二年级下册数学第四单元.doc

用7、8、9的乘法口诀求商教学内容：教材第48-49页例1及“做一做”，练习十第1、2题教学目标：知识与技能：（1）掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。（2）使学生能够运用所学的知识解决生活中的一些简单的实际问题。（3）培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。过程与方法：经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。情感态度与价值观：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。教学重难点：重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。难点:进一步掌握关于除法的基本应用题的解答费方法，发展学生解决问题的能力。教学准备：情境图教学过程：一、展示目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。2、进一步掌握关于除法的基本应用题的解答费方法，发展学生解决问题的能力。二、自学检测：1、口算练习。 42、将下列口诀补充完整。 （）八五十六 三（）二十七 六（）五十四 七（）六十三 二（）十八 （）七二十八3、计算下面的题。 246 153三、合作解疑：1谈话引入新课：“六一”快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们一块儿解决吗？2、例1（1）情境图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？（2）引导学生解决问题并列出算式 （板书：568）（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能解决吗？3、小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。四、提升拓展：1、引导学生完成教材第49页“做一做”。2、引导学生完成练习十一第1、2题。五、总结检测：1、根据乘法口诀写出算式。五九四十五 六七四十二 四八三十二2、动力火车 546= 369= 279= 488= 328= 549= 408= 217= 427= 189= 568= 168=3、连线 486 567= 355= 284 4 7 8 9 546 369 497 639板书设计： 用7、8、9的乘法口诀求商 568=7 567=8 口诀：（七）八五十六 口诀：七（八）五十六 497=7 279=3 口诀：（七）七四十九 口诀：（三）九二十七课后反思：练习课教学内容：练习十一第3-12题。教学目标：知识与技能：（1） 进一步理解用7、8、9的乘法口诀求商的方法，使学生能够运用所学的知识解决生活中的一些简单的实际问题。（2）培养学生灵活、敏捷的思维能力和正确计算的能力。过程与方法：经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算过程，感受所学知识在生活中的广泛应用，体验用数学知识解决一些实际问题的方法。情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感，培养学生认真读题、认真分析数量关系的良好的解题习惯。教学重难点：重点：熟练运用乘法口诀求商的方法。难点：培养学生的思维能力和正确计算的能力。教学准备：把学生分成4人一组，口算卡片 口诀卡片。教学过程：一、展示目标：1、熟练运用乘法口诀求商的方法。2、培养学生的思维能力和正确计算的能力。二、自学检测：1、口算（先说出口诀，再计算结果） 279 488 248 369 357 126 427 189 729 568 459 2172、看口诀想算式。 三九二十七 六八四十八 四七二十八 四九三十六 五八四十 四六二十四3、幼儿园阿姨有36块糖，平均分给9位小朋友。每位小朋友可以分得几块？如果每位小朋友分得6块糖，可以分给几个小朋友？教师口述每个问题，要求学生口头列算式并计算结果。369=4（块） 369=4（个）（揭示课题：练习课（一）三、合作解疑：1、练习十一第3题教师先讲清题意：计算出小鸟嘴里卡片上的算式结果，再找到小鸟的房子，用线连起来。