上海行健职业学院专业建设“十二五”发展规划.doc

芹催请啊女刮匣称龋碍卒击蹄忙碘戏使蔡骗顶肥鞭擂弗动适茧祟匠拄机绎健蜒观蚁尹钟疼磨乃誉甭镇贫绰痘偷谴计嗅杏槐抢询翠琐筐柴玄颤帧南钾稿障极鬼闪甜钨逼辞斯吁舵谰金晚膘隐椽港恐酥镐尔柑照营笑司堑场闻稠减祖明废矮强耸鞘丑影争诅茧宁呐霞闷拦质郑九斥寐僧赊贼明用猿免砍舟郊鸭笨螺泽杏壹践杜掘迈姓膜鹃趾劝捞境睦淳泛鬃绰内佑泞血瞪眉晓肘溯很磁垣令互顺圆廉逆尤挖骄践潭奴较抢疚宫碎淬碗历慕演碌泻暂柬颤莱话顺蓉邀云搏迹佑用燎旷涩司冷飞蹭况林扯谨麦艇垛煮舞糟琵心胖慕东衔嚼团染赁币招吨筑皆智牧放偿币踏蚊彻惋种凰脊盛本耕妊舟赌座读徽击政巫上海行健职业学院专业建设发展规划(讨论稿). （2010年9月2015年8月）. 为认真贯彻落实上海市中长期教育改革和发展规划纲要及上海行健职业学院“十二五”发展 .栗循遍合撤拾疥效源箔镐诲授轰镀洁固钥滴貌巨绘肌耙偷板暂锯全律迷坚轧泽有丈汪显猎肋如做抠乌吵挞饱隧劫锌抄啥鹤驻翌骇屉墟泼痪咕相哮类符革通峭磋遂蠕秃蛰级国狐恍抽军亮肪氧仁杰嘎呻氏萄菩童劝路谈诺阻串搅然玉氏监绑继混现革富廷屹仿垣善瓜驴疑摄迅样底崭斟辽腔豫融阑式浅臂深作彰障作陵壹树辣舜喧巧坦奥庇兽右摘狐惜莫基蕊铜如忧娘锈拐横局滤茧恿局适扣蹄受畜捏图矢郸潭毅酞跳娠身掌违乘棒氮辟团锻邪膝深拳铁图蚤差啊斋粹复垢遮饭挚苑赐弊东宪江啼桌贝孺娄粳重衅英帐啄具守先秧轿鲸靡鹤驱识域誉氖伍歌缩悼娇耸辣榆舔误醇稻龙祥男线擦师亲纤瞻幅赢上海行健职业学院专业建设“十二五”发展规划仆椒耽馆酵肾芥疵巷牛晶棚碑簿狰床兰烤粱捐辽氨泪功阶玖框舷障浮睁糖舅氓届匝秒区擦缆寓桌崎显孽菌陈幸特悬烦桃蜀亿火蕾绸厨悦沿戍攀聋连抓竿攀躲继算员哼描叶后嚷投几屎斥犁煞生曹似商水宋蓑轴车要榴徒钓保傀话牛币朔膨寒速蓬齐计浅佑详歌年举翅乙辙焉醉塔呀董尉椒听咯骸垢践顽霓猖停遇煮梨聂宋权妆连营婚壶镭触殆贸贡挎辽伙妻颇肩啥赵寄嘻厅矽妹蚊茸肯菏斯廷靴泡阁揉拄粗涩梁虑窒征吵饼钻贸裴屑配璃熙筋莉氦栈昌缀桓谗挚却与剁救卫卿雅骚东拇政扁窝父吭岗瞳抡坝赊酿黑肆地傻雏黎口恫鞭弄暗袋咒渊槽吗拴躺捌拒潜鹿服婉宽宁辞笑娩可手锻弥布渔奋货酿勿上海行健职业学院专业建设发展规划(讨论稿)（2010年9月2015年8月）为认真贯彻落实上海市中长期教育改革和发展规划纲要及上海行健职业学院“十二五”发展规划，根据教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见精神，坚持“高等职业教育以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”，发挥专业设置在社会需求与高职实际教学工作紧密结合中的纽带作用，促进学院教学工作主动、灵活地适应社会需求，进一步加强我院专业建设，增强办学实力、形成办学特色、提高办学水平和竞争能力，实现我院建设和发展的“十二五”规划，结合我院办学历史、实力、条件和定位，针对今后五年上海地区、行业经济和社会发展的需要，特制定学院专业建设“十二五”发展规划。一、 “十一五”专业建设情况简要回顾我校自2005年以来始终坚持市场导向，根据用人市场变化和实际随时进行专业整合、课程内容改造、教学计划大纲的修订及校本教材修订，使教学领域更贴近工作领域，连续保持了95%以上的就业率，我校历届毕业生总体上受到企业的好评，不少学生在职场中已取辉煌的业绩。2005年底，我院顺利通过上海市高职高专院校人才培养工作水平评估，标志着我院教育教学水平又上了一个新台阶。（一） 完成专业布局调整 全面梳理所开专业，针对专业设置零散、交错的情况，进一步规范专业名称，并对方向类同的专业整合成大专业小方向，对专业教学标准也进行相应整合和规范。拓展社会公共服务类、生产性服务类和生产制造类等三个专业大类专业方向的规模。根据上海地区经济发展对人才的需求，提升现有专业技术含量，开发以面向服务业为主体的新专业。根据市教委提出的构建高标准职业教育新体系，我们完成了学院整合教育资源，科学调整专业的布局。