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文档简介

2、“反比例”教学设计教学内容人教版六年级数学下册40页教学目标1、 使学生理解反比例的意义,会正确判断成反比例的量。2、使学生了解表示反比例的量的图像特征，并能根据图像解决有关简单 问题。3、正确判断两个量是否成反比例的关系。教学重点使学生理解反比例的意义。教学难点正确判断成反比例的量。教学准备课件教学过程具体内容修订基本训练，强化巩固。（3分钟）说一说正比例的意义，怎样判断两个量是否成正比例量？ 创设情境，激趣导入。（2分钟）出示课文例题情境图。 问：从图中你看到了什么？ 把相同体积的水倒入底面积不同的杯子。 杯里水的高度不相同。 杯子底面积小的，水的高度比较高，杯子底面积大的，水的高度比较低。 提示目标，明确重点。（1分钟）通过这节课大家要理解正比例的意义，正确判断成正的量。学生自学，教师巡视。（6分钟）出示表格，完成表格。 杯子底面积/km1015202530水的高度/cm302015105请学生认真观察表中数据的变化情况。 展示成果，体验成功。（4分钟）说明反比例的意义。 像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种子量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的乘积一定，这两种理就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。学生讨论，教师点拨。（8分钟） 用字母表示：xy=k巩固练习，问题解决。（15分钟）说一说成反比例关系的量的变化特征。
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