位置（高一诊断题）.doc

请以位置为题写一篇不少于800字的文章，文体不限。09江苏高考作文评分标准发生变化今年江苏高考作文评分标准，有了很大的变化。这次评卷，摒弃了以前的“切入分”法，代之以等次评分法，类似于九十年代的“综合评分法”。要求阅卷老师实事求是地反映出考生作文的水平，高则高，低即低，不打保险分，绝不迁就。据阅卷后统计，近三分之一的学生作文在及格分以下。阅卷组长何永康教授曾在阅卷会议上说，“今年是阅卷评分的转折年。从今年开始，取消切入分，杜绝保险分，五个档次，散点拉开，严格评分。从今年起，我们要动真格了，以前，我们太善良，对一部分人同情就意味着对一部分人不公。俗话说，种瓜得瓜，种豆得豆，我补充一句，种草得草，不好好写作文，将来要吃大亏。作文写好，可上名校，写不好，回家种草。优上劣下是提高语文地位的一个标尺，明年肯定要延续。”评分细则的变化取消切入分，杜绝保险分，五个档次，散点拉开，严格评分。评分坚持以审题立意、内容选材、语言文采、文体清晰为重点，全面衡量。赋分等级的五档分别是： 类别分值重点70分制100分制审题立意内容语言一类卷70-63（90分）切和题意意深言精二类卷62-56（80分）符合题意意清言明三类卷55-42(60分)49-55（70分）基本符合题意意平言平42-48（60分）基本符合题意四类卷28-41(40分)35-41（50分）不合题意意偏言嫩28-34（40分）五类卷27分下（39分下）不合题意意乱言乱【习作存在问题】1 把“位置”当成了点缀而不是中心，贴标签。2 全文跟“位置”无关，偏题。3 点化不到位，“位置”没有得到很好的突出，或者记叙与后面的议论脱节。4 彰显主旨不巧妙，太过直露。5 主旨不深刻或者没意义。6 记叙没有中心事件。审题+立意单词类作文题的审题：这类题目本身就是题眼，就要准确、全面理解该词的含义，不仅要理解标题的字面意义，更重要的是要挖掘其内在的深层含义。分析题目的内涵、外延。单词类作文题的立意思路：A添加语素，构成语境像位置这种词语式命题，审题时我们可以通过“添加语素，构成语境”的办法来完成审题立意，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来显示自己要表达的主旨。要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地。比如说教室中间的位置，教室后排的位置，父母在我心中的位置，走在马路上的位置，华丽充满诱惑的位置、人类的位置、旁观者的位置、属于自己的位置、交换位置等等。B虚实结合，虚实相生命题比较具体实在时，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。“位置”的含义有三：一是所在或所占的地方，二是地位，三是职位。“一”的位置是具体的，“二三”的位置则是抽象的。座位有前后左右之分，职位则无高低贵贱之别。位置是固定的，但是坐这个位置的人却是变化的，关键要看你给自己怎样的一个定位。座无虚席，场面热闹；虚位以待，悬念撩人。十年磨一剑，地位不可撼；一朝须解甲，淡泊而从容。既可以写人民公仆在某一职位上任劳任怨呕心沥血造福百姓而流芳百世万人颂扬，也可以写奸佞小人挖空心思谋取一官半职以致祸国殃民而留下骂名遗臭万年。既可以定位描述，也可以换位思考。换位思考，也即设身处地，将心比心。可以是纵向的，如今人与古人换位；也可以是横向的，如不同物种不同角色不同职位不同国家之间的换位，人类与自然，老师与学生，家长与子女，病人与医生，警察与罪囚，丑女与靓妹，将军与士兵，公仆与百姓，帝王与将相，强国与弱国，等等。