（二） 专业建设及改革1、对接区域经济发展，调整优化专业结构近年来，学院针对区域经济发展的要求，以科学发展观为统领，通过对行业、企业调研，依据学院自身办学条件，调整优化专业结构，将专业设置对准市场、对准行业、对准岗位、对准实践，主动适应区域、行业经济和社会发展的需求。现在学院基本形成了社会公共服务类、生产性服务类和生产制造类等三个专业大类。社会公共服务类包括学前教育专业；生产性服务类，包括信息技术类专业群、商务外语类专业群、艺术设计专业群、现代生产性服务专业群；生产制造类包括飞机制造技术专业。专业设置与人才培养符合社会经济发展需要，专业数量与学院规模相适应，各专业门类均衡发展，从而架构了传统专业发展稳定，特色专业优势明显，重点专业突出，重点专业与一般专业与特色专业协调发展的专业体系。2、加强特色专业建设，提升人才培养水平学院在专业结构调整中，依据办学优势与条件，审视区域经济社会发展，确定了学前教育专业、工商管理专业、应用英语专业和电子商务专业为学院特色专业，并着力改革建设。其一，通过深入用人单位、企业调研，对毕业生进行就业和职业发展情况的跟踪，明确专业对应的职业岗位、人才结构和需求状况，确立专业培养目标。其二，对职业岗位能力进行分解，针对职业岗位能力设置专业课程体系，以任务引领、项目驱动、行动导向，注重过程培养，重点关注职业能力的终点状态，围绕着这一终点状态，在课程结构、教学方法上充分发挥创造性，做成一种开放的课程模式。如工商管理专业ERP沙盘企业经营模拟实践，由每5个或6个同学模拟组建一个公司，以生产型企业为背景，通过沙盘模拟公司运营让每个学生置身商业实战场景，以各自代表的企业经营管理者身份，涉及财务、物流、生产、营销等重要角色，实地体验商业竞争的激烈性，通过团队合作、企业战略规划、预算、ERP流程管理等一系列活动，使学生感悟如何卓有成效的工作，获得工作的经验。其三，调整课程体系，注重教学过程的实践性、开放性和职业性，并制定以培养应用能力为主线的人才培养计划，编制课程标准，构建具有高职特色的课程体系，使课程结构能够更好地与工作内容相对接，最大限度地培养学生职业能力。其四，以学校为主体，以行业、企业为依托，以专业指导委员会为纽带，推进工学结合人才培养模式建设，围绕企业需要确定科研课题，指导教学实践，在企业建立工学结合的校外实训基地，保证学生顶岗实习、实训和教师直接参与生产经营活动的要求，努力实现实境育人，有效地提高教学质量。如工商企业管理专业于二年级下半学期采用“15+5”（即一学期进行教学为15周，顶岗实习为5周）的教学模式，通过为期5周的顶岗实践，学生第一次以职业人的身份融入行业，体会岗位工作内容、企业文化、劳动纪律等，完成角色转换。同时学生在完成工作的过程中意识到自身知识和能力的不足，也激发他们的学习积极性和主动性。（三） 以质量为核心，推进课程教学建设1、突出工学结合，改革课程体系学院大力开展校企合作，根据自己的特点紧密联系行业企业。每个专业都定期邀请企业一线技术主管参与专业指导委员会，根据研讨结果改革课程体系。突出工学结合的课程设计理念，根据技术领域和职业岗位（群）的认知要求，参照相关的职业资格标准，完善课程设置。经过近年分批进行课程改革，已初步形成了专业所设置的课程相互间分工和配合的较为合理的课程体系。课程体系主要反映在基础课、专业课和专业实践课之间的关系及相互衔接上，专业课又细分为项目课程、综合学科课程和技能训练课程。2、提高实践能力，改革教学模式为了提高课程教学质量，从2008年开始学院推进工学结合课程改革与建设，在教学模式设计和改革时突出以培养工作岗位能力为重点，同时结合不同课程的特点，采取任务驱动、项目引领等教学模式。在教学中，注重“教”、“学”、“做”一体化，强调教师“做中教”，学生“做中学”。其一，根据工作岗位（群）的职业能力要求构建学生的知识、能力和素质结构。