网上呼救第二课时教案.doc

19. 网上呼救教学目标：1 学会自主阅读。了解课文的主要内容。2从苏娜的获救中感受人与人的关爱是能超越国界和种族的。3. 学写田字格生字“厉”教学重难点：让学生了解桑恩在苏娜旧病复发的危急情况下，利用互联网拯救她的生命，并体会到人与人之间的爱是可以超越国界和种族的。教学过程：一、复习导入1、师：我们先来复习一下上节课学习的词语，自己读一读，谁来读，一起读。凝视 立即 眩晕 挺住2、师：同学们，（课件展示）“你能帮助我吗？”“我不能呼吸，请帮助我。”这是一位芬兰女大学生通过互联网发出的求救信息，美国一个小男孩收到求助信息，情况危急！后来会怎么样呢？今天我们继续学习19、网上呼救。二、学习课文57自然段1、请同学们打开书，翻到109页。默读5、6、7自然段，边读边思考：桑恩是怎样帮助苏珊的？同学们注意，默读时不出声。2、谁能说一说？（指名说）对，说得很好，咱们看看桑恩首先做了些什么？你从书上哪里知道的，读给我听听。课件出示：（1）句子：桑恩凝视着苏珊刚刚发出的信息，赶紧问道：“你在什么地方？”3、师：“凝视”这个词中“视”是看的意思，“凝”在字典中有两种解释，同学们请看（课件展示），“凝”在这个词中应该是哪种解释呢？你说。4、师：“凝视”是什么意思？指名说。师：抓住重点字可以帮助我们理解词语的意思。此刻，桑恩紧紧盯着电脑，心情是怎样的？这句话中哪个词告诉了我们？（赶紧）你用赶紧的语气来问问？我听出来了，你心里也非常着急。谁再来读，指名读。5、师：同学们我们一起来合作读一读，老师读前面的6、师：桑恩还做了些什么呢？谁接着说。你来说。指名说，读句子。课件出示句子：7、师：谁知道桑恩吃惊的原因？（指名说）8、师（出示世界地图）：同学们看，这是世界地图，芬兰、美国处在东西两个半球。他们之间相隔很远，如果坐飞机从美国到芬兰去，需要九个小时！尽管这么远，桑恩又是怎么做的呢？你说。（指名说。）9、师（课件展示：电话铃响，句子）：听，美国紧急救援中心的艾眉接到桑恩的求救电话，他们之间说了些什么呢？同学们请默读第六自然，用“”画出艾眉说的话，用“”画出桑恩说的话。10、谁来，读一读艾眉的话？（指名读）你钩画得很对！桑恩呢？（指名读）11、师：同学们，在没有提示语的情况下，你们能将说话的双方区分的这么清楚，真了不起！来，同位之间合作读读这段对话。（自由读）师：谁来读艾眉说的话，谁来读桑恩说的话。（读书读得好的读。）12、师：时间一分一秒的过去，此刻苏珊病情又发生什么变化呢？桑恩是怎样进一步帮助她的呢？同学们，自己读读第七自然段。13、师：苏珊病情又发生什么变化呢？指名说。还有呢？相机点击课件。14、师：同学们，“眩晕”是什么感觉？（指名说）15、师：苏珊病情越来越严重了，桑恩又做了些什么呢？指名说。课件出示16、师：他为什么会用粗体大字打出这两个字?（指名说）17、师：来，我们把这种信心、这种鼓励读出来，谁来读，老师评读。男生读，女生读，全班一起读。18、师：“挺住！”给苏珊以信心，那么当苏珊看到这句话时心里又会想些什么？（指名说）（师评她看到了希望）。19、师：通过大家的努力，苏珊得救了吗，让我们齐读读课文的最后一个自然段。20、师：同学们，让我们一起来回顾整个事件，课件展示：将近六点，苏珊发出求救信号。六点十四分，桑恩拨通美国救援中心电话。十分钟以后，芬兰方面接到电话。几十分钟后，苏珊获救。21、师：苏珊获救了（板书救），许多悬着的心终于放下了，桑恩在这短短的几十分钟里，抓紧分分秒秒，通过互联网（板书）为苏珊做了很多的事情，那你们说说，桑恩是一个怎样的小男孩?（指名说）22、师：在网上呼救的整个故事中，是什么创造了生命的奇迹?苏珊通过什么发出求救信息。指名回答。互联网的作用可真大！23、同学们，平时生活中，我们还可以用互联网做些什么？（指名说）是呀，互联网给我们带来了很多的便利。三、指导书写1、师：请同学们看大屏幕，下面我们来学写字，“厉”，有什么办法记住这个字？2、师：那我们怎么才能把这个字才好看了，同学们观察田字格，说一说。同学们看老师写。(半包围结构，被包围的部分“万”字要半露半藏，“万”字上面的一横要稍微写长一点，“万”的横折勾收笔时要低于撇。)3、学生描写“厉”。四、总结。同学们，自从有了互联网，他就像一根个无形的纽带，将世界各国朋友联系在一起，正因为他的帮助，才会有苏珊战胜病魔的奇迹，才