文体意识以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。记叙文有广义与狭义之分。广义的记叙文既包括记叙性的文学作品，如散文、小说等，又包括一般的记叙性文章。狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录以及一部分书信等。高考记叙文要想脱颖而出就必须要有真切独特的生活情感体验。只有真切，方能让人感同身受，只有独特，方能令人为为之动容。如果你抓住你最能触动自己的事件下笔，那你就可能掀起情感的波涛，或让阅卷老师心湖为之一荡，鼻头为之一酸，眼泪为之一滴，或让阅卷老师心头为之一喜，眉头为之一展，笑靥为之一放，当然最终分数也就会为之一提。 高考记叙文想要脱颖而出还需要有自己真实独特的生活感悟。切实地从生活从事件中得到的启示，有对生命、对生存状态的思辨，有对生活的独特认知，而不是仅仅停留在抒发情感上，不是道德伦理的说教。记叙文：要写自己熟悉的生活，平凡人的闪光点；有一个主要人物，细节描写、心理描写要生动；有一个中心事件，叙事（状物）要真切细致；语言要有文采；要有比较恰当的抒情、议论升华主题；要有真情实感的，等等。议论文：中心论点（是什么）要明确，第一段出观点，不要超过三行；要有分论点（为什么、怎么办），且做到层次鲜明的；举例要贴切、新颖、简明扼要（例子不能超过两行）、一针见血；例证分析要到位。记叙文素材来源观察生活，观察生活中的事件和情感，并且把看到的东西积累起来，成为自己的材料。观察所得来的材料，是作文的血肉，是作文的主要部分。1、取小角度切入，细致关注生活。关注细节，以小见大。2、要真实。观察到的就是自己看到的，首先是真实的生活，然后是融入自己情感的笔墨。3、选择典型的人和事来表现主题。最动人处要重笔泼墨，具体描写。【佳作示例】位置在我家的客厅里，有一张方桌。红色的桌面已有了微微开裂的缝隙，仿佛是条条苍老的皱纹，诉说着流淌过的时光。小时候，每日三餐，一家人总是围坐桌旁一起度过。爸爸坐在正西的位置上，妈妈在南边，爷爷和奶奶总是挤挤北边的长凳。我呢，在东边。而大多的好菜，也总是摆在东边。面对好吃的我是来者不拒，一边吃还一边口齿不清地说着幼儿园里的趣事，其他三个位置上便会传来笑声。这样的日子，简单而美好。上小学时有段时间老是喜欢晃凳子。有一次不知怎么搞的，“啪”的一声摔了个人仰凳翻四脚朝天。拖着两行清鼻涕，红着眼圈，撅着嘴，说什么我也不肯再坐到东边。最后，妈妈让我坐在了她的位置。开饭时，我感觉怪怪的，家人对于我的方位都改变了，心思也就从饭碗里游离出去，打量着眼前的饭桌：好菜不再是放在东边，而是放到南边，仍在我的面前；爷爷奶奶一个劲儿地搛着咸菜，筷子偶尔伸向菜碗也只是夹些青椒肉末而已；妈妈吮着鱼头，一副很有滋味的样子；爸爸嚼着青菜和豆腐，对我面前的排骨汤看都不看一眼。“这些好菜你们不吃吗？”爷爷奶奶说他们年纪大了，有荤油的菜不能多吃；妈妈说吃鱼头补脑，也对眼睛好；爸爸说他在外面有应酬，在家要多吃清淡的。我恍然大悟，“那我就帮你们把荤菜吃掉吧。”又是一阵笑声。如今想想，那真是幼稚的我提出的幼稚问题。长辈的爱，谁说是虚无的？他们的爱，哪怕仅仅是一顿家常饭，也不曾远离我啊。只不过，当我明白这个道理时，我上初中了，午饭晚饭都不在家吃，周末也只是草草了事后一头扎进题海。吃饭成了任务，东边的位置空了很久，恍然间饭桌上很少有笑声了，我却无暇在意。期末考试结束那天，没在学校吃饭就匆匆回家。一开门，爸爸依然坐在西边，妈妈依然坐在南边，爷爷和奶奶依然挤在北边的长凳上，东边空着座位，桌上放着豆角青菜之类的简单菜肴。