作文课题会议记录汇总.doc

【会议记录】“积累、延展、成型”思路下的高中作文网络化教学课题组会议记录05年时间3月28日地点教务处办公室主持人李永昌记录人李永昌议题课题申报参加人员课题组全体成员 时间：年月日参加人员：李永昌、吴峰、彭芳、占小汕李永昌：这个课题的构思的雏形，形成于近几年的高中作文指导，初步构想分为“积累、延展、成型” 三个阶段。通过三年实验研究，运用先进的网络技术，构建起教、学、练、改、评的实验研究，全方位的提高学生的写作兴趣，积累阶段达到让学生学会阅读的目的。通过阅读幸他们写作的感性认识，陶冶他们的情操，培养语言修养，奠定语言基础，延展阶段达到让学生自主地观察生活、思考生活的目的。通过观察和思考增加他们的生活经验，丰富他们个人的阅历，奠定素材基础。成型阶段达到让学生独立地表达自己的真情实感的目的。通过写作，提高学生的语文综合适用能力。在此基础上，通过三年的实验研究，形成阅读、写作指导、学生习作三年校本教材。吴峰：构思很独到，框架搭得较好，有一个很强的序列性，我想通过三年的研究，肯定会有很大的收获。彭芳：在写作训练和读写结合方面，这个课题研究可以说起填补空白的作用，有很大的意义。占小汕：确实有一定的推广价值。李永昌：既然大家意见比较统一，那我们就申报这个课题，今后大家要通力合作。“积累、延展、成型”思路下的高中作文网络化教学课题组会议记录05年时间8月25日地点教务处办公室主持人李永昌记录人李永昌议题拟写开题报告和实验计划参加人员李永昌、吴峰、彭芳、占小汕 李永昌：根据要求，结合课题研究的思路，咱们的课题又获得省批准立项，开题报告的拟写任务，由彭芳老师完成，我来拟写总计划。下面我们就拟写中的一些问题进行研究，构建一下大致的清晰思路。彭芳：关于课题研究的意义，我想从三点来概括，即：研究阅读规律，全面提高学生的阅读理解能力；研究探讨培养学生审美感受的规律，提高学生的审美意识；研究探讨写作教学规律，提高学生写作能力。吴峰：关于这个课题的研究现状来看，有的重视作文教学的层次性、过程性，而忽视了互动性；有的重视了网络化而忽略了提高中学生写作水平的步骤性和可操作性。因此，我们的课题研究可以说是恰到好处地弥补了不足，发扬了优点。占小汕：关于课题的研究分为三个大的阶段，即：准备阶段、研究阶段和总结阶段。李永昌：研究的思路清晰了，步骤明确了，但接下来的任务也比较重，咱们分头准备吧。“积累、延展、成型”思路下的高中作文网络化教学课题组会议记录05年时间9月12日地点教务处办公室主持人李永昌记录人李永昌议题课题组成员分工参加人员课题组全体成员 参加人员：李永昌、吴峰、彭芳、占小汕李永昌：今天咱们把工分一下，根据今天的分工，以后咱们就按部就班开展工作了，下面咱们大家议议吧！彭芳：我对计算机的操作比较熟悉，也精通网络建设技术，建立网站的工作我来负责。吴峰：研究中对阅读材料的指导，分析文章我来写。占小汕：每个单元的习作讲评我来做，优秀学生习作我来搜集。李永昌：这样吧，我把咱们的具体分工明确一下吧：我负责整个课题的统筹，确定各个研究阶段的具体目标研究内容，完成阶段成果总结和最终的结题报告。彭芳负责网络的整体构建，负责搭建写作过程的整体框架。吴峰负责对写作素材的延展分析，填充写作过程框架的具体内容。占小汕负责写作素材的搜集和电子输入，单元习作讲评和学生优秀习作的搜集。希望大家各司其职，通力合作。“积累、延展、成型”思路下的高中作文网络化教学课题组会议记录05年时间9月16日地点教务处办公室主持人记录人议题确立交流方式参加人员课题组全体成员 时间：年月6日地点：教务处办公室主 持 人：李永昌记 录 人：李永昌议题：确立交流方式参加人员：李永昌、吴峰、彭芳、占小汕李永昌：今天咱们讨论一下课题研究中的联系交流的问题，看看我们将要采取怎样的方式比较好一些？彭芳：我觉得咱们都在一个年级，当然，吴峰老师的高二年级，联系交流还是比较容易的，但一个单元的内容从确定到讲评诸环节的把握要能做到及时通气，也还是不大容易的，是不是能够定期开会进行总结交流。