最后，教师指名汇报，全班集体订正。汇报时说一说得数是几的算式各有哪几道。2、练习十一第4题。先让学生独立完成泡泡中的计算，把结果写在算式后面；再在小组中相互交流，相互检查，说一说计算的方法。3、练习十一第5题。先让学生在小组中议一议：怎样填算式中的空格，再在小组中共同完成。教师在指名汇报，要求学生说清是怎样想的。有意识地引导学生根据乘法口诀来思考。例如：4（）=36 因为四九三十，所以填932（）=8 因为四八三十二，所以填44、练习十一第6题。怎样把这些算式按从大到小顺序排列起来？（先计算出每道算式的结果，再根据是结果的大小，按从大到小的顺序依次把相应的算式填在括号里）。让学生先计算出算式的结果，再根据计算的结果填一填。订正答案时注意向学生指出：不能把计算的结果填在括号，应当填入相应的算式。5、练习十一第7题。教师：题目中有几个需要解决问题？每一个问题告诉你那些信息？教师根据学生的回答，分别将这两个问题板书在黑板；再组织学生独立思考，分别解答出来。（1）243=8（台） 需要8台电脑。（2）248=3（人） 每4人合用一台电脑。你还能提出什么数学问题？引导学生根据题目中的情景和已知的条件，在小组中议一议，提出问题并解答出来。四、提升拓展：1、练习十一第8题。教师先讲明题意：根据表格中被除数和除数求商。让学生独立完成，再在小组中相互交流、相互检查，然后集体订正。2、练习十一第10题。题目中空格的部分是什么？（除数）要填出算式中的除数，应该怎样思考？（1）组织学生在小组中议一议，互相发现发表意见。然后教师指名说一说。根据乘法口诀来想，第1小题中商都是8，我们就想8的乘法口诀。三八二十四，那么243=8，六八四十八，那么486=8.组织学生独立填一填，再在小组中交换检查，共同订正。（2）这两道题的商都没有变，被除数却有变化，你们填的除数变了吗?你发现了什么？引导学生观察被除数和除数的变化，初步感知“函数”的思想。（被除数变了，要使商不变，除数就要变）（商不变时，被除数变大，除数就变大；被除数变小）教师对学生的发现予以称赞和鼓。3、练习十一第12题。组织学生在小组中开展比赛，看谁算得又对又快，把结果写在算式后面。师生共同订正计算结果，看谁算得全对。这些计算题中有加法、减法、乘法和除法，同学们都算对了，你们真不错！4、练习十一第9题。组织学生看题，从图画中了解信息：1张电影票8元钱，有40元，能买几张票？让学生独立根据题目中的信息，想想怎样解决能买几张票的问题，列出算式解答出来；再在小组中相互交流，说一说是怎样想的。教师指名说一说，全班共同订正。408=5（张）5、练习十一第11题组织学生观察题目的画面，了解信息：胜队奖品是48本书，负队也有奖，是24本书。根据这些信息，你能提出什么问题？引导学生数一数两支拔河比赛的队伍各有几名同学。提出下列问题：1. 获胜队队员每人可得几本书？2. 负队队员每人可得几本书？再让学生独立解决这两个问题，并在小组中相互交流，相互检查。488=6（本） 248=3（本）你还能提出什么数学问题？组织学生在小组中练习，提出问题并解决问题，在小组中相互交流。教师注意到学生中去指导。五、总结检测：1、486= 455= 568= 324= 728= 549= 273= 427= 355=2、“”“”“”填在哪里546（）10 369（）4 455（）8 273（）8729（）8 819（）103、有36台电视机（1）平均分给9所小学，每所小学分几台？（2）如果每所小学分7台，可以分给几所小学？板书设计： 练习课（一） 7、243=8（台） 9、408=5（张） 11、488=6（本） 246=4（人） 248=3（本）课后反思： 用除法解决问题（一）教学内容：教材第54、55页例2、例3和“做一做”，练习十二第1-3题教学目标：知识与技能：（1）理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，建立“倍”的概念。（2）初步理解“一个数是另一个数的几倍”的问题的数量关系和解答方法，能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。（3）培养学生的动手操作哪里、语言表达能力及运用知识解决问题的能力过程与方法：经历理解“一个数是另一个数的几倍”的含义的过程，体验用转化的方法解决问题的思想和方法。情感态度与价值观：通过引导学生动手操作，提出问题、解决问题，使学生感悟到数学知识的魅力，培养学生的数学情感和团结协作的好品质。