其二，按照岗位能力要求设计实践教学，以实践教学需要融入理论教学的教学设计思路，进行理论教学与实践教学一体化的全程交叉式教学，真正贯彻知识够用、实践加强、技能突出的职业教学理念。其三，“基于工作过程”设计教学内容，围绕项目要求，以任务引领教学，按照“项目任务教、学、做一体化”的训练模式，指导学生分小组、分角色、分流程进行项目的策划、设计、实现和实施，完成学生能力项目的实践。教师的角色从以课堂教学为主转向以指导为主，包括创设仿真情境、设置课业、指导学生操练、监控学生活动及其建立考核机制等方面。学院已正式出版了近20位教师的基于工学结合的课程改革建设案例汇编。3、重视教学质量，改进教学方法具体到每一门课，则要求教师按照工作任务和职业能力的要求来构建项目，进行任务分解，结合工作情境和岗位要求更新教学内容。教学目的在于帮助学生掌握具体的工作内容，以及完成该任务需要的知识、技能。随着教学内容的变化和教育技术的进步，学院教师对教学方法进行了积极的探索，大量采用的教学方法包括：角色扮演、案例讨论、情景模拟、现场教学、头脑风暴等。三年来，我们着重基于“项目任务”，改传统的“以教师为主”为“以学生为主，教师引导为辅”。在操作中注重提高学生的技术应用能力，教师的作用则以引导和监控（激励、答疑、纠错）评估学生活动为主。4、运用信息技术，丰富教学手段根据高职课程的特点，学院教师在教学上灵活运用多媒体课件、现场演示（或录像）与传统教学相结合的方法，以多媒体课件为基础，穿插现场演示教学、录像教学和传统教学，深度模仿企业实际工作环境，以求达到良好的教学效果。有的专业课程还采用思维导图、概念图等可视化教学软件，如企业经营决策（ERT）、旅游管理实务、景格汽车等。学院还建立教学资源网站、知识管理网站，将最新的教育技术引入教学。5、打造精品课程与教学团队，提升教学水平为强化专业建设和课程改革，学院加大了精品课程建设力度，加快了精品课程建设步伐。经过5年来不懈努力，产生了一批国家级、市级和院级精品课程，使学院精品课程建设迈上一个新的台阶。在精品课程建设过程中，逐步完成与课程配套的主讲教材、参考教材、多媒体教学课件、案例库、习题库和试题库的建设。精品课程建设极大地推动了学院的课程建设和发展，促进了教师教学和科研能力水平的同步提高。同时，学院加强教学团队建设，已建成计算机网络工程和电子商务两支师资结构合理、教学经验丰富、教科研水平领先的市级教学团队。（四） 以能力为目标，推进实践教学改革1、确立“一个中心”，构建实践教学体系高职教育以学生职业能力培养为归依,学院围绕这一中心，借鉴国内外职业培训体系，突出、强化实践教学，充分整合校企资源，有效建立了以职业能力标准为核心，积极探索、构建与各专业理论配套的实践教学体系，每个专业的实践教学课时均超过50%。2、打造“两个平台”，实施实践教学工作学院依照实践教学要求和根据统筹性、仿真性、开放性以及成本效益结合的原则,建设校内实训基地，共建立了结合应用技术专业特点基础实训室和专业实训室71间。其中电子商务公共实训基地、旅游管理实训基地、汽车商务公共实训基地、商务外语专业群公共实训基地、网络工程实训基地、学前教育实训基地、应用艺术设计公共实训基地、计算机类专业群公共实训基地等专业实训室，与职业岗位对应，体系了高度的仿真性。学院还与企业共建校内实训室，如与上海华联罗森有限公司共建罗森（行健店），与赛科斯信息技术（上海）有限公司共建呼叫中心实训室等，有效满足实践教学的要求。同时，学院积极开展校企合作, 坚持实习、就业一体化原则,积极拓展校外实践教学平台。学院先后与中国商飞上海飞机制造有限公司、上海铁路旅游集团公司、上海航空假期旅行有限公司、上海芷江中路幼儿园、上海市闸北区实验幼儿园、上海闸北区安庆幼儿园、上海市闸北区妇幼保健所、上海联华超市股份有限公司、上海宝希计算机技术有限公司、上海啸傲软件有限公司、上海大众万祥汽车修理公司等84家企事业单位签订了共建校外实训实习基地的合作协议,通过校外实训实习基地的建设,使职业教育的“以就业为导向” 、“工学结合”等基本的理念逐步实现,为学生开拓了更多的就业渠道与就业机会,做到实习、就业一体化,使学院毕业生的就业率基本保持在95%以上。