《最大的“书”》.doc

最大的“书”（第一课时）教学设计中兴中学（庄市中心学校） 课前谈话：（板书：书）我们204班的孩子们喜欢看书吗？可你们知道我们手中的书是怎么演变过来的吗？上课之前，老师要带大家走入时光隧道，回到过去，了解书的演变过程！最初有文字的时候，人们在兽骨、龟甲上用刀刻字。后来，聪明的古人想到在竹条上写字。因为一卷卷的竹简太重，人们又想到把字写在丝绸上。直到东汉蔡伦改进了造纸术，造纸变得容易起来，人们才开始在纸上写字。现在，科技日新月异，还有了电子书籍呢！今天，老师要带大家去读一本与众不同的书，有兴趣吗？好，那我们开始上课，起立！一、谈话激趣，导入新课1、师：拿起你们的手，和老师一起把课题写到黑板上，一笔一画，把字写工整。谁来读课题？（评价：谁能读得比他更好。你读的这本书可大了。你特别强调了书，看来这本书一定很吸引你。）一起读课题。2、读了这个题目，“学习小伙伴”有问题了，你能来猜猜他在想什么？3、你跟他想一块儿去了。谁来读读小伙伴的疑问？是啊，书为什么要加引号呢？加引号的书到底是什么呢？我们一起到课文里去找答案，好吗？二、初读课文，学习生字1、要求：读书之前，“学习小伙伴”给我们两个小提示，请看大屏幕：把字音读正确，把课文读通顺，难读的句子画出来多读几遍。标上自然段序号。2、刚才你们读得可认真了，现在汪老师要考考大家，我也从课文中找出了三个难读的句子，先自己读一读，待会请人来展示。谁自告奋勇来读第一句。你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？（1）指名1人读句子。（2）读对：真厉害，你们已经和一册厚厚的书这个短语交上了朋友。（课件：一册厚厚的书）谁想再来读读？“册”是平舌音，你念对了。（指名2人）读错：要读好这句话不容易，得先和一册厚厚的书这个短语交上朋友。（3）我们平时说“一本书”，现在又学会了一册书，“册”还是今天我们要学写的一个生字呢！你们有什么好办法记住它吗？我有一个更好的办法，包准你们一看就能记住“册”。古代的人们，把写有字的竹片用绳子串在一起，就成了一册书，并根据它的样子创造出了古时候的“册”字，经过千百年的演变，慢慢地变成了现在的“册”字。有个谜语说：薄薄两块竹片，一线从中穿起。咱们的汉字有趣吧！（4）我们来写写这个字。“册”字看看简单，写漂亮可不容易，左右同行，左收右放。自己在语文书里写一个，写字的时候身体坐正。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。（1）指名1人读句子。（2）读对：你把藏在句子里的词语宝宝都念对了，现在它们跳出来和大家见面了。（课件：脚印、雨痕、波痕）“印”和“痕”都是前鼻音，谁能读好这三个词语？（指名2人）读错：看来，这一句话里有很多“拦路虎”，我们一起来打败它。（3）小脚丫留下的印记叫脚印，小手留下的印记叫？鞋子留下的印记叫？雨痕是雨点留下的痕迹，波痕是谁留下的呢？汽车开过留下的痕迹叫？眼泪在脸上留下的痕迹是？（评价：你们真会学习，已经会举一反三啦。）（4）师：认识这些词语朋友，能把这句话读得更好。谁来读？（指名1人）齐读它能告诉我们哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿把这本“书“读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！（1）指名1人读句子。（2）这段话中藏着一对多音字，谁会读？你能给cang组个词吗？（3）那些为我们祖国寻找煤炭、铁矿和宝藏的人，我们叫他们地质勘探队员，这个词特别长，要读好它，我们得先读好（卡片：地质-勘探）（4）这些就是地质勘探队员叔叔工作时的照片，咱们再一起亲切地叫叫叔叔的名字。3、204班的小朋友在短短的时间内认识了生字、读通了课文，真了不起，汪老师相信你们课文一定学得更棒。