吴峰：那样的话显得就太麻烦了，定期开会必不可少，不如化整为零，每周碰一次头，把每个单元的训练内容，各个环节的的工作，通个气就行了。占小汕：为了把工作落到实处，我觉得每次训练，要把每个单元的训练方案以书面形式复印出来，每人一份，另外几个方面的细节，每人都留一份备案。李永昌：这样，咱们申请每人配一个“盘”，每次训练的内容咱们把方案以书面形式复印，每人一份，至于学生习作讲解，阅读材料评析，学生优秀习作，都存在各自的“盘”里，期末汇总。平时，有事咱们碰碰头，加强联系。“积累、延展、成型”思路下的高中作文网络化教学课题组会议记录05年时间10月9日地点行政楼会议室主持人李萌记录人彭芳议题开题会议参加人员课题组全体成员 开题活动简况 2005年10月，亳州二中省级课题“积累、延展、成型思路下的高中作文网络化教学”开题会议在校行政楼二楼会议室召开。二中朱乐义校长、史向东副校长、科研中心李萌主任、校办室王兴明主任、教务郭主任、冯主任、李永昌主任及课题组成员：彭芳、吴峰、占小汕参加了会议。会上校长和主任听取了课题组的开题情况汇报和具体计划安排汇报，为课题组提了不少改进意见，并要求课题组要在以后的研究过程中注意计划、小结、日志、照片等过程性资料的积累。课题组成员一一记录了这些意见和建议。“积累、延展、成型”思路下的高中作文网络化教学课题组会议记录06年时间11月28地点科研中心三楼主持人彭芳记录人苏丹议题高一写作文体确定参加人员课题组全体成员会议纪实：主持人首先肯定与会同志的工作，其次公布会议主题： “积累、延展、成型”思路下的高中作文网络化教学，探讨高一阶段的课题研究，提出本次教研会议的目的：希望听从多方面的见解与意见，提出更多更好的办法、手段、形式来完成课题研究。各位教师发言：吴峰老师：我们的课题“积累、延展、成型”思路下的高中作文网络化教学，积累是前提，是因为对于刚刚踏入高中的学生来说，写作要迈上一个台阶，需要一定时间去积累、探索、实践和沉淀。高中三年的作文训练应是一个渐进的过程。高一阶段以记叙文训练为主，高二阶段以议论文训练为主，高三阶段以话题作文及其他文体训练为主。黄冬梅老师：写作本身不是科学，但也有规律可循。我们的作文教学必须是清晰的、具体的、而且应该是有序的、相对科学。我们教的写作方法、思维方法应该是可操作的。苏丹老师：突出问题特征，我们的阅读也是一个延伸吧？彭芳老师：高一阶段以记叙文训练为主，相应的阅读也是记叙类散文。吴峰老师：写作训练采取写作技法，讲解，经典作品，学生范文，教师下水作文相结合。我们要从学生作文中选取范文，我们的写作课例要具有指导作用，可操作性，可以作为“教案”使用。李永昌主任：希望各位在整体框架下，对具体操作进行细致研究。下次会议我们对课题工作进行具体分工。“积累、延展、成型”思路下的高中作文网络化教学课题组会议记录06年时间12月6地点年级办公室主持人彭芳记录人苏丹议题课题任务分工阅读组参加人员课题组全体成员 会议议题:为进一步推进课题研究，“积累、延展、成型思路下的高中语文作文网络教学”，对阅读组成员工作进行了明确分工。会议内容摘要：彭芳：作为高一记叙文训练的基础，高一记叙文的阅读需要大量素材。“为有源头活水来”，我们要增加学生的阅读量。近期分工安排由陈惠、何转香老师负责对作品的搜集，100篇名人名家记叙文。年泗妹老师负责对作品点评的搜集整理并及时上传。陈慧：一百篇记叙文这个工作量很大，一定是名人名家吗？可否由其他优秀记叙文替代?李永昌：一个人的生活经历是有限的、生活视野是有限的、思考能力也是有限的；然而阅读，却为我们经历别样人生、丰富生活体验、变换观察视角、激荡头脑风暴提供了无限的可能。在如饮甘醴的阅读中，不仅可以得到精神的享受，而且在不知不觉中丰富了内涵、开阔了眼界、深化了认识，提升了审美情趣和感悟能力，进而迸发出写作热情。