教学重难点：重点：（1）通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。（2）初步学会用转化的方法来解决“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。教学准备：情景图教学过程：一、展示目标：1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。2、初步学会用转化的方法来解决“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。3、理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题二、自学检测：1、口答（1）苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍。梨有多少个？（板书：53=15）（2）喜欢跑步的有6人，喜欢跳绳的人数是跑步的20倍。喜欢跳绳的有多少人？（板书：62=12）2、组织学生说一说“倍”的含义。“梨的个数是苹果的3倍”就是说梨的个数有3个苹果的个数那么多。3、小结：从上面的复习中我们可以看出如果甲数是乙数的多少倍，那就是说甲数有多少个乙数那么多。反过来说，甲数有多少个乙数，就是乙数的多少倍。今天我们要继续学习有关“倍”的数学问题。三、合作解疑：1、例2（1）情景展示用小棒摆得飞机，数一数用了几根小棒摆出一架飞机？（2）引导学生仔细观察思考，并说说他们摆得小棒是教师根数的几倍？（3）如果学生再摆一架飞机，这时小棒的根数是老师的多少倍。（4）总结，引导列示要求这些小棒的根数是老师的几倍，其实就是求15里面有几个5,15里面有3个5，就是说15是5的3倍。说明“倍”是一种关系，不是单位名称，所以3后面什么也不用写。（5）引导学生完成教材第54页的“做一做”。2、例3（1）引导学生思考：想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题？（2）引导学生独立解决该问题。（3）引导学生完成教材第55页“做一做”。四、提升拓展：引导学生完成教材第56页第1-3题。组织学生进行集体订正，必要时进行讲解。五、总结检测：1、用圆片摆一摆12是3的4倍 12是4的3倍 2、折纸鹤小红：我做了64只纸鹤 小兰：我做了8只纸鹤小红做纸鹤的只数是小兰的几倍？3、买文具铅笔盒：8元 书包：32元 台灯：48元（1） 书包的价格是文具盒的多少倍？（2） 你还能提出什么数学问题？你会解决吗？板书设计： 用除法解决问题（一） 例2 ：105=2 例3：唱歌人数是跳舞的几倍？ 102=5 357=5课后反思：用除法解决问题（二）教学内容：练习十二第4-8题教学目标：知识与技能：（1）复习巩固“一个数是另一个数的几倍”的应用题的解题方法，使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的一些实际问题。（2）培养学生灵活解题的能力。过程与方法：经历整理、归纳“一个数是另一个数的几倍”的解题方法的过程，体验用数学知识解决实际问题的方法。情感态度与价值观:通过创设情景，激发学生的学习兴趣，让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感。教学重难点：重点：熟练掌握用除法解决问题的思路和方法。难点：培养学生灵活解决问题的能力。教学准备：把学生分成4人一组，口算卡片，情景图教学过程：一、展示目标：1、熟练掌握用除法解决问题的思路和方法。2、培养学生灵活解决问题的能力。二、自学检测:1、口算练习十二第5题，口算卡片，“开火车”训练2、摆一摆（1）25是5的5倍。（2）28是7的4倍。3、15棵柏树 5棵杨树柏树的棵树是杨树的多少倍？（1） 先引导学生观察图画，收集数据信息。（2） 再让学生独立解决提出的问题，并在小组中交流。（3） 师生共同订正。指名说一说解题思路和方法。155=34、解决“求一个数十另一个数的几倍”的问题，可以用除法计算来解决。今天我们继续学习用除法来解决问题。（板书课题：用除法解决问题（二）三、合作解疑：1、练习十二第4题先让学生有序地数一数第一行中红色圆片和绿色圆片各有几个；再让学生解决第（1） 个问题，并在小组中相互交流解决的方法。学生用数一数的方法或除法计算的方法，教师都应与肯定，但要通过比较。