小学数学人教2011课标版一年级一年级数学《用同数连加解决问题》教学设计.docx

一年级数学用同数连加解决问题教学设计执教者：增城区朱村街横塱小学 曾秀容一、教学内容：人教版一年级第二册77页的内容和相应的练习题。二、教材分析：这部分内容是在学生掌握了解决问题的一般步骤的基础上学习，本课学习的是解决同数连加的实际问题，这个内容不仅让学生在实际应用中进一步领会加法的含义，积累解决问题的经验和策略，同时还搭建了由加法到乘法过度的桥梁，便于学生今后更好的学习乘法。例题是以文字配合图片的形式呈现，由于题目中只有两个条件，然而算式中要有3个加数，这对一年级学生的思维来说，具有一定的挑战性。为实现问题的有效解决，教材呈现了画图、列表格的解题策略。一方面让学生能变换叙述方式，进一步理解已知的信息和所要解决的问题，为接下来探索解决问题的方法做好准备；另一方面，让学生在表述过程中，初步体验数学语言的简洁性。这样编排有利于学生经历由现实问题抽象为数学问题的过程，并在此过程中积累解决问题的经验和策略。三、学情分析：在人教版小学数学第一册教材的有关内容中，已经学习了连加算式及计算方法，所以学生对于连加算式的计算已经掌握，本部分内容创设与生活联系紧密的现实情境，学生在学会连加算式的基础上用同数连加来解决问题，将所学的知识运用到实际生活当中。经过近一年的小学生活，学生已经掌握了连加的计算方法、解决问题的一般步骤，能独立分析题意，可以根据题意画出简单的示意图，但题目中只有两个条件，算式中却要有3个加数，这对一年级学生的思维来说，具有一定的挑战性。因此在教学中，我觉得要注重将知识与实际生活联系起来；注重学生的自主探究，动手实际操作，学生在实际画图操作活动中找出有效的数学信息并且能够用同数连加来解决问题。四、教学目标：（一）知识与技能：学生初步学会解决问题，并进一步培养学生的计算能力。（二） 过程与方法：通过操作，培养学生的动手操作能力和分析推理能力。（三） 情感态度与价值观：通过演示比较理解应用题的数量关系，从而正确列式解答。五、教学重点：通过操作比较让学生理解应用题的数量关系，正确列出算式。六、教学难点：理解题意，正确列式计算。七、教学准备：教具：课件。学具：小棒。八、教学过程：（一）激趣导学，铺垫新知1.游戏。（一个同学拍球，其他同学把拍球的情况记下来）拍球的情况：第一次拍了2下，第二次拍了2下，第三次拍了2下。师：一共拍了多少下？用什么方法计算？（1） 学生独立完成。（2） 学生汇报。板书：2+2+2=6（下）师：这个算式有几个几连加？预设：有3个2连加。师：这就是我们今天要学习的“用同数连加解决问题”。（板书课题：用同数连加解决问题）（二）设置情境，分析问题（你知道了什么？）1.学习例4。（1）出示情景图师：小朋友们在做什么？预设：小朋友在折小星星。（2）出示例题图3个同学一起折小星星，每人折了6个。他们一共折了多少个小星星？师：你知道了什么？预设：有3人折小星星，每人折了6个。师：3个人是指谁？预设：3个人是指佳佳、浩浩和小芳。师：每人折了6个是什么意思？预设：就是佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳也是折了6个。师：问题是什么？预设：问题是求他们一共折了多少个小星星。（三）启思探究，解决问题（怎样解答？）师：求“他们一共折了多少个小星星”用什么方法来计算？你会解答吗？请用画图或者摆小棒的方法表示出来。学生动手操作。（摆小棒或者画图）（1） 展示学生的做法。板书：6+6+6=18（个）师：6表示什么？18表示什么？预设：6表示每个小朋友折了6个小星星。18表示小星星的总数。（四）反思小结，自主评价（解答正确吗？） 1、回顾反思： （1）看信息和问题。（2）比较方法。师：还有其他的做法吗？（老师引导学生做列表法）人 数123星星数61218（3）检查结果口答：他们一共折了 18个小星星。师：这两种方法都能解决这个问题，你喜欢哪种方法就用那种方法。（设计意图：这一过程不仅放手让学生经历解决问题的全过程，有效培养学生运用知识解决问题的能力，增强了学生用数学的意识。而且丰富和发展了适合自己的算法。）2.小结：请同学们仔细观察这个算式，它有什么特点？预设：有3个加数，而且加数都相同，都是6。师：算式中的每一个加数都相同，这就是我们今天学习的“用同数连加解决问题”。（设计意图：通过回顾板书，使学生从感性认识上升到理性认识，进一步掌握解决问题的基本思路。进一步拓展学生思维。）（五）巩固训练，迁移应用1.完成课本77页的“做一做”。 爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了多少个苹果？（1） 学生独立完成。（2） 学生汇报。（3） 评讲。2.爸爸买了3个苹果， 妈妈买了8个，一共买了多少个苹果？（1）学生独立完成。（2） 学生汇报。（3）评讲。师：这两道题有什么不同？生：第1题是求3个8相加。第2题是求3和8相加。 3.爸爸买了3箱牛奶，每箱有20袋。一共买了多少袋牛奶？(1)学生独立完成。 (2)学生汇报。(3)评讲。 (设计意图：将所学到的知识用来解决实际问题，是数学学习的真谛。让学生运用刚刚所学到的解题方法来解题，激发学生应用新知解决问题的积极性。）4.我来当老师。（在对的算式下面打“”，错的打“”。）（1）每条小鱼用7块卡片拼成，拼3条小鱼，一共用了多少块卡片？ A 7+3=10 B 7+7=14 C 7+7+7=21 （ ） （ ） （ ）（2）每条龙舟上有9个人，有3条龙舟，一共有多少个人？ A 9+9=18 B 9+9+9=27 C 9+3=12 （ ） （ ） （