高品质的阅读可以让观察生活的目光更敏锐、感悟人生的神经更发达、独立思考的头脑更灵活。可以说，阅读的广度和深度不仅深刻影响着一个人对社会人生的理解和认识，而且在某种程度上，也决定了一个人的思想境界、人生品位、写作才能。好文章，就是最好的写作老师。因此，我们要有名人名家这个线，我们给与学生的阅读积累才是高质量的阅读。这个与源头要高，我们的课题研究才有高质量，才有指导意义。“积累、延展、成型”思路下的高中作文网络化教学课题组会议记录06年时间1月6日地点科研中心三楼主持人彭芳记录人陈惠议题作文兴趣小组之学生作文墙报参加人员课题组全体成员 今天，全体课题组成员在会议室集中，拟讨论学生活动的具体实施操作，彭芳老师主持了会议。会上，课题组成员集思广义，多方出谋划策，学生活动，顾名思义，当然以学生为主体，调动学生积极参与的积极性。同时还要和我们作文课题紧密联系，锻炼学生的写作，提高学生的作文水平。经大家多方探讨，最后确定了“学生作文墙报”这一主题思想，因为我们年级组很庞大，四十多个班级如果全部参与，工作量大太、面太广，也不利于我们工作的开展。所以，我们确立了高一（7）、高一（8）、高一（9）三个班作为活动班级，让这三个班级每两星期出一次作文墙报。主要内容是让学生记录生活中的细节，锻炼学生的观察能力，同时也努力让学生学会从生活点滴中发现生活的真善美，提高学生记叙文的写作能力。“积累、延展、成型”思路下的高中作文网络化教学课题组会议记录06年时间1月10日地点科研中心三楼主持人吴峰记录人苏丹议题课题任务分工参加人员课题组全体成员 会议摘要：为进一步推进课题研究，“积累、延展、成型思路下高中作文网络化教学”，对作文组成员工作进行明确分工。会议内容：一、由李永昌主任对上一阶段工作作总结，提出分工合作计划的要求： 各成员要对分配工作内容积极完成，互相之间要及时沟通，合作交流。要将工作中遇到的困难及问题及时进行梳理，在课题组研究会上进行讨论解决。二、由彭芳老师分配各位老师具体工作。三、吴峰老师对写作组成员工作进行了具体安排:共分十二个专题: 要善于从庸常的生活中发现诗意1.要善于从庸常的生活中发现 诗意2.写人记叙文3.叙事记叙文4.写景记 叙 文5.状物记叙文6.记叙文的审题和立意7.记叙文的选材和剪裁8.写出人物的个性9.写出事件的波澜10.写出景物的特征11.写出自己的真情实感12.记叙文综合训练，基于前一阶段研究结果，苏丹负责2，8写人专题，黄冬梅老师负责4，5，10写景专题，红伟利负责3，9，11叙事专题，其余吴峰负责。四、课题组最近任务：1、课题组长负责将课题研究方案及计划在一周内发布到课题研究网上。2、每次活动后要及时把活动反思发到网上，每次集中活动的过程记录由彭芳老师负责发到网上。“积累、延展、成型”思路下的高中作文网络化教学课题组会议记录06年时间3月6日地点科研中心三楼主持人彭芳记录人年泗妹议题记叙文写作教学参加人员课题组全体成员 高一阶段，同学们刚进入高中，在写作这一方面总是感觉肚里无货，写不出东西来。我们课题组根据教学大纲的要求，就记叙文写作方面做了指导。 课堂教学，彭芳老师说让吴峰讲课，吴峰老师说：“在科研中心，本身就很忙，让其他人讲这一课吧”。因为彭芳老师担任网络化教学这一模块。黄冬梅老师不在高一这个年级组。最后都认为何转香老师比较合适。于是人选就是她了。接下来我们讨论这一节课的内容。关于记叙文写作方面，我们有12个专题。李主任说就从学生的实际生活出发吧。培养了学生对生活的敏感性，让学生在生活中尽量发掘生活中的感动点，从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事，写出自己的真情实感。我们都认为这个切入点不错。 彭芳老师说：“我们的学生之所以写不出东西，不是肚里没货，而是缺少发现，缺少对生活细节的观察，所以我们认为，学生写生活经历中的真实的事情，做生活中的有心人，写作并不是一件难事”。 