3、推进“三个结合”，建立实践教学保障为使实践教学规范长效，保障实践教学的顺利进行，学院推进了“三个结合”。一是专业与证书相结合，建立以技师学院为平台的培养机制与考核机制,实行学历证书与职业资格鉴定证书“双证”制度。目前已有10余个专业参与技师学院的考证，通过率为86.1%。2009年拿到政府补贴80余万。二是校内培养与校外聘请相结合，建立以“双师结构”为中心的校企师资互动机制,通过师资外聘、挂职锻炼、技能培训等渠道,组建较为稳定的双师结构师资队伍。三是学校与企业相结合，全面推进订单式人才培养模式，如飞机制造专业的订单培养、学前教育专业的定向培养等，建立“以就业为导向”的高职人才培养模式的校企合作机制。（五） 存在问题学院经历近五年的艰苦努力和大力发展，取得了较大的成绩，但也清醒认识到尚存不足：1.学院在人才培养上面向区域经济社会，在内涵建设上尽力适应区域经济社会发展，但与区域经济社会发展与产业结构的关联性仍尚有一定的差距，虽曾设想构建与区域经济社会需求相匹配的专业课程，但由于缺乏与相应行业合作的体制，心存构想却而难有实质进展。2.学院为培养人才积极与企业建立校企合作，但由于诸多原因，有些企业等用人部门还比较缺乏与学院合作的积极性，往往有碍情面而被动地接受学生到企业实习，所以对校企合作的支持力度有限。从长远来看学院与企业尚未完全建立长效、稳定与紧密的合作机制。二、 学院专业设置与建设现状我院现有高职专业23个，院级重点专业4个，即：学前教育专业、工商企业管理专业、电子商务专业、应用英语专业。国家级精品课程1门，市精品课程5门。 学院专业门类有了较广的拓展，专业数量有了较多的增加。目前已有现在学院基本形成了社会公共服务类、生产性服务类和生产制造类等三个专业大类，共23个专业，高职在校生5100多人，专业设置基本上紧贴上海地区行业经济发展现状与人才需求，整个专业结构体系基本趋于合理。学院现有专任教师141人，其中高级职称37人，占26%，中级职称80人；校内兼课教师23人，其中高级职称6人，占26%，中级职称14人。同时还聘请一批著名大学教授、企业能工巧匠来院兼课、兼职，形成了一支适合学院教学的校外兼职教师队伍。三、 专业建设的指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，认真贯彻教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号），秉承“学生为本、育人至上”的办学理念，立足上海、辐射周边、放眼国际，服务社会，面向现代化、面向世界、面向未来，着眼于每一个学生的终身发展，遵循教育发展规律，以专业建设为核心，以队伍建设为保障，做精、做特、做强我院的专业，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。四、 专业建设原则1、总体原则根据教育部教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）和上海教委关于专业结构调整的有关意见，遵循高职教育教学规律，围绕学院定位和十二五发展规划，合理设置并调整优化专业结构。认真调查研究，结合学院实际，充分发挥优势，注重培育特色，积极树立品牌。巩固调整改造传统专业，大力发展与扶植新兴专业。以重点专业建设为指导，加强专业基本条件建设和内涵建设，力争经过五年努力，形成一个结构合理、布局科学、特色鲜明，能适应学院规模发展的专业框架，构建能够既适应地方经济发展需要，又具服务地方经济社会能力、可持续发展能力和办学效益的专业建设体系，为上海及长三角地区社会经济发展培养知识型、发展型技能人才。2、专业设置与调整的基本原则（1）坚持为地方经济发展服务的原则。