聂燕引导孩子走好课外阅读第一步.doc

引导孩子走好课外阅读第一步南沙区南沙小学 聂 燕语文课程标准一直十分关注学生阅读，新课标在第一学段的阅读目标中指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”，使他们向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，还特别强调学生阅读量的积累，在低年级学段就要求课外阅读总量不少于5万字。在参与了国家级子课题小学分级阅读活动有效开展的方法研究之后，指导学生阅读更是成了学校语文教学工作的重中之重。的确，作为孩子“阅读人生”的启蒙人，如何引导一年级学生走好课外阅读的第一步至关重要。近一年来，我主要紧扣“让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣”这一课程目标作了以下几个方面的尝试。一、 引趣好书推介，指明阅读方向。 “兴趣是最好的老师。”所以我在指导学生购买课外书时，并没有急于将所谓的各类“必读书目”下发给学生，而是首先根据班级学生的年龄特征挑选了一些公认的“优质绘本”，如我爸爸我是霸王龙血的故事等等，利用阅读课和午读时间以配乐讲故事的形式讲给学生听，并留意学生课间阅读的相关书籍类型。通过一段时间的观察，发现他们对短小精悍、图文并茂的关于生命、自然等方面的绘本故事非常感兴趣，然后我才精挑细选，结合“南方分级阅读”以及学校要求推荐了以下一系列适合学生“口味”的课外读物。南沙小学一年级学生必读及选读书目序号书 名出 版 社1成语故事精选（注音本）中国少年儿童出版社2安徒生童话(拼音读物绘本)（丹麦）安徒生著 浙江少年儿童出版社3南方分级阅读蓝皮书红皮书 中国少年儿童出版社4弟子规中国少年儿童出版社5身体系列故事(绘本)中国少年儿童出版社6我爱我爸爸(绘本)中国少年儿童出版社7红鞋子(绘本)中国少年儿童出版社8爷爷一定有办法(绘本)中国少年儿童出版社9格林童话集格林兄弟著中国书籍出版社10叶圣陶童话叶圣陶著 中国少年儿童出版社11张天翼儿童文学全集张天翼著中国少年儿童出版社12长袜子皮皮林格伦著 李之义译中国少年儿童出版社13猜猜我有多爱你(绘本)明天出版社14你看起来好像很好吃(绘本)中国少年儿童出版社15我是霸王龙(绘本)中国少年儿童出版社16小企鹅心灵成长故事（5册）中国少年儿童出版社17“我在这儿”成长阅读丛书系列（9册）中国少年儿童出版社18 阿罗系列中国少年儿童出版社19文字的奥秘（3册）中国少年儿童出版社20小猪唏哩呼噜 孙幼军著中国少年儿童出版社21小熊比尔和爸爸的故事（注音版）中国少年儿童出版社注：110为必读书目，其余为选读书目。 因为以上故事中有几个是老师曾经在阅读课上出现过的，引起了学生强烈的兴趣，所以学生们购买课外书非常积极，几乎全班同学都以各种渠道购买了以上必读书目和部分选读书籍。二、 诱趣榜样引领，明晰阅读方法。一年级学生毕竟年龄小，识字量不多，对于课外书也许会有一定兴趣，但是要自己阅读起来却是很难真正投入和坚持。针对于这一点，我采用了“榜样引领”的方法。这其中的榜样是涉及多个群体的，有老师、家长、学生。首先是老师要起到阅读示范作用。在第一次的阅读课上，我给同学们上了一节我爸爸的绘本阅读课，为了上好这第一课，我在课前作了充分的准备做课件、学习绘本相关知识、看相关课例因为我希望在这一节课上，能够在边看边读边想的过程中教会学生阅读课外书的基本方法。