何转香老师将在这一方面做好积极的准备。“积累、延展、成型”思路下的高中作文网络化教学课题组会议记录06年时间4月2日地点主任办公室主持人李主任记录人陈惠议题学生兴趣小组活动参加人员课题组全体成员 今天，阳光明媚，我们课题成员沐浴着三月的春风和暖阳，如期坐在主任办公室，继续探讨我们的学生活动细则，会议在我们的舵手李永昌主任的主持下进行。本次活动，我们根据季节气候特征，确立了“学生兴趣小组活动”这一议题。具体操作上，全体课题组成员出谋划策，吴峰老师提出“出演小品来学习细节”这一活动方案，得到大家的高度赞许。学生在自己出演活动中学习细节描写，语言、动作描写能够快速提升。另外，几位女老师一致提出“唱歌”这一活动方案。李主任肯定了我们的活动细则。“积累、延展、成型”思路下的高中作文网络化教学课题组会议记录06年时间4月5日地点科研中心三楼主持人彭芳记录人苏丹议题课题研究问题交流参加人员课题组全体成员彭芳：我们近期课题组工作比较繁重，请大家把你们一些比较集中的问题拿出来，大家可以提提建议。对于网站的建设，大家感觉有什么需要改进的地方吗？苏丹：我们可以在全校语文老师中做一个问卷调查，针对我们的网站建设提一些建议，“人多力量大”嘛！年泗妹：是啊，我们的课题研究成果展示在网站上，如果能成为我们学校的校本教材，其他老师现在也可以“试用”我们的成果。洪伟利：学生写的记叙文和初中生写的一样。黄冬梅：我们高一记叙文的写作，要指导学生明确初、高中记叙文写作的差异，顺利完成高中记叙文的衔接。吴峰：所以，我们高一记叙文的训练要学习复杂记叙文的写作：巩固、强化已具备的写作技能，尝试、熟悉新的记叙文写作要求，要让学生言之有物，言之有情、言之有法。苏丹：下水作文要不要考虑，给学生以示范性，我觉得这样会给学生的写作造成“束缚”？吴峰：我们写下水作文并非写：“范文”，多写下水作文，我们也更能发现学生作文中的困惑，更好地指导学生。苏丹：我通过写下水作文，还可以和学生交流“写作经验”，自己收获不小，学生也更有兴趣了。近期，学生上传佳作也多了不少吧？！彭芳：你们的上传速度有些慢呀，上传可不够及时。我的分工协作很好，各位老师都很认真负责。但研究活动有些少了，今天大家的问题很多，看来已经积压很久了，以后的课题研究工作中，我们还要增加活动次数。洪伟利：是啊，这样我们遇到许多问题可以得到及时解决。“积累、延展、成型”思路下的高中作文网络化教学课题组会议记录06年时间5月22日地点校会议室主持人李永昌记录人苏丹议题近期工作安排参加人员课题组全体成员 展望未来 充满信心“积累、延展、成型”思路下的高中作文网络化教学 刚开始时，大家认为此课题的范围较大，研究起来有一定的困难。后来，校领导的指导下，课题组成员们都看到了光明，明确了研究的方向。校长指示，本课题是我校教育教学方面的一个大课题，意义重大。大家一定要深入认真地开展下去，切切实实改善我们对语文敬爱噢学，尤其在做文教学方面，要把这个课题做成“教材”，有效的指导我校的作文教学，是教师的教学更为系统得法，从而更好地服务于学生，使学生的学习、思想都得到长足的进步，使老师们得到历练。李主任建议组织全校语文教师会议，对本课题进行介绍，征集建议，并倡议多上“东方练笔坊”。最后，经过领导指导、大家讨论，课题组确定了本课题近期的工作任务，分别是：一、 给课题组每个成员发一本课题研究笔记，记录自己在平时的研究过程中的收获。二、期末结束前每个成员交一篇教师成长叙事报告。三、组织全校语文教师会议“积累、延展、成型”思路下的高中作文网络化教学课题组会议记录06年时间6月6日地点科研中心三楼主持人李主任记录人陈惠议题教师指导兴趣小组讲座参加人员课题组全体成员 今天，我们课题组全体成员再次集中，大家首先都总结了本学期的工作。随后，李主任作了总结性发言，同时在本学期作临近结束之际，我们又确立了一个新的议题，主要为下一学生做出了计划。