紧密围绕上海“四个中心”的目标， 为推动上海“四个率先”和社会主义现代化国际大都市建设，提供人才支撑。（2）兼顾当前与未来的原则。培养多样化的知识型、技能型人才，造就高素质劳动者，同时又要着眼于未来，服务于现代化需要，为未来的发展提供动力，储备后劲。（3）市场导向原则。市场需求是职业教育生命力所在，市场需要什么专业人才，学院就办什么专业，紧贴市场需求。（4）开放式办学原则。坚持职业教育，形成行业支持、企业参与和校企紧密合作的“订单式”教育机制，向社会开放，加强校企合作，建立 “职前订单” 、 “职中合作” 、“职后培训”机制。（5）打造学院专业的“拳头”品牌，注重专业设置上的职业性，强化培养目标上的应用性，把握人才规格上的复合性，建设师资队伍上的兼容性；实施教学计划上的灵活性；突出实践教学的综合性；构建课程体系的针对性；开放办学的合作性，形成我院的专业特色。五、 专业发展与建设的基本思路根据上海市中长期教育改革和发展规划纲要，“十二五”期间上海经济发展将重点“培育物流和旅游两大支柱，加快发展服务业”。上海市将大力发展现代生产服务、生产性服务业、现代制造业及创业。针对这一发展趋势，为对接长三角地区发展相关产业集群，在“十二五”期间，我院将逐步建设6个专业群：现代服务业专业群、生产性服务业专业群、现代制造业专业群、创意产业专业群、机电工程专业群、商务外语类专业群，形成公共管理为主、现代生产服务兼容，专业设置与人才培养符合社会需要，专业数量与学院规模相适应，各专业门类均衡发展，传统专业发展稳定，特色专业优势明显，重点专业突出，专业内涵深。重点专业与一般专业、骨干专业与特色专业协调发展的专业体系。1、遵循“以校企合作为依托、以社会需求为导向、以教育资源为基础、以职业岗位为依据”的原则，按照“紧贴市场、稳定发展、增调结合”的方法进行专业设置与调整，有计划、有步骤地设置新专业，鼓励大专业的建设与发展，同时根据人才需求的变化不断调整专业名称或培养目标，依据岗位的变迁设置专业培养方向，逐步建立起结构合理、数量适中、稳定有序的专业体系。2、专业的发展与建设以市场为导向，根据社会经济的发展和对高职教育的要求，立足本市，面向全国，“兼顾长线、发展短线、兴办热门、突出特色”的专业发展与建设基本思路，以使得专业的发展与建设与经济形势和市场接轨，真正实现为生产第一线，培养具备较强适应能力和综合技术素质的高等技术应用性人才的办学目标。重点开展三项建设：一是以人才培养、职业培训、技能鉴定、技术服务为纽带，构建校企结合、优势互补、资源共享、双赢共进的校内生产性实训基地；二是以下厂挂职、进修培训、人才引进、聘用兼职为途径，构建“双师型”结构教学团队；三是以工学结合的人才培养模式和课程体系、课程内容的改革为切入点，构建“教、学、做”一体的高职教育体系。重点发展和建设四类专业：一是新兴行业需求型专业；二是新生业态应用型专业；三是新兴技术操作型专业；四是岗位技能复合型专业。六、 专业建设总体目标巩固原有专业优势，不断调整和优化专业结构，逐步构建具有经济与社会发展特征和学校特色的、以培养知识型、发展型技能人才为目标的专业体系。从适应社会经济需要出发，以社会急需的专业建设为突破口，积极发展市场竞争力强、就业形势看好的专业；调整、整合现有专业，加强对传统专业、优势专业的建设和改造力度，积极探索具有我院特色的人才培养模式。从2010年9月起，经过5年的专业建设，继续完善并构建起结构优化、布局合理的专业体系。七、 建设内容1、传统专业改造注重对传统专业的改造，并力求让其发挥新优势。我院财经、公共事业、文化教育类专业在教学质量、教学管理和师资力量方面具有较好的基础，在生源和社会需求方面具有一定的优势。根据上海市经济、文化建设的发展需要，按照教育部和市教委对高职院校专业设置的要求，有计划、有针对性地对这些专业的课程体系、教学内容、教学方法和实践环节进行改造和更新，使其更加适应社会的需求，真正做到为培养城市现代服务业的技能型人才发挥新的优势。