奶奶惊喜地说：“这么早就回来啦？早回来也不说一声，你看都没菜”我摇摇头：“这些就挺好。”然后，坐回属于我的东边，依然谈论着学校的趣事，依然的笑声，恍若隔世的简单与美好。下午，爷爷奶奶出去散步了，爸爸妈妈出去上班了。我静静地坐在方桌旁，坐在我的东边。细碎的阳光透过纱窗洒到桌面上，桌子散发出仿佛谷物烘焙过的馨香，我的心也被熏得暖暖的。这样的一个位置，并不华丽，没有领奖台的鲜花和掌声，也没有豪华沙发的柔软和舒适。可是，这就是我在这个家庭的位置，这就是最让我放松、让我舒心的位置，这就是被爱包围着的位置。我懒懒地趴在桌上，悉数回忆，畅想着这个位置的简单与美好，闲适地度过了这个阳光的午后。简评：文章选择的“位置”很简单，在家中的座位。以这张桌子、这个位置为线索，从懵懂无知到幼稚到成熟，位置上的爱、位置上的简单美好从没有远离这个位置既是作者在家人心目中的位置，也是家人在作者心目中的位置。位置我和妈妈是一对同心圆，我是小圆，妈妈是大圆。曾经，喜欢躺在世界的中心，看世界围着我转。一直搞不懂，为什么每次和妈妈走在马路上，她都喜欢走在我的左边。是怕我到处乱跑，在左边看住我吗？那在右边不是也可以抓住我吗？为什么偏偏要走在我的左边呢？一直搞不懂。灰蒙蒙的天，细雨迷离，雾气漫溢，走在路上，看不清前方，只隐约可听得几只麻雀悠闲地站在电线上唱着歌。像往常一样，我依然走在妈妈的右边。我们并不是肩并肩走着，妈妈的肩膀总是稍微搭在我的肩膀前，略略斜侧着背对着我。突然，从迷蒙的雾中冲出一辆自行车，正是朝着我们撞来。骑车的小伙子满脸恐慌地极力刹着车大叫“快让！”而妈妈的第一个动作却是赶紧将我推开，自己却给自行车碰倒在地。“妈！你没事吧！”吓了一跳的我赶紧扶起她，一边埋怨道，“那人骑车真快。妈你也是，我让你往右边走一点，你偏要走左边，现在好了，被车碰倒了吧！”妈妈站起来，拍拍身上的尘土，不经意地说：“没什么事。要是你走左边，刚刚不就给撞了！左边？右边？左边！右边！我终于明白，妈妈一直坚持走在我的左边，是将所有可能的危险都替我挡下，将我放在她温暖的保护之后。我很想对着妈妈说“谢谢”，我很想抱住妈妈大哭，可是，最终，一切都凝成一个既苦涩又甜蜜的笑容当夕阳西下，彩霞留下最后一抹紫红时，我和妈妈习惯性地散步。只是，这次我走在左边，妈妈在右边。如果可能，我希望我和妈妈是一对同心圆，我是大圆，妈妈是小圆。如果可能，我希望以后每次和妈妈散步时，妈妈都走在我的右手边。世界上最温暖、最安全的位置就是马路上右手边。简评：文章选择了一个最简单的“位置”：和母亲散步时的位置。这不仅是文章的中心，也是贯穿文章的线索，使得文章脉络异常清晰。母亲让女儿走在右边的位置，也正是女儿在母亲心目中的位置。而女儿最终对母亲的感激和理解，也正是母亲在女儿心目中位置的重要。所以，这个世界上，最温暖、最安全的位置就是马路上右手边。位置在薄薄的晨雾中，一个中年妇女包着一条暗红的围巾匆匆赶着，微风掀起围巾的一角，却发现粗糙的围巾那么平整洁净只有母亲厚重的抚摸才留下的特有痕迹啊！刹那间，一轮红日喷薄而出，第一缕阳光洒在了神圣的母亲身上，微风温柔地拂开了最后的迷雾。 “秦老师，秦老师，等一等我们也去。”一群孩子跑了过来，五六个，十来个，也许几十个，“我们也去看秦波！”中年妇女秦老师猛地停住了匆忙的脚步，缓缓转过身来，孩子，活泼可爱的孩子在她的眼里定格 “妈妈，祝你生日快乐！”当女儿秦波送上她第一份也是最后一份给妈妈的贺礼一条暗红色的围巾时，秦老师的眼里悄悄泛起了泪花。第二天放学前。 “孩子们，老师今天要给大家调一下位置，因为”秦老师的嗓音颤抖起来，“我们的教室是危房，但是，但是请大家不要慌，老师一定会保护你们的，再说，上级很快就会批下文件造新楼给大伙用的，孩子们，你们说好吗？”惊叫声、议论声很快停止了，孩子们稚嫩而响亮的回答终于牵动了秦老师的嘴角，她露出了几天以来第一个短暂的微笑。 “好，那么现在就开始。”秦老师面容一正，叫道：“秦波，第四排最后一张。”谁也没发现秦老师紧紧抓住围巾一角的手微微一颤。 “妈我个子那么小”秦波一急，从第一张位置上站了出来。 “现在在学校，叫老师。”秦老师纠正道。她微微侧过脸去：“你是班长，带头！”围巾一端轻轻滑下老师肩头。秦波懂了，她默默地收拾好了书包，向后面走去有一天，晴天霹雳，有个孩子大惊：“房子要塌啦！”秦波因为整天精神紧绷，一听，紧张过度，神经错乱，也跟着大叫起来，最后被送进了医院一年以后，新教学楼落成，当秦老师跨进新教室，发现离讲台最近的地方留着一张空位置简评：小说的选材并不新鲜，调位置的题材可以说是老掉牙了，但作者翻出了新意，由调位置反映出了一位普通教师“宁愿苦了自己的孩子，也不让别人的孩子吃亏”的自我牺牲精神和高尚品质，在立意上明显胜人一筹。对暗红围巾的有关细节描写很好地反映了人物的内心情感世界，给人留下了较为深刻的印象。篇末点题，也使文章在结构上前后照应，首尾圆合。位置成功，其实也就是这么简单，只要勤劳一些，就能获得灵感与青睐；只要远离懒惰，就能掌握自己的命运；只要踏踏实实地做事，把握好生命的每一分钟，就有可能实现你的理想；只要抓住转瞬即逝的机遇和永葆坚强的信念，就能接近成功。然而，成功的前提就是你能否摆正自己的位置。 观点段：开门见山摆出观点世间万物都有自己的位置，他们需要适合自己的位置。一棵小树说：“让我长在充满阳光的位置上，我将很快为你献上一簇绿阴。” 一缕花香说：“让我飘到人群当中，我将带给人们一份美妙的心情。” 五线谱上的音符说：“让我站在该站的地方，我会为你谱写出悦耳的旋律。” 画板上的色彩说：“让我住在适合我的所在，我将为你展现、一幅完美的图画。” 一位先哲说：“给我一个支点，让我站在适当的位置上，我将托起整个地球。” 第一层：同类归纳论证阐述，万物都有自己的位置，适合自己的位置可以带来成功。 就连垃圾也不例外，环保学家反复对世人说，垃圾是放错了地方的资源。可见，位置是诱人的，但诱人的位置并非有意者都可思而得之。 （过渡） 千里马本身的素质固然重要，然而如若缺乏英明的伯乐，千里马也只能和普通马一样，老死厩中；背负名将驰骋沙场建立赫赫战功，那只能是遥远的幻想。毛遂自荐的人们是为了实现自己的人生价值；然而现实生活中一些有了位置的人，由于不能摆正自己与人民的位置而落马乃至毁灭，令人扼腕。 历史上有许多有关位置得失的事例可供借鉴。苏秦挂六国印，联横合纵；管夷吾、百里溪被举为相，为国家昌盛做出了非凡的贡献；诸葛亮错用马谡失街亭，从而又一次错过了夺取中原的大好机会。 鲁迅如果当初从了医，那太可怕了他能救治一个个肉体上有病的国人，却不能救治精神上病魔缠身的国人。他的弃医从文唤醒和激励了一个又一个革命者，更为后人留下了无法估量的精神财富和文化遗产。可以说，正确选择自己的位置造就了鲁迅。 第二层：正反对比证明、假设论证证明我们必须摆正自己的位置所以，我们要积极追寻和争取属于自己的位置，而不仅仅是等待位置。“是金子总会发光的”，但那等待太漫长了，甚至可视为一种懦夫式的逃避退缩。是“金子”就应当立马置于阳光下，那样的位置才适合它。结论：再次呼应主题，成功的前提在于摆正自己的位置 位置一直以来，很喜欢傍晚时的景色。每个人心中，都有一个最美丽的风景，我心中的这个位置，就是傍晚时的景色。