谁来保护我的权益.doc

谁来保证我的权益 一位教师的心酸自述对于教师，社会上的评价褒贬不一。一方面，乱补课、办班、接受家长的馈赠使教师声名狼藉。另一方面，偏远薄弱地区的教师扎根教育、甘受清贫，可亲可佩。事实上，对于任何一个行业的从业人员我们都不能一概而论。此刻，于我自己，我前所未有地感觉到了心酸无助，感受到了自己所处的教育环境的恶劣。我工作的单位“阜新市第十二中学”，地处辽西小城城郊，我每日上班往返之路需乘车一个半小时。别人也许会说，我不具备外出创业挣大钱的素质和能力，也许会认为我只不过是无数个在平凡的工作岗位上做好本职工作的一份子。无论别人怎样认为，无论我坚守职业信念的初衷是什么，事实是，从我参加工作至今的十五年里，我做到了1. 工作中勇挑重担我是一名生物教师，并在15年的工作生涯中连续做了9年班主任、6年教学副主任，工作量不用细述。2.工作兢兢业业15年的工作生涯中，在有据可查的历次教师履职考核中成绩位列全校前三名，敬业态度足以证明。3. 学生高度认可在学校历次学生评价教师的问卷调查中，学生的满意度均位列全校前三名。4. 业务精湛在多次市级以上教学竞赛中获奖，全市教育系统“教学标兵”、市级骨干教师，参与过中考命题。多次为全校教师做业务培训。5. 教学成绩突出 在我所从教的15年里，我的学科教学成绩一直位列全区前三名。我校是地处郊区的薄弱学校，我们的教学压力不用赘述。 6.善于学习、大胆创新我所工作的15年，正是国家新课程改革的大时代，我所获得的全部奖项都和教学改革有一定的关系，足以证明我是一个善于学习和创新的教师。 7.工作得到同志的认可在我所工作的15年中，只经历了一次教师竞聘学校中层领导岗位的事情，在竞聘中，我的群众票数全校第一。我一直认为自己比较智慧，在纷繁复杂的社会生活中始终拥有平和的心态，喜欢孩子，喜欢我所从事的职业。但现在，我彻夜的失眠，委屈、无助感导致我的职业动力全无，我一再告诫自己坚强，但我知道，我的彷徨并不是来自于事情的表象，事情是这样的： 我所在的阜新市政府在200892号文件中转发了市教育局阜新市中小学教师学习深造提高工作方案，指出，自2009年起，市每年按专任教师总数的2设立“教师高级职务聘任奖励指标”，用以表彰师德高尚、在市级以上（含市级）教学竞赛中的优胜者。从2009年开始，阜新市教育局每年组织一次教学标兵竞赛，并通报：依据阜政办发200892号文件，对获得教学标兵称号的教师兑现“教师高级职务聘任奖励指标”。作为一名市级骨干教师，我参加过多次省级教学竞赛并取得名次。但所有的这些比赛难度都无法和我市的教学标兵竞赛同日而语。1. 从竞赛的内容上看：标兵竞赛包括课堂教学、综合能力测试及计算机技术水平测试，尤其是其中的综合能力测试内容更涉及到了教育教学的方方面面，它的综合性是其它任何一项教学竞赛所不具备的。2. 从竞赛的组织实施上看：参赛人员需经过学校竞赛、区级竞赛的选拔，市教育局更是对市级竞赛做了科学周密的组织和实施。竞赛的评委全部为外市聘请的专家，笔试内容全部为外市批阅。3. 从竞赛的奖励办法上看：教学标兵将依据政府文件（阜政办发200892号）获得教师高级职务聘任奖励指标，这是其它竞赛不具备的功能。基于此，标兵竞赛在我市教育系统内影响极广，很多优秀的教师都付出了多年的努力来准备比赛。但获奖名额有限，最终的获胜者只是凤毛麟角。大家应该知道我的心酸在哪里了。我参加了竞赛，我们学校地处郊区，现代化的教学设施在我们这里刚刚上马，而在其它学校却早已成了教师驾轻就熟的工具。但要竞争，要为全区的教育争光，就要努力。这次比赛调用了我全部的教学储备，准备比赛的艰辛不言而喻。我成功了，但我的心情却由最初的兴奋转为无助。从获奖到现在，时隔10个月，我的高级职务没有兑现，我找过教育局领导，局领导表示可以向上级呼吁。我找过区领导（因为我们的财政隶属区管辖）、区领导表示：1. 获奖级别低，不能支持兑现。 我的反驳意见是：标兵竞赛已经进行了几届，以前的获奖者都得到了高级兑现，参照的文件都是阜政办发200892号，以前兑现时怎么没说获奖级别高低的问题。2.教育系统职称聘任压力太大，不能给一位年轻的教师兑现高级是考虑了全区的教育大局。我的反驳意见是：通过打造高素质的教师队伍，我区的教育改革走在了全市的前列，这就是我区的教育大局。通过对以往教学标兵得主兑现了高级职务聘任奖励，体现了区领导对优秀教育工作者的认可，这就是我区教育的外部环境。为官讲的是有能有贤者居之，高级职称的聘任也应该强调能力先行，年轻有为难道不是我们教育系统需要的吗？最近，我不断回想起身边一些领导围绕本次标兵竞赛所做的动员。我们学校的副校长说：同志们要努力学习、钻研，争取在比赛中获奖，这不仅能解决自身的职称问题，还能为我们薄弱地区的学校争得荣誉。我们局主管业务的副局长说：要努力学习、敢于拼搏，为全区的教育争光。我区的教研室主任说：要为太平（我区是太平区）的教育荣誉而战。因为我是普通老师，我接触不上什么太大的领导。但我是受了领导的激励才全力以赴的，这也是我十五年工作生涯的写照听领导的话。我的主管领导也没想忽悠我，他们是在拿文件说事儿。我获奖了，全校的老师都为我高兴，我的奖励始终没有兑现，老师们的羡慕也逐渐变成了无奈的祝福：政府不能说