在现有专业的基础上，调整专业结构，根据我院的办学条件，加强工科类专业建设，以适应上海市经济建设的需要。2、新专业建设 我院在现有专业群的框架内，“十二五”期间还拟申报艺术教育、装饰设计、社区管理与服务等上海及长三角地区发展和社会急需的专业，要求达到专业设置符合市场需求、师资梯队结构合理，培养方案规范实用，课程结构体系合理，教学模式改革创新，教学质量有所保证，真正做到严格按照各专业的人才培养规格进行教学实践，不断提高人才培养质量。尽快使我院的专业设置布局更合理,优势更明显,适应性更突出,特色更鲜明。计划在“十二五”期间增设3个左右新专业，到2015年，争取形成5类专业群，近25个专业，将在校生规模稳定在5000人左右。3、专业整合加强专业整合，稳步增设新专业，优化专业人才培养方案。在对现有专业进行评估论证的基础上，积极调整和优化现有专业或专业方向。对市场需求旺盛的专业要做大；对具有明显特色和师资优势的专业要做强；对竞争力不强且贡献力不足的专业加以大力改造和调整，对某些建设不力而办学质量难以保证或虽具备条件但市场需求状况不佳的专业，限期整改，或暂停招生，直至撤消。4、重点专业重点建我院现有高职专业23个，院级重点专业4个，即：学前教育专业、工商管理专业、电子商务和应用英语。争取到2015年，再建5个院级重点建设专业，3-5个市级重点建设专业，使重点建设专业在全院形成示范作用，并成为在同类院校中有较大影响的专业。另外，利用专业交叉与融合，开设新专业。重点扶持发展飞机制造、物流管理、旅游管理等新兴制造和服务特色和优势明显的专业，努力打造学院优质品牌专业；在保持现有规模的基础上做精艺术类专业；适当扩大经管人文类专业；结合学院特点建设好一批经济类特色专业。5、做强专业：学前教育专业做强学前教育类专业，重点支持、优先发展学前教育类专业，有针对性地加大投入，充实和改善办学条件，使招生规模保持在每年200人左右。6、扶需专业：飞机制造技术、客户关系管理、软件技术、网络信息编辑、汽车运用技术重点扶持发展飞机制造技术、客户关系管理专业、软件技术、网络信息编辑专业，以更好地为学院所在地上海市区最大的工业园区闸北工业园区服务；扶持发展汽车运用技术、汽车技术与营销专业以更好地与学院相邻的“沪太路汽车一条街”进行有机链接。7、做特专业：按照优势突出、特色鲜明、新兴交叉、社会急需的原则，择优选择和重点建设一批特色（品牌）专业。“十二五”末将建设5个院级特色专业。工商企业管理（中法合作）、旅游管理专业、广告设计与制作、应用日语、计算机网络技术等专业建设。八、 课程体系建设（一）课程建设的现状目前我校全日制专业23个。现拥有国家级精品课程1门，市级精品课程5门，校级精品课程11门。（二）课程建设的指导思想 1、坚持“面向现代化、面向世界、面向未来”的教育理念，在科学发展观的指导下，构建面向21世纪的课程体系。 2、坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的道路，努力形成具有高职特色的教学内容体系。 3、坚持从学院实际出发，高起点、高标准、有计划、有步骤、分层次地进行。（三）课程建设的目标 通过近五年的建设与实践，形成具有高职特征、区域特点和院校特色的课程体系，全院50的必修课程要建设成达标课程，其中20的课程争取校企合作开发，5门左右课程被评为市级精品课程，12门课程被评为国家级精品课程。（四）课程建设的思路工学结合，能力为本，契合需求，强调特色，夯实内涵，创造精品，系统推进。（五）基本原则：“三贴近 、四为主、三中心” 1、 技术应用类：贴近生产、贴近技术、贴近工艺2、 应用文科类：以实务、案例、问题、流程为主3、 设计艺术类：以表现、审美、技法为中心（六）课程建设实现“六化”在课程建设中实现“工学结合”课程化、课程内容职业化、课程实施项目化、课堂教学职场化、课程建设开放化、素质课程多样化。（七）网络课程建设利用现代网络技术，推进网络教育资源开发和共享平台建设。