句式：金色的草地怎么样？你对哪些内容感兴趣？4、用上“金色的草地怎么样”来说说课文主要写了什么，谈谈自己感兴趣的地方。三、学习生字、指导写字。1、出示词语卡片，检查词语认读及理解情况：通过自读课文和小组交流、你懂得了哪些词语的意思？2、出示13个生字：谁能用最短的时间，最好的方法记住这些字？1、自学词语。（1）开火车认读词语，正音。（2）理解词语的意思。2、迅速记忆生字字形，然后想一想每个字是怎样写的？3、这些字怎样写才美观？我们来描一描中心笔画吧。4、示范书写“假”字。3、描一描田字格里横中线和竖中线上的笔画或临近他们的笔画。4、练写“假”字，注意中间部分的笔顺。四、拓展性学习 描写蒲公英的诗文可多了，你们搜集了哪些？互相交流，你会有很多美好的感受。读一读同学们搜集的描写蒲公英的诗文。板书： 金色的草地 美丽 蒲公英盛开金色的草地第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，增强热爱大自然的感情。2、激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学重点：体会作者对蒲公英的喜爱之情，增强热爱大自然的感情。激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学难点：理解课文最后一段话的意思。教学准备：教师准备：教学挂图，生字卡片。学生准备：搜集关于蒲公英的诗文。教学步骤教师活动学生活动一、复习导入，整体回顾。1、指名读词语卡片。2、课文哪一段可以总结全文内容?1、读词语，复习生字。2、回答问题;课文描写了草地的可爱和蒲公英的有趣。二、细读体会。1、你喜欢这片草地吗？为什么？1、默读课文找一找。2、理解第2句：“多么有趣的蒲公英”（1）从哪里看出蒲公英的有趣？（2）投影出示课文插图：孩子们在草地上干什么？3、理解最后一段第三句“从那时起，蒲公英就成了我们最喜爱的一支花”。2、个别读句子。（1）用自己的话回答：蒲公英一开一合很有趣。（2）看图描述孩子们玩耍时的动作、神情。3、齐读课文最后一段第3句。4、理解第4句“它和我们一起睡觉，也和我们一起起床。”：这是多么新奇的感受，如果是你，你想对蒲公英说什么？想对草地说什么？4、结合蒲公英的特点理解，自由表达心里想说的话。三、拓展性学习引导学生交流搜集的与“蒲公英”有关的诗文，并说说自己推荐的理由。交流搜集的资料。板书设计： 金色的草地 玩耍 金色的草地 快乐 绿色的草地 开 合 蒲公英教学反思：爬天都峰第一课时教学目标：1、会认本课的生字、新词。2、整体感知课文，了解课文讲了什么事，初步体会“我”和老爷爷相互鼓励，坚定信心爬上天都峰的感受。3、懂得要善于互相学习，互相鼓励，共同进步。教学重点：认识生字新词，了解课文大意。教学难点：初步体会课文揭示出的道理。教学准备：教师准备：插图、。学生准备：有关天都峰的文字和图片资料。教学步骤教师活动学生活动一、以旧引新，扣题导入。1、板书：天都峰。这究竟是一座怎样的山峰？简介天都峰。1、说说自己听到的内容，了解本段介绍的是天都峰。2、相互交流搜集的资料，感知天都峰高而陡的特点。二、初读课文，整体感知。1、让学生带着问题听读范文，了解课文大意。提问：这篇讲谁爬天都峰？爬上去了吗？2、出示字词卡片，检查识字情况。1、听范读，了解大意，回答问题。2、回顾上一课的读书要求：一读扫除障碍，二读了解大意，三读通顺连贯。3、检查读书情况。3、每组选派代表参与读书，每一段轮读，全班正音。4、谁能按“爬山前爬山时爬山后“的顺序把文章分为三部分？4、回答问题，勾画句子：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上吸取力量。三、学习生字，正确书写。1、抽部分学生读田字格中的字，扩词。2、引导观察字的结构特点并按结构分类。3、写这些字时，你提醒同学们注意什么？1、读字，用“苍”“峰”“居”扩词。2、观察字的结构特点。3、相互提醒容易错的地方。六、拓展性学习在“似乎”“终于”这两个词语中选一个说一句话，再听听别的同学是怎么说。选词语说话。