教育部参赛--梅雨潭--丁长颖.doc

教育部参赛 梅雨潭 丁长颖全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册梅雨潭吉林省蛟河市庆岭九年制学校 丁长颖一、教案背景1、面向学生： 中学 小学 2、学科：语文2、课时：23、学生课前准备：（1）、课前熟读课文，背诵第三自然段，做好预习。（2）、上网络查找有关于梅雨潭的材料，了解作者的自然情况。（3）、通过网络搜索梅雨潭视频自行观察，并体会文章的写作特点。二、教学课题 教学目标：1、有感情的朗读课文。2、学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。3、体会作者抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。4、在学习课文的过称中，感受作者对美好境界的热情赞美和执着追求的思想感情。 教学重点：1、学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。2、体会作者抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。 教学难点：学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。三、教材分析梅雨潭文章语言优美，描写生动传神。文中运用大量的比喻句形象地描绘出梅雨瀑狭长飘逸、水花飞溅的动态之美。因此它是一篇文字优美、写作方法鲜明的写景范文。同时也是学生难于理解的篇章，文字的描述具有抽象性，课文插图也是静止不动的。孩子们没有身临其境目睹其景是很难理解文中语句的。为了在教学之中让孩子体会瀑布之美，让课文充分发挥其范文作用，我运用网络资源引入，通过多视频演示，让学生有自临其境的感受，以达到讲读课文的需要。四年级学生已步入中年段有一年的时间了，他们喜欢阅读，愿意模仿他人阅读，因此在教学中如果能够营造一种轻松愉悦的氛围，对学生的学习是十分有利的。同时这篇文章以景传爱，对四年级的学生来说，教师靠简单的说教是不能起到教育效果的，必须运用巧妙的方法促使学生自己悟出其中的道理。四、教学方法 教师引导学生自读自悟，通过网络了解文章，观看视频体会文章内涵，讨论交流并媒体，帮助学生突破重、难点。五、教学过程 一、复习导入一、播放视频，有学生感受梅雨潭景致的美，激发学生兴趣，运用谈话法导入新课。【百度视频】/u42/v_NTIyNzIyMzc.html1、听写本课的生字新词：梅雨潭低矮呈现双翼薄片一幅画棱角撞击粉碎锯齿2、谁来说一说通过上节课的学习你都知道了什么？学生回答。 二、初读课文，同时观看视频，学会如何朗诵文章。【百度视频】/v/b/17931611-1501160364.html一、小组讨论，你是如何来理解梅雨潭的。、请同学们自由读课文，看看通过读课文，你还有哪些问题是需要大家一起讨论来解决的。、请学生自由畅谈对课文的了解：（作者哪个自然段主要观察了瀑布？）请同学们再读这个自然段，看看课文中是怎样来写梅雨潭的“瀑布”的。从哪些方面来写？读懂哪一处就说哪一处。并理解作者抓住哪些景物的特点来写对瀑布的印象。选择你喜欢的句子，再读读。除此之外，你还知道了什么？（教师根据学生交流的情况进行教学。）二、读一读，仔细品味加点的词。1、这个亭距在突出的一角的岩石上，上下都是空空的2、微微的云在我们顶上流着。3、那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺儿；不复是一幅整齐而平滑的布。（这道题中“踞”和“扯”的用法，是让学生学习作者在描写景物时拟人手法的运用会使描写的景物更形象；“流”对云的描写充满了动感，使读者感受起来如同身临其境一般，云的样子被活化了。教学时，不必说得太详细，只要通过读能体会作者的用法即可。）三、比一比，说一说。1、仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。2、像半个环儿拥着。3、便飞花碎玉般乱溅着了。4、微雨似的纷纷落着。（可以通过让学生先查字典再理解作者用词的妙处的方法来完成。目的是让学生知道：灵活运用词语会使文章添色不少。）四、找一找，说一说。我们的身边到处都有绿，那就让我们去找找生活中的“绿”吧！（这道题要充分调动学生的积极性，满足他们的表达欲望，为表达奠定一个良好的基础。）三、巩固【百度文库】/view/f6a967d676eeaeaad1f3305c.html1、通过课件演示进一步讲解全文，出示朱自清的其他写景散文进行比较认识。（根据学生的资料灵活进行。）2、学生出示资料，并进行学习。四、小结作者用了比较，对比的手法描绘了梅雨潭的“瀑布”，赞美了“瀑布”的生机，“瀑布”的美丽，这一切的美都是作者观察出来的，我们来时要多观察，多体会，才能写出好的文章来。五、布置作业1、背诵自己喜欢的句子、段落。2、学生按要求完成老师布置的作业。 3、上网搜索有关于朱自清的文章，有关梅雨潭的趣事等等。 【百度百科】/view/1222.htm【百度百科】/view/1050588.htm 【百度视频】/v_show/id_XMTAwMzYwNTU2.html板书设计：梅雨潭坐在亭边走到山边站在水边六、教学反思 我以网络多媒体导入课题，激发学生的学习兴趣，从梅雨瀑入手，先出示瀑布图，让学生看图回顾学过的词语或诗句，目的是积累词句引出描写梅雨瀑的精美之笔。课件的运用使孩子对文字描述体会的深刻，情感朗读很到位，从孩子的朗读中我感受到了孩子们已从文字中体会到了景之美。若能及时练习背诵并抓住契机进行语言、写作方法运用的训练，我想对发展学生的语言很有帮助。通过课堂让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。关注学情，合理设计教学，引导学生实实在在地接触文本，接触言语，让学生欢悦地、投入地