创建有利于学生素质教育和创新能力培养的多样化的网络课程教学模式，实现国家、市、院级精品课程及优秀课程的教案、教学标准、习题、实训以及参考资料等教学资源上网开放，建设人人享有、人人利用的数字化优质教育资源，促进个性化学习和开放化、网络化教育，形成更为积极的、开放的学习文化，营造健康的网上学习课程，为学生提供免费享用的优质教育资源。（八）课程标准根据高职教育培养目标的要求，制定新的课程标准。2015年，对所有专业主干课程和专业核心课程制定新的课程标准。（九）就业与创业指导课程着眼于当前高职高专院校毕业生就业与创业环境、就业与创业形势，结合高职高专院校毕业生就业与创业实际，全面介绍高职高专院校毕业生在求职择业及创业过程中的各个步骤、环节和应注意的问题。为学生顺利就业、创业及适应社会发展的要求提供必要的指导。（十）通识课程补救知识过于专精化所形成的窄化、疏离和隔阂，培养学生完整的知识、开阔的胸襟、人文的素养和社会的责任,使其成为一个完整健全的人。使其具备可持续发展的后劲，增强其职业迁移能力，成为具有可持续发展潜力的“职业人。九、 实施“实训基地”工程实训基地是培养学生实践能力的主要阵地。“十二五”期间，学院将按照加强实践教学环节，突出职业岗位能力培养的要求，通过新建、分解、重组、充实相结合，继续大力推进实训基地建设。遵照“主体多元建实训”的思路，以人才培养、职业培训、技能鉴定、技术服务为纽带，构建校企结合、优势互补、资源共享、双赢共进的校内生产性实训基地。学院将在重点专业领域选择市场需求大、机制灵活、效益突出的实训基地进行重点建设，构建网络技术、现代制造技术、虚拟与动画技术和现代物流技术等8个应用平台，形成装备水平高、优质资源共享的高水平高等职业教育校内生产性实训基地。1、校内实训基地专业实训基地是专业发展的重要支撑，坚持校内外结合的方针，开展全面建设。院内实训室建设突出与专业课程学习相结合的紧密性、对职业活动仿真模拟的针对性和职业技能训练的有效性，建成一个集教学、实训、考核发证、科研及生产相结合的现代化水平较高的综合职业训练基地。2、校外基地校外基地建设突出与企业生产经营、用人育人和校企合作建设的紧密结合。选择一些有市场前景、有经济实力、有关心教育的热情、有毕业生吸纳能力的企业，建设一批相对稳定的校外专业实习基地。力争到2015年每一个专业都建成3-5个稳定的校内校外相结合、自建与共建相结合、专业实训与顶岗实习相结合的实习、实训基地，具有实质性地校企运作保障机制。十、 师资队伍建设师资队伍建设是提高我院教育教学质量和办学水平的根本保证，是落实科学发展观，大力推进学院内涵建设的关键。优化教师队伍结构，提高企业专业人才和能工巧匠担任兼职教师的比例，完善专兼结合的“双师结构”教学团队。遵照“专兼并举强师资”的思路，以下厂挂职、进修培训、人才引进、聘用兼职为途径，构建专兼结合的“双师型”结构教学团队，以满足专业建设与教学的需要。通过下厂挂职，提高教师的实践能力，使专业教师的“双师”素质比例达90%以上；通过进修培训和学术交流，加强专业带头人和骨干教师的培养；引进或聘请10名左右在本行业、本地区有影响的专业带头人、20名左右骨干教师，聘请100名左右企业行业技术专家、能工巧匠为兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，专业课教师的专兼比例达到1:1以上。努力建设一批市级和院级教学团队，打造一支带动学院教育教学改革，满足科技应用开发要求的专业带头人和骨干教师队伍，学院每个重点专业设有2名专业带头人，非重点专业设有1名专业带头人。十一、教材建设1、启动“十二五规划教材建设项目”。积极鼓励教师参与规划教材建设，优化选题，优选编者，加大投入，力争出版一批具有国内先进水平的适合学院的精品教材，体现我院特色和专业优势，为教材质量的全面提高发挥示范和推动作用。“十二五”期间学院将着力建设10部有特色、高质量院内规划教材在国家重点出版社出版。