板书设计： 爬天都峰 爬山时爬天都峰 爬山前（高、陡） 爬山后爬天都峰第二课时教学目标：1、正确、流利你、有感情地朗读课文，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。2、懂得从别人身上吸取力量，培养不怕困难，奋发向上的品格。教学重点：1、正确、流利你、有感情地朗读课文，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。2、懂得从别人身上吸取力量，培养不怕困难，奋发向上的品格。教学难点：通过对话体会小姑娘和老爷爷爬山前的心里准备。教学准备：教师准备：教学挂图。学生准备：生活中受到鼓舞的事情。教学步骤教师活动学生活动一、复习导入，整体回顾。1、课文讲了一件什么事？按什么顺序写的？2、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”“上”等字?1、回答问题。2、讨论交流，明确：用“爬”更能准确反映出山势陡峭与登山的艰难。二、品读“爬山前”部分。1、出示天都峰的图片，提问：你想用什么词语或句子来形容天都峰？1、看图画，用自己的语言描绘天都峰，表现其特点。2、望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？从哪里可以看出来？2、认真从“我爬的上去吗”“真叫人发颤”理解“我”缺乏自信、畏惧退缩的心里。3、结果“我”爬上峰顶了吗?为什么能爬上去呢？组织交流：3、自由读课文第35自然段，想想我的心里是怎样发生变化的。三、品读“爬山时”部分。1、爬山的过程非常艰难，你能从什么地方感受出来？1、自由读67自然段，一边读，一边想。2、爬山时，老爷爷和“我”都会想些什么？谁能想象一下？2、小组讨论，交流，想象老爷爷和“我”都会想些什么，明白他俩始终相互鼓励，丰富“彼此鼓舞”的内涵。四、品读“爬山后”部分。在合影留念时，老爷爷和“我”说了什么？你对哪些词语体会深刻。读“我”和老爷爷的对话，读出兴奋的感情，说说自己体会深刻的地方，理解体会“勇气”、“居然”等词语。五、拓展延伸2、在生活中你一定有受到别人鼓舞的事，想想说说，看谁说得清楚具体。 讲述一件发生在自己身上的事：自己受到怎样的鼓舞？从别人身上汲取了什么样的力量。板书设计： 3、爬天都峰 又高又陡一会儿一会儿爬天都峰 奋力向上 手脚并用 相互鼓励 终于 战胜困难 相互道谢教学反思：槐乡的孩子第一课时教学目标：1、自读课文，认识生字词，了解槐乡孩子采槐米的方法。2、朗读课文，能找出找你重点词句了结课文内容，熟读自己喜欢的句子。3、感受到槐乡孩子采槐米的欢愉，引导学生从小树立热爱劳动的观念。教学重点：引导学生自己读懂课文内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。教学难点：引导学生自己读懂课文内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。教学准备：教师准备：生字卡片、学生准备：预习课文。教学步骤教师活动学生活动一、激趣导入。今天，我们去槐乡看看那里的孩子有着什么样的快乐。（板书课题）你知道“槐乡“是什么样的地方吗？齐读课题，认识“槐”字，理解“槐乡”，想象“槐乡”是什么样的地方。二、 初读课文，感知大意。1、带星号的课文应该怎样学习呢？师生共同交流学习方法。你从课文中知道了什么？1、交流学习方法2、交流自读课文情况：了解课文讲了什么；自己勾画了哪些词句，为什么勾画这些语句。三、细读课文。出示槐树槐花：联系课文说说，槐树是什么样的？用自己的语言介绍自己所知道的槐树槐花的情况。3、你喜欢这一段的哪些句子？4、课文哪部分介绍了槐乡的孩子采集槐花的情景？你对哪些体会深刻？3、勾画出自己喜欢的句子，读给同桌听，并说说为什么喜欢。4、再次默读第3自然段。四、拓展延伸。设置讨论题：你喜欢劳动吗？从劳动中你获得了什么？集体讨论，交流自己喜欢的劳动及劳动的收获。板书设计：槐乡的孩子男孩：爬 削女孩：捡 塞满载而归 勤劳能干 快乐教学反思：语文园地一第一课时教学目标：1、通过谈自己的课余生活，培养学生在口语交际中做到表达清楚、仪态自然大方、说话有礼貌。