现在请你用自己喜欢的方式快速地读课文，边读边想加引号的书到底是什么呢？你是从课文哪一节读懂这本书就是岩石的呢？“叔叔，您在干什么？”“我在看书呢！”“哪里有书啊？”“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”（1）原来这本最大的“书”不是一本普通的书，而是岩石，难怪课题要加上引号。（板书：岩石）（2）会说：这岩石和书有什么联系呢？（先说再看图、先看图再说）师引：书是一册一册的，岩石是一层一层（板贴：一层一层）师引：书是厚厚的，岩石也是厚厚的（板贴：厚厚的）师：是呀，同学们看，岩石一层一层、厚厚，多像一本本书呀！叔叔比喻得多形象多生动呀！不会说：这岩石和书有什么联系呢？我们一起去瞧一瞧。有什么发现？师引：书是一册一册的，岩石是一层一层的师引：书是厚厚的，岩石也是厚厚的师：是呀，岩石一层一层、厚厚，多像一本书呀！叔叔比喻得多形象多生动呀！（3）指名读：谁能学着叔叔的样子说一说？评价：这本书还不厚呢！我看到这本书叠得高高的。读问句的时候声音上扬会更好听呢！（4）分角色指名1组，男女生合作：我想请一位小朋友当川川来提问，另一位做叔叔来回答。男生女生合作着读一读，女生做川川，男生当叔叔。三、研读对话，感受神奇1、这篇课文都是通过川川问、叔叔答这样的方法让我们了解岩石这本最大的书，汪老师把他们两人的对话打在了屏幕上，下面就请同桌小朋友一问一答读读他们的对话，看看你们又能从对话中了解到什么？2、谁能来做做川川，把自己提出的问题读一读？川川的好奇心真强啊，问了一连串的问题，可以用书上什么词来形容？（课件：刨根问底）大家再读读这个词语。3、让我们先解决川川的第一个问题。从这段对话中，你了解到什么？“这上面有字吗？”“有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀！”（1）我听明白了，岩石上有字。（板书：有字）（2）这些字是？（板贴：雨痕、波痕、矿物）你能用上这句话来给我们介绍吗？ 、 和 都是岩石上的字。谁还能这样说：岩石上的字指的是 、 和 。（3）这段话中还藏着一对意思相近的词呢？谁有火眼金睛发现了？（4）这“雨点”和“波浪”是怎么在岩石上留下脚印和足迹的呢？矿物又是什么东西？“石头书”上写的字我也不懂，但时光老人有着丰富的知识，一定知道，我们一起去请教他，好不好？竖起耳朵听！图片、录音：同学们，大家好，让我来告诉你们吧！每当下雨的时候，雨点敲打石头，几千年、几万年以后，就在石头上留下了一个个小洞，这就是雨点留下的脚印雨痕。当海浪一次次拍打岸边的岩石，经过无数年，岩石上就有了一条条波纹，这就是波痕。矿物呀，可都是宝贝，那闪光的透明的是水晶还有很多很多，如金银铜铁。它们都深埋在地底下，等着我们小朋友去发现呢。（5）看图背诵：岩石上的字真让我们大开眼界，你能看着图给大家介绍介绍吗？先自己练习“有。你来看，这是 ，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫 ；还有这些 的、 的 ，是 。它们都是 呀！”评价：你真是一个小讲解员。（6）齐读。让我们再去领略这神奇的文字。一起读一读，会背的小朋友也可以闭上眼睛背一背。4、这本书不仅有字，还有图画呢。（板书：有画）“这上面有图画吗？”“有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！”（1）那上面的图画又是什么呢？（板贴：树叶 贝壳 小鱼）（2）师质疑：岩石上是真的树叶、贝壳和小鱼吗？请你读读这顶博士帽中的知识就知道了。（3）生交流。师总结：原来岩石上不是真的树叶、贝壳和小鱼，而是它们的化石。（板书：化石）（4）师生合作读：学着学着，我也想来读读这段对话了。我来问，你们来答，怎么样！四、回顾板书，复习巩固1、师指着板书，总结：小朋友们，通过今天的学