小学数学人教2011课标版二年级简单的两步加减法应用题.docx

临湘五小学科集体备课教案 节次 课题简单的两步加减法应用题主备人刘星才参备人课型 教学目标1. 使学生了解简单的两步加减法应用题的结构，初步学会口述应用题的条件和问题。2. 会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。3. 会用不同方法来列式解答两步加减法的应用题。教学重点会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。教学难点用不同方法来列式解答两步加减法的应用题。教学准备投影仪、多媒体课件教学过程（通案）个人再探索1、 情景导入 1.同学们，休息日的时候，你们最喜欢做什么？ 2.课件出示教材第32页情景图。提问：画面中的小朋友在做什么呢？ 3.让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：他们在画画，其中有14女生，男生比女生少5人。你能提出什么问题？学生自由发言，提出问题。2、 探究新知。 1.教学例5。 学生读题，明确画面中所提供的信息。 小组交流讨论。 （1）应该怎样计算一共有多少人？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班级交流解决问题的方法。 把学生解决问题的方法记录在黑板上。 男生人数：145=9（人） 女生人数：9+ 14= 23( 人） 观察比较两个算式的联系。明确要解决第二个问题就必须先解决第一个问题。提问：你能用一个算式直接求出美术兴趣小组的人数吗？学生自己尝试列综合算式。交流：你是怎么想的？ 小结：解答两步加减法应用题应怎么分析和解答呢？（1） 读题后先弄清题目里有几个已知条件，问题是什么。（2） 分析一下题目里的条件能不能一步算出来。（3） 经分析弄清先算什么，再算什么，就可以列式解答了。除了分步列式之外，还可以只列一个式子。（4） 写出答案，检查验证。3、 巩固练习。 1.教材第32页“做一做”。 让学生说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。 2.教材第33页练习六第1题。 3.在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答 ？学生自编题目，互相解答。四、课堂小结。通过这节课，你有说明收获？板书设计 简单的两步加减法应用题 男生人数： 美术兴趣小组人数： 145=9（人） 9+ 14= 23（人） 145+ 14= 23（人） 答：男生有9人， 美术兴趣小组一共有23人。教学反思 临湘五小学科集体备课教案 节次 课题 练 习 八主备人刘星才参备人课型练习课 教学目标进一步巩固学生对角的理解。能正确画描述角的特征，画角，加强实际运用能力。教学重点认识角以及直角的特征教学难点画角和直角教学准备尺子教学过程（通案）个人再探索一、说“角”前两节我们认识了角，还进一步认识了角王国中一个特殊的角，直角。现在我们进行你说我说大家说环节。今天的主人翁是角。请同桌互说，并指名汇报。注意点：角的特征，怎样判断角的大小。二、综合练习1、教材第43页练习八第2题。下面的图形哪些是角哪些不是角，其中哪些是直角。2、教材第43页练习八第3题。下面是什么图形，他们分别有几个角，有几个直角？（先是简单图形，再是复合图形）3、教材第44页练习八第7题：画角。画一个直角。画一个比直角小的角，再画一个比直角大的角。4、教材第45页练习八第14题：数立方体上的直角。怎样数能一个不落呢？三、课堂总结。 四、作业：画一画你喜欢的图形，并找一找它由几个角，其中几个是直角？板书设计教学反思 临湘五小学科集体备课教案 节次 课题 锐 角 和 钝 角主备人刘星才参备人课型 教学目标1. 让学生能在认识直角的基础上辨认锐 角 和 钝 角，能用自己的语言准确地描述锐 角 和 钝 角的特征。2. 在辨认角的活动中，初步培养学生的空间观念。教学重点会辨认直角、锐 角 和 钝 角教学难点 能正确区分直角、锐 角 和 钝 角的特征教学准备 课件、直尺、三角尺教学过程（通案）个人再探索 一、 情境导入（出示游乐场的图片）谈话激趣:观察图片，并与同桌说说你发现了什么。学生汇报引入角。（课件逐一演示。）师：（点击去掉实物，只剩角）上节课我们已经认识了直角，请同学们回忆一下，你都知道哪些有关角的知识？2、 探究新知1.请小朋友拿出纸和笔，画一个自己喜欢的角。（学生画，老师巡视，把学生画的不同形状、大小的角贴在黑板上）2.这么多角太乱了，你能给它们分分类吗？合作交流，然后汇报。3. 引导学生展开讨论，说明分类的理由。4. 分类验证，渗透方法。（1）验证直角。（用三角尺比一比）（2）学生上台验证，并说说自己是怎样比的。（3）验证其它两类角。 (4) 给角取名。认识锐角和钝角。 （5）谁能完整地说说角按大小可以分成几类？三、巩固练习。1. 做角：请小朋友快速地做一个自己喜欢的角，并给身边的小朋友说一说，它是什么角？2. 举例：在我们的生活中随处可见角的身影，说一说生活中你在哪里也见过这些角。3.其实用我们的人体四肢也可以表示角，谁愿意给大家展示一下？4.完成教材第41页“做一做”。四、课堂小结。 这节课你学得愉快吗？有哪些收获？板书设计 锐 角 和 钝 角 教学反思 临湘五小学科集体备课教案 节次 课题 直角的认识主备人刘星才参备人课型 教学目标 1、使学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。 2、通过探索、尝试掌握直角的画法。3、培养学生的教学猜测意识。教学重点认识直角教学难点画直角教学准备直角三角形、活动角、一些纸教学过程（通案）个人再探索 一、复习导入 同学们，我们已经认识了角。谁能来说一说角。拿出昨天我们制作的活动角。一个完整的角有几部分组成？同桌互相比较两个角的大小。在拉活动角中我们的能着到一个特殊的角，它不大也不小。现在老师来用活动角来比划比划，你们来看看。你能拉个和老师这个活动角一样大的角嘛？ 有点难是吗，其实用任意形状的纸片我们都能制作出这样一个角。对了，它的名字叫直角。【板书课题：直角】 二、 探究新知1、做直角。跟着老师一起来做一个直角。拿出一张纸，任意折一折。再沿着折痕对折。看，这两条边所夹的角就是直角。 用手摸一摸，感觉直角的大小。和同桌说说你的感受。 你觉得直角是什么样的，和大家说一说。（汇报）2、找直角。 其实直角就藏在我们的周围，很多地方都能找到它。现在请同学们在教室里找一找。并和小组的同学互相说一说。（ 汇报）如果学生出现课桌是直角，请学生具体说明，请他对自己的语言进行调整。学生回答时请其余学生进行互评。在评价中巩固直角的概念。小结：在我们的生活中很多地方都有直角，但由于它的实际用途，象课桌，为了防止小朋友们碰伤并把课桌磨成圆角，那么我们可以说他们像直角。3、判断。老师也找来了一些直角，小朋友们帮老师判断哪些是真正的直角？为什么？ 4、画直角。小朋友都认识了直角，现在我们要来画一个直角，你有什么好办法？怎样才能使我们的直角画得标准？引导学生寻找合适的工具。S：我可以沿着直角的边画直角。T：那你用什么画呢？你真聪明。很多工程师和你有同样的方法。让我们一起来试试。先看老师来画一画，先画一条直直的线。把三角板直角中的一边和它重合，倚着另一条边再画一条线。比一比，谁画的直角最标准。学生试画，教师巡视指导。展台展示个别作品，请学生判断。再说注意点。延伸问题：老师在黑板上的直角比你画的直角要大，对嘛？3、 巩固练习。 1.折直角。用一张纸折出一个直角，比一比哪个小组的方法多。 2.教材第40页“做一做”。4、 课堂 总结：这节课我们认识了一位角王国中的特殊的朋友，它的名字叫直角。你能来介绍你这位朋友吗？现在如果老师想让你们用活动角再来摆一个直角，你有什么方法？四、 作业：寻找身边的直角。板书设计 直 角 教学反思 临湘五小学科集体备课教案 节次 课题角的认识主备人刘星才参备人课型 教学目标1.让学生从生活中发现角、认识角，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。2.学会用直尺画角，通过制作角体会角的大小和两边叉开的程度有关。3.培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学生的学习兴趣。教学重点认识角，知道角各部分的名称教学难点角的大小和边叉开的大小有关教学准备 教学课件、三角板、两条绳子、一些不规则纸片、两条塑料条教学过程（通案）个人再探索一、 创设情境 导入新课1、请学生看秋游的照片：牡丹亭柱子和房梁，会形成这样的图形。在我们孔雀园的栅栏也能找到它，在同学们下的象棋棋盘上也藏着它。(课件演示逐个出现“角”的图形) 2、导入：你们认识它吗？这节课我们就一起和它交个朋友，它的名字叫做“角”。【板书课题：角】二、探究新知1、联系实际、初步感知“角”。找角。这角和我们捉起了迷藏，在这幅图中你还能找到角这个图形吗？指名汇报。把你看到的、找到的角和小组的同学互相说一说。比一比，谁找的又对又快又多。2、抽象图形，形成表象。说角。生活中的角常常穿着漂亮的外衣，让我们脱去它美丽的外衣，看看数学中的角。（课件演示从实物中抽象出角）仔细观察，小组同学互相说说角有什么特点？小朋友们提到的尖尖的头，也就在两条线相交的这一点，我们把它成为角的顶点（课件出示）。从点延伸出两条直直的线就把他们叫做角的边。数一数，一个角有几个顶点？几条边呢？判断。角爷爷要过生日了，他准备了这么多蛋糕，要请角家族的成员来参加，你瞧，这一会的工夫就排了两长队了，他们都说自己是角，你能帮帮角爷爷，找找在这些图形中，哪些是角，哪些不是？为什么？画角。看来小朋友对角有了一定的认识。那我们来画一个角怎么样？汇报展示：挑选几种不同