2、通过展示课余生活，使学生互相了解、互相学习，更好地安排课余生活，同时培养学生搜集资料的能力。教学重点：培养学生在口语交际中做到表达清楚，仪态自然大方，说话有礼貌。教学难点：培养学生在口语交际中做到表达清楚，仪态自然大方，说话有礼貌。教学准备：教师准备：生字卡片。学生准备：课余生活中搜集的资料。教学步骤教师活动学生活动一、谈话引入，激发兴趣。出示口语交际题目“我们的课余生活”，提问：你的课余生活怎么样？1、用适当的词语概括自己的课余生活，如有趣，丰富，快乐2、思考自己应讲述的内容。二、范文引入，学习表达。1、你在课余生活中做了什么？有什么收获和感受？2、出示记录本，请一位同学上台讲述，教师引导，当讲述几件事的时候，可以用上“有时”、“当的时候”等句式，讲述一件事的时候，应把自己是怎样做的讲清楚。1、观看同学的课余生活记录。2、个别学生上台接受自己的课余生活，其余学生听、评。三、展示资料，组织参观。1、师生共议，组织布置展台。2、组织分组参观活动，引导学生互相提问与回答。1、布置展台。2、分组参观，互相提问。四、评议交流，相互学习。1、组织评价，谁的课余生活安排的最好。2、引导交流：自己今后怎样安排课余生活。1、互评2、口语交际：说说今后课余生活的打算五、拓展延伸你喜欢集邮吗？阅读短文。阅读短文。语文园地一第二课时教学目标：1、写自己课余生活中一件事或一次活动。2、学习按一定时间将事情有条理地叙述清楚。3、有写作的愿望，并从习作中感受到快乐。教学难点：1、学习按一定时间将事情有条理地叙述清楚。2、有写作的愿望，并从习作中感受到快乐。教学准备：教师准备：写课余生活的范文。学生准备：想象课余生活中有趣的事。教学步骤教师活动学生活动一、谈话引入。1、引导学生将自己的课余生活中的事写下来。1、听教师谈话，明确本课将要进行的内容。2、明确习作内容：选择课余生活中的一件事或一次活动写下来。二、回忆口述。1、引导学生回忆课余生活中事情或活动。2、学生交流，教师个别指导，启发性提问：你是怎么做的？做的时候心情怎样？做的不好做的时候是怎样想的？1、回忆、表演，表达。2、同学们交流，师生提问，再把经过说清楚的基础上使之更加具体生动。四、写话交流。1、巡视写话情况，及时了解普遍性的问题。2、引导学生自检，看看是否写得通顺，是否讲清楚了，有没有错别字。3、引导全班交流，师生相互提问。谁愿意读给大家听？1、完成习作。2、读一读自己的习作，在自己写得最满意的词语或句子下面做上符号。3、全班交流，相互提问，了解怎样才叫做把事情写清楚了。五、拓展延伸。 组织相互摘抄的活动。 从同学的习作中摘抄好词佳句，并告诉他你选中了他的哪些词句。语文园地一第三课时教学目标：1、我的发现：分辨多音字的字音和字义。2、日积月累：读读背背古诗小儿垂钓；用去偏旁的方法认识汉字。教学重点：背诵古诗小儿垂钓，大致了解诗意。教学难点：背诵古诗小儿垂钓，大致了解诗意。教学准备：教师准备： 学生准备：自学语文园地一，看看能学懂哪些内容，试着做“做一做”里面的练习。教学步骤教师活动学生活动一、我的发现。1、出示带有多音字的词语，抽学生读词语。2、引导学生在读中寻找问题。你发现了什么问题？1、认读词语，提出不懂的词语。2、说说自己的发现：同一个字在不同的词语中读音不同，即一字多音。二、日积月累。1、你喜欢古诗吗？为什么？2、设问：谁来把这首诗读给大家听听？指名读，师生共同正音。1、感受古诗韵律优美、意蕴深厚的特点。2、借助拼音，读通古诗。三、认认读读。1、出示“认认读读”中的9组字：你发现了什么？2、你能很快认识它们吗？引导学生找出特点，分类识记。3、这些字你以前在哪里见过？能用它们组词吗鼓励识字最作的学生。1、读读认认，说说自己的发现；认识去掉偏旁后的生字。2、分类识字：读音完全相同的、声调有变化的、读音变化较大的。3、交流：用新字组词。四、拓展延伸。引导小组交流，谁想到哪首古诗，就起个头大家一起背一背，看谁背的古诗多。比一比谁背的古诗多。教学反思：第二单元教学计划教学内容本组教材有4篇课文，其中，灰雀，小摄影师、奇怪的大石头是精度课文，我不能失信是略读课文。课文具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。