建议学生运用除法计算的方法来解决问题。第（2）题可以让学生根据自己想提的问题用不同颜色的彩笔给每一行的圆片涂上颜色；再每两名同学一组，把自己提出的问题让对方来解决。这样组织学生互动，提高学习的兴趣。教师再学生中间巡视，针对学生互动情况适时予以指导。2、练习十二第6题先让学生根据题目中的文字，收集相关的数据信息：摆了4行月季花，每行9盆，还要摆6盆蝴蝶花。一共摆了多少盆月季花？组织学生在小组中议一议：月季花是怎样摆的呢？怎样求一共摆了多少盆月季花？让学生在交流中解决这个问题。摆4行月季花，每行9盆，就是有4个9盆，一共是94=36（盆）。教师指名说一说解决的思路和方法。月季花的盆数是蝴蝶花的几倍？让学生独立解决这个问题，然后全班集体订正。（366=6） 四、提升拓展： 1、练习十二第7题先让学生观察统计图。教师：统计图中每1小格表示几人？（2人）再让学生分别从统计图中了解每种活动参加人数，填在右边的统计表中，然后计算出三种活动参加的总人数，填在统计表中。组织学生分别独立解决题中的（1）、（2）两个问题，并在小组中相互交流，相互检查。第（3）题可以让学生自己提出问题并解答出来，再在小组中交流。也可以两个一组，分别提出问题，让对方来解答。2、练习十二第8题先让学生根据画面上母女俩的对话解决第（1）个问题，教师指名说一说，全班集体订正。去年小红和妈妈各是多少岁？让学生根据小红和妈妈今年的岁数推算出她们去年的岁数，再解决第（2）个问题。五、总结检测： 1、图书馆故事书48本 文艺书24本 科技书8本（1） 故事书的本数是科技书的多少倍？（2） 文艺书的本数是科技书的多少倍？（3） 你还能提出多少问题？2、下面是二（一）班参加兴趣活动小组的人数统计表语文 数学 音乐 美术 体育8 9 24 18 27 （1）参加音乐小组的人数是语文小组的几倍？（2）参加美术小组的人数数学小组的几倍？（3）你还能提出什么数学问题？你能解决吗？板书设计： 用除法解决问题（二） 6、94=36（盆） 7、168=2 8、（1）366=6 366=6 248=3 （2）355=7课后反思： 解决两步计算的问题教学内容：教材第59页例4，练习十三第1、2题教学目标：知识与技能：（1）能运用乘、除法的知识解决实际问题（2）进一步培养学生的观察、分析、推理能力过程与方法：经历用乘、除法的知识解决两步运算问题的过程，体验分析、推理的数学的方法。情感态度与价值观：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，从而使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感。教学重难点：重点：掌握两步计算解决问题的思路和方法难点：培养大学生观察、分析、推理能力教学准备：把学生分成4人一组，情境图教学过程：一、展示目标：1、掌握两步计算解决问题的思路和方法2、培养大学生观察、分析、推理能力二、自学检测：1、（1）少先队员植树，每行栽6棵，载成6行。一共载了多少棵树？（2）少先队员要栽36棵树，平均每人栽4棵。需要几人？ 教师先讲述图画上少先队员植树的情境，引导学生观察图画。 再让学生独立解决上面的两个问题，并在小组中讨论：你是怎样想的？然后师生一齐订正。2、谈话引入在日常生活中，有很多问题并不是一步就能解决的，有时需要我们两步或三步计算才能解决问题。（板书课题：解决两步计算的问题）三、合作解疑：1、情境图，引导学生观察（1）观察第一幅图。看到他们在划船。每条船上有4人，一共有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人。（2）观察第二幅图。看出碰碰车每辆可以坐3个人。问题：这么多人要坐几辆碰碰车？2、引导学生合作探究，解决问题。（1）学生独立思考，然后尝试解答。（2）学生交流各自的想法。（3）小结算法，板书算法。从刚才大家的讨论中我们知道要解决图上的问题必须要算出“一共有多少人”板书：64=24，然后用243=8（板书）（4）引导学生列出综合算式。你能将这两个算式写成一个算式吗？（5）讲解综合算式的递等格式，讲清书写过程与完整的格式。四、提升拓展：引导学生完成教材第60页第1、2题1、让学生先独立完成2、引导学生说出自己的想法和算法3、组织学生进行集体订正，纠正错误五、总结检测：解决问题1、二（一）班有9个小组，每个小组都有4人。课间操时，如果要站成6排，平均每排站多少人？