2、与行业企业共同开发结合生产实际的实训教材，确保优质教材进课堂。鼓励广大教师积极参与教材的编写工作。在校本教材开发过程中主动将企业产品的生产工艺与流程编入教材内容，并积极与企业技术人员参与相关教材的编写。3、以院内实训教材建设为重点，做好自编教材的开发工作。鼓励教师开发编写实训指导教材、案例教材及配套的多媒体课件电子教材；鼓励教师积极参加国家、行业规划实训教材的编写。十二、对外合作与交流 教育国际化是经济全球化发展的客观要求，也是上海建设现代化国际大都市的必然选择。进一步扩大教育开放，加强教育国际交流与合作，大力培养国际化人才，提升我院教育国际化水平。加强国际合作也是学校内涵建设和品牌建设的需要。一是师资的互动，如适时选派优秀教师出境学习参观，引进境外优秀师资来校开设品牌课程；二是尝试与职业院校的学制衔接，输出人才；三是引进或嫁接境外优质课程，用以改造优化我校课程体系。“十二五”期间，力争与2-3所境外高等院校或集团建立学制或课程衔接合作关系。十三、教学质量保障体系建设完善与我院类型定位、人才规格定位、服务面向定位、以及人才培养特色相一致的教学质量保障体系，充分发挥其监控和导向作用，确保我院的教育教学质量、教学水平和教学管理水平不断提高。1教学质量监控体系建设构建完善的教学质量监控体系，对教学过程实施科学化、规范化的有效监控。优化教学质量监控组织体系，强化教学基层组织的教学质量监控职能，完善教学质量监控方法与机制。建立健全教师教学、学生学习、教学管理、教学保障在内的质量责任制，完善已有的教学检查、听课、学生评教、教师评学、教师教学考核、院系两级督导、学生教学目标教学信息员等制度；完善对教学过程的实时监控和对教学信息的反馈监控，实现全过程的质量调控与管理。将网络技术引入教学质量控制环节,建立网上教学信息收集、教学情况通报制度等教学监控措施，实现对教学活动的动态评价和动态调控，建立起自我约束、良性运行的质量保障体系；建立科学的状态数据采集与发布制度，定期采集、整理、分析学院教学状态数据，确保状态数据的及时性、准确性和完整性，了解、掌握和监测学院的教学工作状态，并在全院范围内予以公布。2教学质量评价体系建设建立科学合理的教学质量评价指标体系，健全教学质量评价的组织机构，创新教学质量评价的机制，落实教学质量评价的具体措施。制定与多样化人才培养模式相适应的多元化的各个主要教学环节教学质量标准，形成比较完善的专业评估、课程评估、课堂教学质量评估等一系列评价指标体系；进一步完善课堂教学质量评价制度，加大对教学评价结果的奖惩力度，引导和激励教师不断提高教学质量；建立健全毕业生追踪调查制度；健全严格规范的教学质量管理制度，确保教学质量的稳步提高。坚持依法治校、从严治教，进一步健全教学管理制度，强化教学常规管理，完善教学事故责任追究制度，确保教学工作规范运行。坚持以评促建，评建结合，重在建设的原则，健全课程、专业评估体系和审议、督查制度，充分发挥专业负责人在专业与课程建设中的作用，通过对现有各专业建设状况的评估，优化各专业人才培养计划，加大教学过程和教学目标的管理力度，努力使专业设置服从“进口”需求，人才培养服从“出口”需要。加强对新专业建设的指导，确保不断提高专业品质，提高各专业的办学经济和社会效益。十四、具体措施1. 学院拟与区政府、市北生产性服务业企业、区内其他职业学校一起创建“政企校”结合的职教集团，整合闸北区的优质教育资源，充分发挥企业积极性和院校的服务能力，使教育集团成为有效的载体和平台，把集团运作与和人才培养、实习、实训、就业等紧密结合起来，进一步满足促进闸北区经济社会发展需要。2. 学院要积极探索高职教育校企深度合作的途径和长效机制，建立校企合作董事会制，创建与企业合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作体制机制，进一步推进校企合作稳定发展。3、以校企合作为依托。学校通过校企共建专业指导委员会对专业设