四篇课文展现了不是他们作为革命家。文学家的地质家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现了他们崇高的、美好的品质。教学目标1、 认识19个生字，正确书写40个汉字，掌握常用词语45个。2、 在朗读、背诵、摘抄等学习活动中积累语言。3、 阅读课文，收集一些名人故事。教学重点难点1、 认识19个生字，正确书写340个汉字，掌握常用词语45个。2、 在朗读、背诵、摘抄等学习活动中积累语言，收集名人故事，名人名言。学法指导项目实践与课文结合以读代讲合作交流课时划分灰雀 2课时小摄影师 3课时奇怪的大石头 2课时我不能失信 1课时语文园地二 3课时复习课 1课时单元复习要点及时间1、针对本单元集中出现的问题进行集体讲评2、对个别学生进行面批面改，纠正错题，并进行同类习题的练习，达到学懂学会的目的。3、活学活用偏旁及笔画，让学生发现包含的新偏旁的生字，进行归类4、正确的书写笔画，巩固使用正确笔顺的习惯。灰雀第一课时教学目标：1、学会本课的生字、新词。2、正确朗读课文，了解课文大意。3、初步理解孩子的诚实和列宁对孩子的喜爱。教学重点：初步理解孩子的诚实和列宁对孩子的喜爱。教学难点：初步理解孩子的诚实和列宁对孩子的喜爱。教学准备：教师准备：灰雀图片、有关列宁的资料、字词卡片。学生准备：搜集有关列宁的资料，阅读列宁的故事。 教学步骤教师活动学生活动一、看图导入，交流资料。1、出示灰雀图片：这是什么鸟？大家喜欢吗？2、板书课题“灰雀”，导入。1、用自己的话描述鸟的样子，说说自己为什么喜欢它。2、齐读课题。感知题目语内容的练习。二、读通课文，整体感知。1、组织学生以小组为单位轮流读课文。设问：课文讲了什么事？2、组织交流：课文讲了一件什么事？引导用上“什么”、“怎么样”的句式思考。1、带着问题读课文，思考课文讲了什么。2回答问题，用上“灰雀怎么样了”的句式说话，概括课文大意。三、识记生字，正确书写。1、设问：本课要学的生字你都认识了吗？2、组织学生交流：你是怎么记住它们的字形的？3、示范书写：书写“步”、“者”时笔画要舒展。1、同桌检查田字格中的生字，再次正音。2、交流识字方法，相互学习好的识记方法。3、仔细观察，相互提醒。四、拓展延伸。课文先讲什么，然后讲什么？哪些自然段可以合在一起？试着划分一下，并说说理由。思考课文可以分成几个部分，在每个部分的后面画上两条竖线。板书设计：灰雀喜爱 捉、放交谈列宁 男孩灰雀第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会列宁对孩子和灰雀地喜爱。2、理解课文内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。教学重点：1、理解课文内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。2、知道列宁对孩子的爱是从哪些地方表现出来的。教学难点：1、理解课文内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。2、知道列宁对孩子的爱是从哪些地方表现出来的。教学准备：教师准备： 三只灰雀的图画、投影仪。教学步骤教师活动学生活动一、贴图导入，激发兴趣。1、贴出三只灰雀在枝头欢歌跳跃的图画。2、引导：课文是怎么写这三只灰雀的？可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了。那只灰雀到哪儿去了呢？1、观察团2、勾画句子，读句子，回答问题。二、精度课文，感悟真“爱”。1、文中哪几段是列宁说的话？哪几段是小男孩说的话？2、屏幕出现课文第3、5、7、9自然段的内容。3、引导：有谁知道灰雀到底到哪儿去了？你是从课文什么地方知道的？1、自由轻声读课文第310自然段，找一找，读一读。2、自读体会，说一说，并把体会到的感情用朗读表现出来。3、寻找自然段，自读思考。想象男孩的心理，积极思考，大胆发言。4、男孩为什么要捉这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？