永远的白衣战士.doc

西关小学语文导学案设计（1）预 习 单学科：语文主备：师红燕时间：内容：永远的白衣战士班级：姓名：组别：1、学生自己读课文（1）先把课文后生字表中的生字读两遍。（2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。（3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。这些生字中你已经认识了哪些？是怎么认识的？互相交流2、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？3、全班交流。4、.用-划出护士长叶欣所承担的高风险的段落或者句子5、用。 划出护士长叶欣进行高强度。高效率的抢救工作的段落或者句子西关小学语文导学案设计（2）导 学 设 计 单授课班级学科语文内容永远的白衣战士课时2主备师红燕授课时间任课教师三 维目 标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语。3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。4、体会感受“白衣战士”-护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。教 学重 点抓住关键句子和词语，感受叶欣的崇高精神。教 学难 点1、学生尽管经历过非典时期，但是由于年龄的原因，对非典的危险性感受不深；2、课文讲述的是一个平凡人的事迹，如何让学生通过阅读来体会人物不平凡的精神，并为这种精神所感动，从而真正落实本课的情感目标则成了教学的另一个难点。课 前准 备 课件导学流程问题呈现1学生在预习课上经小组讨论解决不了的问题2教师根据本课重难点预设或集体备课中提炼出的关键问题白衣战士是谁？为什么称医生为“战士”？交流解惑一、课前延伸，质疑促学1、同学们，听到“战争” 这个词，你脑海里会浮现出怎样的画面？没有硝烟的战争呢？2、2003年春节前后，一种极具传染性的疾病非典型肺炎在广州一些地区流行，广东省中医院急诊科护士长叶欣在这一场没有硝烟的战争中，因抢救病人不幸感染，于2003年3月24日光荣殉职。（教师相机播放多媒体，展示非典疫情和叶欣图。） 二、读议结合，合作探究1、课件出示：高风险，高强度，高效率， 叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。2、师：俗话说：“读书百遍，其义自现。”要想更深入地理解这句话，最好的方法就是读课文。请同学们默读课文4-7自然段，想一想，叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的？划出相关句子，并抓住重点词语体会，写下自己的感受。（1）生自读自悟，写感受，教师巡视。 （2）小组交流，生生合作（3）班内交流，精讲点拨 “高风险”交流：“为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。”同学们，让我们来听一组数据。一生看屏幕读：“截至2003年6月9日，中国内地5328人感染非典， 340人死亡。全国有935名医护人员遭遇非典；广东省的非典患者中，竟有三分之一的医护人员；为了抢救1个周姓“超级传染者”，60个医护人员被感染”师：听到这些，你想说什么？是啊，这是一场没有硝烟的战争，是战争就会有死亡，是战争就会有牺牲。谁来读好这句话。（屏幕出示：这是一场没有硝烟的战争！）把这两段文字连起来读，相信你会有更深的体会。“高强度”A、交流：“叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。”师导：由于非典病毒传染性极强，医务人员要克服常人难以想象的困难。请大家看一段录像，抓住细节、仔细观察，想一想你对这场没有硝烟的战争有什么新的认识？（播放录像）学生谈感受：一个学生再读这句话。相机采访：你眼前仿佛出现一个什么样的画面呢？同座边想象边练读，全班反馈。 B、交流：“随着非典患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。”师： “身先士卒”是什么意思？（板书：身先士卒）指导朗读：C、劳累了一上午，她连水都没喝一口。师：你把感动都写在了脸上，把这份感动放进字里行间，好好读读。“高效率“A、交流：“叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸两小时过去了，患者终于脱离了危险。”B、“叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。” 学生交流：4、对待同事（1）（过渡）在高风险的工作环境下，叶欣高强度、高效率地抢救病人，她又是怎样对待同事的呢？教师引导：“斩钉截铁”是什么意思？教师：能用这种语气来读一读么？教师：请两生试读。教师引导：这就是临危不惧，并板书。（ 生自由练读，再指名读）师创设情境引读：（2）交流：“叶欣默默地作出一个真情无悔的选择尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！” 教师：最后一句话是叶欣是内心深处的真情告白。如果你就是叶欣，这句话该怎么说呢？（试说）5、师：叶欣，像一台永不疲倦的机器，全速运转着。但是人是机器吗？ 人是血肉之躯啊！叶欣在高风险、高强度、高效率的工作中接连奋战了将近一个月，身体再强壮的人也难以支撑下去，“病魔终于没有放过她。”请大家看第七自然段，跟老师一起来读。（引读课文第七自然段）6、过渡：教师范读第1自然段: 科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切和抚慰。然而，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远地走了。她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上。7、师：（课件出示：图片）遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。假如你是曾经被叶欣关在门外的同事，假如你是曾经被叶欣拒听电话的家人，假如你是曾经受过叶欣照顾的病人，此时此刻你想对叶欣说什么？ 8、正如一位熟悉叶欣的医学专家所说的：“叶欣是一本书，每一页都燃烧着生命的激情和热烈的追求。” 让我们带着无尽的思念来朗读最后两节。（课件配乐） 巩固训练见训练单板书设计永远的白衣战士救死扶伤身先士卒舍己为人教学反思俗话说：好的开头是成功的一半，而课题又是文章的眼睛，利用的好，可以起到事半功倍的作用。学生从预习到初读，从而理解题目的大意，激情高涨，各抒己见，畅所欲言，敢想、敢说，不拘一格。可以看出学生对学习感兴趣，对课堂感兴趣，这样的导入对培养学生的创新思维能力大有好处，我们也应该为学生的智慧喝彩！同样，我们老师要做到：深入分析，反复比较，努力找准课文中的关键问题，现在好教学的突破口，寻找到最适合自己的教学手段和教学方法，琢磨出独具特色的教学语言，相信，你一定会成为出色的教师。西关小学语文导学案设计（3）训 练 单学科语文主备师红燕时间内容永远的白衣战士班级姓名一、比一比。再组词。疾（ ）咳（ ）呈（ ） 测（ ）疗（ ）该（ ）承（ ） 侧（ ） 二、 我会填（标上正确读音）给（ ）予 塞（ ）车自给（ ）自足 堵塞（ ）给（ ）面子 边塞（ ）请阅读课文第六自然段，完成下