本次会议，我们确立了“老师指导兴趣小组讲座”，这一议题。根据学生活动实施这一阶段以来的表现，扬长避短，为了达到一个新的高度，老师应有相应的理论指导。因此确立为每学期进行次讲座，为期一学年，主要由吴峰、年泗妹、陈惠、彭芳、黄冬梅、何转香负责主持，具体工作方案分配，让这五位成员私下探讨。 初步排序为：第一学期： 讲座 内容 负责人 一 关于话题作文的拟题和开头 彭芳 二 习作讲评 吴峰三 记叙文要抒发真情实感 彭芳四 习作讲评 吴峰 五 怎样把握议论文的结构 黄冬梅六 习作讲评 陈惠七 如何锤炼议论文的语言 年泗妹八 习作讲评 何转香“积累、延展、成型”思路下的高中作文网络化教学课题组会议记录06年时间10月11 地点科研中心三楼主持人彭芳记录人何转香议题总结经验，重申今年的研究任务并确定具体的研究计划参加人员课题组全体成员 会议记录：一、总结第一阶段研究成果1、由阅读指导组成员年泗妹老师介绍高一名家阅读的相关情况。选择对象：名家经典散文，且以记叙类的散文为主。研究目的：积极引导学生进行广泛而有效地课内外阅读，逐步提高学生的阅读理解能力，提升学生感知语言的能力，培养学生的审美意识，提高学生的审美能力。并希望学生借此能对记叙性散文的特点有个较为直观的了解。实践效果：扩大了学生的阅读视野，对学习写作记叙文帮助较大。2、由记叙文写作指导组成员彭芳老师介绍相关的研究成果。高一年级的作文训练以记叙文为主，采用一个记叙技法、一段讲解、一篇名家经典作品、一篇学生范文、一段点评的写作指导形式，建立起高一整体的写作训练框架。本框架共分为12个课题组公用作文课例和若干其他老师已用作文课例。二、由李永昌主任明确第二阶段具体的研究计划1、完成高二学年议论文序列之经典阅读的搜集、整理和上传工作。高二年级的作文训练以记叙文为主，相应的名家阅读也以议论类的散文为主。2、完成高二学年议论文序列之写作指导过程。3、研究工作要与具体的课堂实践相结合，此过程至少要安排八次组内互听课活动。4、安排与作文指导相适应的学生活动。“积累、延展、成型”思路下的高中作文网络化教学课题组会议记录06年时间10月20地点科研中心三楼主持人李永昌记录人何转香议题高二学年议论文序列之阅读参加人员课题组全体成员 一、讨论高二议论文序列之阅读文章的选择定位情况。年泗妹老师认为可以依然延续高一的做法，即选择名家议论性质的散文。理由是，可以继续提高学生的阅读理解能力，进一步提升学生对语言的感知能力，培养学生的审美能力，对学生学写议论文也有帮助。对于年老师的看法大部分老师予以支持。但也有少数老师提出了不同的看法，他们认为名家散文无论是思想内容、语言表达，还是结构技法都不是学生可以企及的，如果只提供名家议论性质的散文对于提高学生的议论文写作水平帮助不大。最后有老师提出，在写作指导部分可以很好地解决这一矛盾，因为在这一部分可以提供不少优秀的学生范文。二、由课题组负责人彭芳老师进行具体分工阅读指导组组成：彭芳、陈惠、何转香、年泗妹。具体任务：每人负责搜集至少五十篇名家优秀议论性质的散文，并附带具有针对性的点评材料。最后定稿：大家讨论定稿程序。有老师认为可以自行比较自行定稿，也有人认为应采取小组讨论定稿的形式，还有老师认为需要让其他成员参与讨论。最后由课题负责人李主任决定三种方式可交叉使用。上传时间：定稿后立即上传。“积累、延展、成型”思路下的高中作文网络化教学课题组会议记录06年时间10月30地点科研中心三楼主持人李永昌记录人年泗妹议题议论文写作课堂实录参加人员课题组全体成员 高二阶段，议论文写作阶段。李主任说，这次会议的议题：谁上这一节课，上什么。我们有12个专题，就其中的一个专题进行课堂实录，年泗妹来上这一节课吧。开始我有些犹豫：长相不太好，字写得又不行。彭芳老师说：哈哈哈，那怕啥，不就是一节常规课吗？再说了。有课件呗。是呀，用课件。我欣然接受了这个专题。 对于“论据充实”这一块教学，我谈了自己的教学设想：重点介绍选择论据的技巧。