课堂上，我基本按照“谈话导入走进绘本升华情感仿写创作指导实践”的步骤进行，重点是“走进绘本”环节。首先我根据课件展示详细地向学生介绍了如何从封面、环衬获取作者、出版社、主题色调等相关信息，然后配上音乐讲述了这个故事。在讲故事的过程中，我适时地提出一些问题推动学生思考，引导他们边读边想。并在讲完故事之后推荐了相关的书籍我妈妈，让学生课后进行阅读。这样一节课其实就是以老师为榜样来教给学生阅读课外书籍的方法，经过几次示范之后，学生们对于绘本的阅读方式就基本掌握了。老师的阅读示范作用的另一个体现是自己要做一个爱读书的人，比如，在午读时，学生在看书，老师也可以拿一本书和学生共同阅读，这样师生共享阅读时刻的画面无疑是一道最美的风景，也会无形中使学生更加亲近阅读。其次是家长要起到阅读示范作用。从一年级上学期开学第一次家长会开始，我就将课外阅读的重要性向家长们作了透彻的阐述，也希望能够得到他们的支持。为了充分发挥家长在学生的课外阅读中的指导作用，我建议家长节假日带孩子们到书店、图书馆看书，家长带头每天坚持看书为孩子们做榜样，并通过亲子合作阅读、相互交流、讨论、让学生充分释放自己的积累，展示自己的收获，感受到课外阅读给自己带来的成就与快乐，从而形成和谐、合作的课外阅读氛围。另外，我还时刻关注学生们的阅读情况，我经常在课间时拿着相机在教室巡视，发现有阅读的身影我就抓拍下来放在班级电脑里展示。我还从爱读书的孩子们当中选出爱读书、会读书的“阅读小蜜蜂”为大家的课外阅读活动树立榜样，让这些学生展示他们读过的书籍，为其他学生注入“正能量”。不管何时，只要我发现有孩子在造句、说话、回答问题时引用了课外阅读中学到的经典词句时，我就抓住不放，大加赞美，我这样做是想让孩子知道，课外阅读不但能增加知识，更能让自己增加魅力。这样一来，学生们阅读的兴趣更浓了。三、 激趣活动体验，感受阅读成就。一年级学生年龄小，争强好胜，有强烈的表现欲。因此在一年级开展比赛活动是激发学生阅读兴趣、调动学生课外阅读积极性的有效手段。为了给学生创造展示的平台，我近一年来在班级开展了“读书卡制作比赛”“阅读手抄报比赛”“讲故事比赛”“经典诗文诵读比赛”“经典诗词积累比赛”等各项阅读主题竞赛。为了让学生成功几率更高，我在比赛之前都会对学生进行细致地指导。比如在进行“读书卡制作比赛”之前，我花了30分钟为学生进行了“如何选纸张、如何排版、如何选材、如何配色、如何美化”等方面的介绍，还精心挑选了一些读书卡优秀作品给同学们欣赏、模仿，让他们做到心中有底，对比赛充满信心。在进行“讲故事比赛”之前，我将评分标准为学生们一一解读，并亲身示范怎样才是绘声绘色地讲故事，让学生明白自己该朝哪个方向努力，更加有的放矢地进行训练。在这样一项一项地指导和比赛之后，学生们对于课外阅读的展示方式有了比较清晰地认识。为了让学生能从成功的体验中获得兴趣和动力，我还为每一次比赛都设定了奖状和奖品，凡是参加的都能获得“积极参与奖”，对于获得各级奖项的我都大力表扬，树立正面典型给大家学习，并让成功者介绍经验。这一次又一次的展示平台就成了学生体验成功的最佳渠道，既丰富了他们的生活，又锻炼了他们的胆量，还让他们对于课外阅读有了更浓厚的兴趣和更强劲的动力。一年过去了，我班学生对于课外阅读的兴趣越来越浓。暑假临近，孩子们又争相购买“南方分级阅读”推荐的红皮书准备在暑假进行阅读。为了让每天阅读落到实处，我设计了一张“暑假阅读情况记录表”让家长每天记录孩