5、引导体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读第310自然段。4、同桌讨论，发表看法，相互补充，汇报体会。5、分角色朗读课文，用读表现人物的内心感受。三、烘托高潮，深入感悟。1、多媒体投影显示：列宁和男孩2、组织小组讨论，引导学生深入感悟。3、你们也一定和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，有感情地朗读课文最后三个自然段。1、看多媒体投影，思考。2、分组读课文第1113自然段。3、小组讨论，感悟真情。4、有感情地朗读全文。板书设计： 灰雀喜爱 捉、放列宁 男孩教学反思：小摄影师第一课时教学目标：1、 学会本课地生字新词，用合适地方法理解词语。2、 能正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。3、 初步体会高尔基对少年儿童地爱护和关怀以及男孩对高尔基地崇敬。教学重点：初步体会高尔基对少年儿童地爱护和关怀以及男孩对高尔基地崇敬。教学难点：初步体会高尔基对少年儿童地爱护和关怀以及男孩对高尔基地崇敬。教学准备：教师准备：有关高尔基关怀少年儿童地事例、投影仪（或小黑板）、字词卡片。学生准备：搜集、了解有关高尔基地资料。教学步骤教师活动学生活动一、提示课题，导入新课。板书“摄影师”，提问：谁认识这个词？“摄影师”是干什么的？认识生字“摄”，读准“摄影师”三个字，理解意思。二、初读课文，整体感知。1、指导自读：自由读课文，遇到不理解的词语查字典，在不懂的地方做上符号。2、指导组内交流，同桌检查生字词语认读情况，交流不懂的问题。1、自读课文。（1）自由读课文，读准字音，查字典解决生词问题。（2）默读课文，思考问题。2、小组交流，朗读课文，相互正音，相互试着解决不懂的问题，积极参与交流。三、识记生字，正确书写。1、出示14个生字：谁能更快更好地记住这些字。2、引导交流识字好方法。3、哪些字较难记住？哪些字容易出错？谁有简单可行的办法？1、迅速记忆生字字形。2、按结构、按难易程度分类记忆生字。3、相互提醒，识记较难的和一出错的字。四、拓展延伸。引导：你发现说话时的提示语可以放在不同的地方了吗？读一读，学一学。读句子，注意画横线的地方。（1）“是你扔的纸团吗？”高尔基问。（2）“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”板书设计：小摄影师男孩 高尔基小摄影师第二课时教学目标：1、正确、流利、分角色朗读课文，读好对话，从对话中理解人物的思想感情。2、体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀，以及男孩对高尔基的热爱和崇敬之情。教学重点：1、从对话中理解人物的思想感情。2、理解课文，能看出哪些地方表现了高尔基对男孩的爱。教学难点：1、从对话中理解人物的思想感情。2、理解课文，能看出哪些地方表现了高尔基对男孩的爱。教学准备：教师准备：投影仪、词语卡。学生准备：复述故事。教学步骤教师活动学生活动一、复习导入。1、听写词语，了解学生掌握词语的情况。2、提问：课文讲了一件什么事？先讲什么？后讲什么？1、听写词语，检查上节课的学习效果。2、回答问题。二、精读课文，学习15自然段。1、这件事发生在什么时间？什么地点？2、小男孩事怎样来到高尔基面前的？读了这部分，你有什么想法？1、勾画表示时间、地点的词语。2、默读第15自然段，在文中勾画，思考，准备交流。（1）你从这几段话中知道了什么？（2）孩子真会想办法，从哪里可以看出？（3）你觉得小男孩事个怎样的孩子？你想对他说什么？（1）讨论，明确：一名少先队员想给高尔基照相，好贴在板报上；他请求高尔基让他进去；高尔基让门卫放他进来。（2）从写字条、扔字条可以看出。（3）大胆发表自己的看法。三、学习第611自然段。1、小男孩儿在给高尔基照相时是怎么做的，怎么说的？他心里在想些什么？2、投影出示第67是自然段，组织学生交流：1、默读思考，勾画词句。2、默看第67自然段，勾画词语。3、引导学习第812自然段。（1）意外发生后，高尔基时怎么说的？（2）你想怎样用读表现出高尔基此时的心情？