2、妈妈花64元钱买了8筒碗，每筒碗有8人。平均每个碗多少钱？3、为了奖励学习进步较快的学生，老师买了2盒钢笔，每盒有4枝，每枝钢笔6元。老师买这些钢笔一共用了多少元？板书设计： 解决两步计算的问题例4 64=24（人） 643 243=8（辆） =243 =8（辆）课后反思：练习课（二）教学内容：练习十三第3-8题、思考题教学目标：知识与技能：（1）复习巩固用7、8、9的乘法口诀求商，能应用乘、除法的知识解决两步运算的实际问题。（2）培养计算能力及运用所学知识解决问题的能力。过程与方法：经历用乘、除法的知识解决两步运算的问题的过程，体验数学知识的探索性。情感态度与价值观：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。通过组织交流，不断拓宽学生的思路，培养学生感悟思考问题角度的多样性。教学重难点：重点：提高计算能力和解决问题的能力。难点：应用乘、除法的知识解决两步运算的实际问题。教学准备：把学生分成4人一组，口算卡片，口算卡片，小黑板教学过程：一、展示目标：1、提高计算能力和解决问题的能力。2、应用乘、除法的知识解决两步运算的实际问题。二、自学检测：1、口算 开火车 637= 58= 42-9= 48+12= 366= 427= 69= 53+19= 46-8= 459= 72-14= 47=2、解决问题下面是七里镇的一张地图福德村八一村 5千米20千米七里镇35千米古峰村15千米柳林村（1）从福德村步行道八一村需要1个小时，从七里镇步行道古峰村需要几个小时？（2）从七里镇步行道八一村需要几个小时？（3）从八一村步行道古峰村需要几个小时？（4）你还能提出什么数学问题？教师根据学生交流情况，分别指名汇报解答的思路和方法。三、合作解疑：1、练习十三第3题先组织学生独立完成，把计算结果直接填在教材上；再在小组中相互检查，相互订正。乘、除法混合运算时，按怎样的顺序计算？引导学生回顾运算顺序，乘除混合运算按从左到右的顺序计算。2、练习十三第4题。先让学生观察题目，理解题意。使学生明确：把大于号、小于号和等号分别填在圆圈里，也就是要比较圆圈两边算式的大小，必须先计算出圆圈两边算式的结果。再组织学生独立完成。教师注意指导，乘加和乘减运算时要先算乘法，后算加法或减法。指名汇报，全班共同订正。3、练习十三第5题让学生独立算一算、连一连；再分别指名说一说先算什么，后算什么。四、提升拓展： 1、练习十三第6题图画中的小朋友在干什么呢？引导学生观察画面，从两位小朋友额对话中了解信息。两位小朋友先计划买怎样的钢笔？需要多少钱? (买9元一枝的钢笔，需要63元钱)后来决定买怎样的钢笔？遇到了什么问题？（买6元一枝的钢笔，需要多少钱？）教师引导学生按顺序观察图画，使学生明确解决问题的步骤；再让学生根据题目中小精灵的提示，独立思考解决这个问题。再让学生在小组中议一议自己解答的思路和方法。如果有学生用列综合算式的方法解答，教师要予以鼓励和表扬。2、练习十三第7题题目中的图画是什么意思呢？引导学生观察画面，理解题意。要用上面的材料摆成太阳形状，就要先知道一共有多少个圆片、有多少个长方形。再数一数，摆1个太阳形状需要几个圆片、几个长方形。再让学生独立思考，自己分析，怎样解决这个问题呢？在小组中相互交流自己的想法，相互讨论。这道题解决的方法有很多，教师要求学有余力的学生用两种以上的方法解决。3、练习十三第8题。图画上的小朋友在干什么？你能从图画中了解到哪些信息？使学生根据要解决的问题，从图画上收集相关的信息：有几位小朋友？有几块蛋糕？每块蛋糕分几块？怎样计算每人分到几块呢？让学生独立思考，并尝试解答，鼓励学生用不同的思路思考，用不同的方法解答。再把自己的思路和方法在小组中相互交流，相互讨论。4、思考题先让学生读题。指名学生说一说“对折”是什么意思？“每折长”是什么意思？让学生用细线分别演示一下。再组织学生动手折一折，教师根据学生的操作情况画出示意图，帮学生理解和分析题意。然后让学生根据操作的过程和示意图，独立思考，解决问题，全班集体订正。五、总结检测：1、“+”“-”“ ”“”填在哪里42（）6=7 54（）6=60 35（）5=30 7（）8=56 32（）8=427（）3=302、算一算2738= 56+17= 48+23=669= 5497= 89-15=3、每枝牙刷3元钱。妈妈带20元钱想买2盒，钱够吗？