小学品德与社会《个人服从集体》听课评课记录.doc

小学思品课个人服从集体评课记录各位专家、领导、老师们：上午好!今天我参加了小学品德课个人服从集体，欣赏了王老师的课，让我们看到了希望。课虽然已经结束，但是王老师那亲切的教态依然让我们都感到温暖，刚才课堂上活跃的气氛仍然让我们心潮澎湃。根据活动安排，要我在这里对这堂课做一个简单的点评。下面让我们重温一下刚才这堂课。课程目标是在教师的指导下让学生体验不同场合下的角色变化，观察思考和体验不同的角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，培养学生的角色意识和责任意识。陈老师这堂课上得的确精彩，我用这样几句话来概括。一、课刚起，顿生疑。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。陈老师在设计这堂课的时候用提问的方式进入课堂，用疑问牢牢抓住学生的注意力。谈话导入，激发情感。他问：同学们，昨天我们已经见过面了。虽然时间不长，但我已经喜欢上了你们，因为你们是那么热情、可爱。我也喜欢上了我们二年级三班，知道为什么吗？二、课渐进，意更浓教师创设合理的情境，带领学生进入情境，感觉自己的角色变换。体会不同的角色所承担的责任和需要遵守的规则是这堂课的重点。新的课程标准提出：品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。还要求学生初步形成民主、法制观念和规则意识。王老师用在学校、在公园、在商店等情境，让学生体会这些角色要承担的责任，在这些场合要注意的规则。通过学生的多次讨论，使学生对自己在不同场合扮演的不同角色有了初步认识。三、课已毕，意未尽。听王老师的课，不管是学生还是我们听课的老师，总有意犹未尽的感觉，他给学生设计了思考和课后体验的环节。教育不是一蹴而就的，是一个潜移默化的过程，光靠学生在课堂上是不行的，要将学生的习惯养成，老师在教育的拓展部分尤为重要。林特别注意了这点，他设计了课后调查环节，让学生课后去调查生活中不同人物，了解不同角色不同的责任。把在课堂学到的东西运用到生活中去。总的来说本节课的教学设计采用了开放式教学方式，形式新颖，内容丰富，贴近生活。在教师所设计的一个个贴近学生生活的活动中落实教学目标，回归“教会学生做人”这一本质中去，使教学真正做到从生活中来，再到生活中去这一理念。这堂课我们看到了品德教学的新思路，改变了过去单一的说教形式。不过有位教育家曾说过：没有遗憾的课堂教学是不存在的。我们在感受课堂的成功时也应该清醒地认识到存在的不足。这堂课也存在着需要商榷的地方。当然这是个人的看法，正确与否供大家参考。第一、教师过多的讲解替代了学生的体验。新课程标准提出，要将课堂还给学生，让学生做主。在这堂课中，虽然老师注意了，但是做得任然不够。老师在教学生对不同角色的认识的时候，过多地讲解，使学生不能靠自己的体验来认识，停留在老师的讲解上面。第二、对学生活动的组织还是有待于加强。陈老师设计了多次讨论，但是总显得不是时宜。导入新课的时候，学生的兴趣本来已经调动起来了。课堂气氛也活跃。可是老师在没有加以引导，没有精心设计的情况下，突然就让学生去讨论在生活中不同的地方是什么角色。第三、组织教学仍然需要继续加强。小朋友的注意力集中时间有限，需要老师用各种形式各种办法来吸引。特别是课堂上生成的资源，更是