我是这样指导学生看图作文的.doc

我是这样指导学生看图作文的通过看图作文，可以培养学生的观察思维，逻辑想象以及口头表达能力。小学生看图作文是提高小学生作文水平的一个重要平台，但也是当前作文教学改革中的一个难点。目前，小学生看图作文主要存在以下几个方面的不足：1、作文内容空洞，言之无物，脱离生活，简简单单地交代人物和事件，缺乏生命活力，呈现出提纲式习作。2、相当一部分学生不懂得联系起来观察图画，把连贯的画面分割成零散的几个部分，想象力欠丰富，作文没有个性。怎样才能克服以上的不足从而提高小学生看图作文的水平呢？下面我想谈谈自己的几点做法：一、仔细观察，不留盲点看图作文重要的一点是要能正确表达出图所反映的意思，这就离不开仔细观察，我们必须做到以下几点。1、指导学生按一定的顺序观察图画、初步了解图意观察要有顺序，要知到先看什么，后看什么。单幅图观察顺序要由画面来决定。观察要仔细，任何细小的东西都不可放过，同时按“整体部分整体”步骤进行，也就是按“从上到下”或“从下到上”;由物及人;“从左到右”或“从右到左”等顺序，一部分一部分看清楚，看全面，最后再回到整体上来，把各部分内容联系起来观察。看多幅图时，要先统观几幅图，看几幅图合起来讲的是什么人，什么事。然后按观察单幅图的方法，从第一幅开始，逐图仔细观察，看懂每幅图的内容，最后再回到整体上来，将几幅图联系起来，进行观察思考。观察图画时，观察的顺序不同，对图意的理解就有所不同。对不同的图画要按不同的顺序去观察，例如观察风景画，就要按从远到近或从近到远的顺序，也可以从整体到局部或从局部到整体观察的顺序，观察人物事件画，可以从主要人物到次要人物的顺序等等，这样才有利于学生对画面内容的理解。2、找准重点和事物的特点、掌握图画的中心思想，这一点尤为重要观察要有重点，一幅图画和一篇文章一样，作画的人不是平均使用力量的，画面的内容必定有轻重之分，这往往从形象的大小，位置的远近等方面来表现。我们在作文之前，面对一组图画或一幅图画，必须抓住图的主要画面，对图中反映的事件，人物的外貌、神态进行认真具体的分析，才能和作画人原意吻合，找准中心，再从写文章的角度看，重点突出了，文章的主次分明了，详略也就恰当了。3、指导学生抓住细节进行观察二、理解图意，抓住重点1、抓住题目进行分析图画的题目往往揭示了图的主要内容，所以抓住题目分析图画，就很容易掌握图意。那么要把图意充分表现出来就应指导学生抓住关键细节，写清过程。如尊师爱生这幅图，要突出表现图意，就必须要求学生写清老师把自己的雨衣披在小同学的身上，以及后边一个男同学看到这种情景连忙把自己的雨伞举在老师的头上这两个过程。同时还要学生必须把她俩的动物、心理、语言等细节尽可能地写得详细些，这样才能较好的表现图意。2、抓住主要人物的主要动作每幅图画都可能有几个人物出现，并且各自有不同的动作，但肯定有一个主要人物，仔细观察画面，认真分析后就会找到其中最重要的一个人物。3、抓住人物活动的环境指导学生观察人物活动的环境。例如人教版六年级语文上册第一次看图作文，从图中桌子上放着的地球仪、书本、墨水瓶、老花镜等，可以看出这是教师的办公室，从桌上的日历，窗外盛开的喇叭花以及画面红色的光晕等，可以看出事件发生时间是“九月十日早晨”。这样可以想象出人物在什么时间，什么地方，在干什么。这样，这幅图画的重点也就更加清楚了。三、合理想象，凸现亮点图中表现的内容是只是生活的瞬间情景，看起来是静止不动的，但要用文字表现出来，就要把静态的变为动态的，从“瞬间”写出过程，让画面活动起来，把各方面的活动都要写出来，如行为、思维、语言等。要把内容写得具体、生动，学生就要合理的想象，教师要启开学生想象的大门，教师指导时应抓住以下几点：首先，指导学生合理想象看图作文的想象要合理，可以采取“瞻前顾后”的办法，想想这幅图所构成的情景之前是怎样的，之后又会是怎样的；画面上的人以前在做什么，以后又会做什么，如果丢开画面内容胡想一番，不但离题偏题，而且会使重点不突出。合理想象，还要大胆地结合自己的生活实际，把自己摆进去，假说自己是画中人，此时此刻会怎样做，会怎样想，这样就能使画面内容丰富起来。其次，指导学生根据图中人物的表情、行动，想象人物的语言、心理活动。再次，抓住图中的中心内容，通过细节想象。四、正确表达，紧扣要点正确表达就是在前面仔细观察、深刻理解、合理想象的基础上，引导学生将自己的所观察到的、想象到的东西进行精心的选择和合理的安排从而布局谋篇。只有把图画的要点写得具体、写得形象，才能使中心思想表现得更突出，才能生动感人。怎样表达呢？其次，对画面上非主要的内容可以有选择地略写，这样也可以起到绿叶扶