板书设计： 练习课（二） 6、639=7（枝） 6397 76=42（元） =76 =42（元）课后反思：整理和复习教学内容：教材第63页整理和复习第1题练习十四第1、2、4、5、6题教学目标：知识与技能：（1）进一步巩固用乘法口诀求商的方法，能够应用乘、除运算解决一些简单的实际问题。（2）培养学生计算能力及运用所学知识灵活解决实际问题的能力。过程与方法：经历除法算式的整理过程，体验整理、归纳的思想方法。情感态度与价值观：通过学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生体验成功的快乐，培养学生的数学情感。教学重难点：重点：熟练用乘法口诀求商的方法，掌握运算顺序。难点：运用所学知识灵活解决实际问题。教学准备：把学生分成4人自足，口算卡片教学过程：一展示目标：1、熟练用乘法口诀求商的方法，掌握运算顺序。2、运用所学知识灵活解决实际问题。二、自学检测：1、口算 273 366 155 248 147 84 189 546 819 364 427 488 63 122 244 3282、教师：我们已经掌握了用乘法口诀求商的方法来计算除法。根据乘法口诀，我们会计算很多除法算式。这些除法算式有没有什么规律呢？3、你们能把除法算式有规律地排一排吗？组织学生在小组中展开讨论：（1）按什么规律排？（2）动手排一排（3）制成除法计算表教师再学生中间巡视，适时地予以指导，组织每个小组在白纸上排一排，按规律写下来。4、让各个小组汇报整理的情况，说一说按什么规律排分别有哪些算式共有动手道。让学生在排得过程中，可能为求全面，将所有的除法算式都记下来。教师可以指导学生简洁的编排方法：根据乘法口诀表排：如：二四得八，可以计算的除法算式有82=4、84=2，这里只要求记下一个除法算式即可，因为看到82=4，就会想到84=2.这样根据45句乘法口诀就可以排下45道除法算式。5、教师指导后，再给一定的时间组织各小组根据乘法口诀排一排。6、展示各小组编排的“除法口诀表”，对学生能找规律整理学习知识的做法予以充分的肯定和表扬。三、合作解疑：1、练习十四第1题先让学生读题，理解题意；再让学生先把各动物举的广告牌上的算式计算出来，把结果写在相应动物的下面；然后根据结果的大小把这些算式按从小到大的顺序排列起来。2、练习十四第2题。组织学生在小组中开展比赛：看谁算得又对又快，把结果填在算式后面学生算完后，组织全班集体订正。要求算错的同学重新算一次，并在小组中说一说计算的方法。3、练习十四第5题这是一道对口令游戏，游戏规则是：每两人一组，分别翻自己的数学卡片，一名学生根据卡片的数字说出乘法口诀，另一名学生根据口诀说一道除法算式，并说几是几的几倍。教师先指名两名学生上台示范，使学生明白游戏的规则和过程；再让学生两人一组开展游戏活动，活动中两学生可以交换角色说一说。四、提升拓展：1、练习十四第4题组织学生独立完成，再在小组中交流，相互检查、订正2、练习十四第6题这道题可以让学生以作业的形式完成。教师要求学生注意计算的格式。五、总结检测：1、口算 427 56 32+18 24-9 97 324 56+17 72-15 568 34+19 74-14 639 52+18 73-24 728 58 53 243 549 3662、连一连 43+13 47+4 89-16 6394 25 32 28 56 2468 34-32 497+18 48673、“”“”“”填在哪里？ 49-15（）63+4 57+12（）2137 6483（）59-21 426+18（）546+15板书设计： 整理与复习（一） 编“除法口诀表” 对口令游戏课后反思：整理与复习（二）教学内容：教材第63页整理与复习第2题，练习十四第3、7-10题教学目标：知识与技能：（1）进一步理解运用口诀求商的方法，能用口诀正确求商（2）进一步理解“倍”的含义，能够用乘、除运算解决一些实际问题 （3）进一步培养学生的观察、分析、计算能力及运用所学知识灵活解决实际问题的能力。过程与方法：经历解决问题的过程，体验解决问题的一般方法。情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，体验到成功的快乐，培养学生从数学角度观察事物的习惯。教学重难点：重、难点：掌握解决问题的步骤和方法，运用所学知识灵活解决实际问题。教学准备：把学生分成4人一组，情景图卡片，学具教学过程：一、展示目标：掌握解决问题的步骤和方法，运用所学知识灵活解决实际问题。二、自学检测：1、摆一摆1、24是6的4倍