3、学习第812自然段。（1）寻找句子，反复自读，体会高尔基的疑惑、温和与关切。（2）指名朗读，体会到高尔基想留住小男孩儿，帮助孩子拍成这张照片，实现他美还的愿望的感情。4、小结提问：从611自然段中，你体会到什么？4、思考，理解高尔基对孩子的爱。四、学习第1215自然段，续写故事。投影出示句子：（1）“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩儿，就一定让他进来。”（2）这句话是什么意思？逐句解释：（1）高尔基很忙，没有时间接待记者，但是他却希望见到小男孩儿。（2）懂得：高尔基对“记者”与“小摄影师”截然不同的态度，表现出高尔基对孩子的关心爱护。五、拓展延伸。1、小男孩会再来吗？为什么？2、指导读写。1、联系课文，发表看法，在课文中找出依据，说出理由。3、续写，再与同桌互相提意见，修改。板书设计： 小摄影师扔纸团请进来小男孩 摆姿势按吩咐 高尔基忘胶卷给胶卷关心爱护教学反思：奇怪的大石头第一课时教学目标：1、掌握本课生字新词。2、正确朗读课文，整体感知课文内容，初步了解课文讲了一件什么事。3、从课文中受到启发，懂得在生活中看似平常的事物可能并不平常。教学重点：1、初步了解课文讲了一件什么事。2、懂得在生活中看似平常的事物可能并不平常。3、了解课文中设计到的地质学知识。教学难点：1、初步了解课文讲了一件什么事。2、懂得在生活中看似平常的事物可能并不平常。3、了解课文中设计到的地质学知识。教学准备：教师准备：字词卡片、与课文有关的地质方面的资料。学生准备：捡一些石头进行观察。教学步骤教师活动学生活动一、激趣导入。1、板书：奇怪的大石头。如果你见到一块大石头，你是否会觉得奇怪？你会产生疑问吗？1、自由表达，可提出自己产生的疑问。2、今天我们就来学习奇怪的大石头这一课。引导学生质疑：你想知道什么？2、齐读课题，针对课题提出问题，评一评哪些问题提得好。二、初读课文，整体感知。1、让学生自读课文，读准字音。提问：课文讲了什么事？2、指导自读方法。1、自读，思考问题。2、自读课文：轻声读课文读准生字，勾画词语。3、引导学生用题目“奇怪的大石头”说话：概括本文讲了什么事。巡视，辅导，帮助有困难的学生完成阅读。4、出示字词卡片。5、指名分节读课文，巩固生字新词的读音。3、概括本文大意。4、认读生字新词，相互正音。5提问，相互交流，联系上下文理解词语。三、认识生字，完成作业。1、本课要求会写的字有14个，谁能又快又准的记住它们？2、争做写字“小老师”：你能提醒大家哪几个字写的时候要注意什么吗？1、交流巧记生字的好方法，运用多种办法巧妙记字。2、当“小老师”提醒大家容易错的字。3、在学生提醒时教师相机示范书写：藏、卧。4、巡视学生的写字情况，相机辅导有困难的学生。3、临写“藏”、“卧”二字，注意笔顺。4、观察、临写剩下的字；抄写本课词语；同桌互相评查，给写得满意得字做上标记。四、拓展延伸。引导学生自读短文（见阅读资料），想想讲了谁得什么故事，帮助学生认识新字，理解词语。阅读短文，说说自己有什么想法。板书设计： 奇怪的大石头从哪里来奇怪的大石头 谁放的 善于提出问题、思考问题为什么奇怪的大石头第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，从人物地行动和对话中了解人物的思想品质。2、从故事中受到启发，懂得在生活中人要有强烈的好奇心，善于提出问题，善于思考，探索问题的答案。教学重点：1、从对话中了解人物的思想品质。2、懂得在生活中人要有强烈的好奇心，善于提出问题，善于思考，探索问题的答案。教学难点：1、从对话中了解人物的思想品质。2、懂得在生活中人要有强烈的好奇心，善于提出问题，善于思考，探索问题的答案。教学准备：教师准备：有关李四光的资料、投影仪。学生准备：搜集有关李四光的资料。教学步骤教师活动学生活动一、故事导入。1、请学生讲一讲资料袋里“李四光”的故事。2、引导：什么好习惯呢？仔细读课文，相信你一定会有新发现的。1、讲故事，听故事。2、回答问题。二、理解课文。板书：大石头。出示大石头图片，引导：这是一块巨大的石头。有多大呢？课文中是怎样描述的？你能用朗读表现石头的“大”吗？1、轻