根据已经有的教案，方法有8个方面。李主任说内容太多了，一节课的容量有点大了。吴峰老师说：“能在每个方法的后面加一些训练，可能会效果更好”。苏丹说：“我认为年老师的这个教学设计得不错，思路清晰，内容全面，至于以后其他老师怎么用，根据个人需要，可以选择地用”。他们的建议都很好。我将谨记在心。他毕竟只是一节课的时间。我打算采纳彭老师的建议：用课件上，追求教学内容的完整性。“积累、延展、成型”思路下的高中作文网络化教学课题组会议记录06年时间11月1地点南楼五楼办公室主持人李永昌记录人何转香议题高二学年议论文序列之写作指导参加人员课题组全体成员 一、讨论高二议论文写作指导的基本框架首先由李永昌主任发言，他主张高二议论文写作指导依然要沿着高一的思路进行，要将它弄成一个系统一个序列，这样不仅能让学生对议论文有个更整体更宏观的认识，而且可以让学生的议论文写作技能切实得以提高。老师的议论文写作教学也确实有了抓手。对此大家并无异议。接着大家对这个系统的具体组成展开讨论，有老师根据学生议论文写作中经常出现得问题提出应确立“论点要鲜明”、“论据要充分”、“论证要有力度”的专题，最后大家又补充了三个专题，即“要善于在平常的生活中培养洞察力”、“议论要有条有理”、“做点辩证分析”。最后确定依然坚持采用一个议论技法、一段讲解、一篇名家经典作品、一篇学生范文、一段点评的写作指导形式。二、讨论高二说明文、话题作文入门教学情况因为说明文并非是高考重点考察对象，因此大家一致认为点到即可，只设两个专题。因为时间关系话题作文也不便全面展开。三、彭芳老师进行具体分工因为很多人都任务在身，所以此项工作交由吴峰、黄冬梅、洪伟丽三位老师负责“积累、延展、成型”思路下的高中作文网络化教学课题组会议记录06年时间11月25地点科研中心三楼主持人彭芳记录人何转香议题解决研究中存在的问题参加人员课题组全体成员 一、讨论“论据要充分”专题研究中遇到的问题1、由洪伟利老师介绍“论据要充分”专题研究情况她说，在这一专题指导中为学生提供了许多具体的方法，比如“揭示实质法”、“正反对比法”、“反向假设法”、“正面推理法”、“引申类比法”等。学生虽借此掌握了一些方法，但他们往往心中无物，缺少可使用的论据，也缺少积累论据的意识。2、大家展开讨论，献计献策陈惠老师说，教师可指导学生就地取材，把教材中的有关内容变化为议论文写作中的论据。苏丹老师说，应教会学生从现实生活中取材，例如一年一度的感动中国人物，利用报刊杂志搜集鲜活的事例。也有老师提议，多开展一些学生活动，让他们真正学会搜集论据，养成积累素材的习惯。二、讨论“论证要有力度”专题研究中遇到的问题黄冬梅老师说，解决了材料问题，还要解决如何使用材料的问题，必要的理论介绍当然不可少，但这并不能真正解决学生不会使用论据的问题。对此大家意见较为一致，都认为应该多加练习，而片断练习要好于整篇练习。“积累、延展、成型”思路下的高中作文网络化教学课题组会议记录07年时间1月8日地点主任办公室主持人彭芳记录人陈惠议题学生议论文论据收集参加人员课题组全体成员 时间真的如流水，悄然之间，又到了一个学期的尾声。在高二主要是训练学生议论文的写作，根据一个学期的学习反馈，我们发现学生在写议论文时，材料素材极度贫乏。举例论证翻来覆去就是那几个老掉牙的事例。针对这一现状，我们课题组确立本次活动的议题为：“学生议论文论据收集”。会上彭老师让大家思考、提议，为学生选择哪些话题，既要让学生能够快速明晰地找到话题的素材，更要有大量丰富的素材存在。最后，给学生确立了如下议题：英雄、坚持、勇敢、责任，布置学生在课余时间积累论据。记录话题集：第一类坚持 感恩 责任 和谐 诚信 宽容第二类九班 好奇心 竞争 感动 幸福信念 坚持 坚强 爱 感恩 感动 责任 欣赏 等待 倾听 错误 压力 挫折 青春 成长 竞争 对手 忍耐 享受 幸福 快乐 缺陷 简单 诱惑 英雄 完美 教育 个性 时间 勇敢 智慧 目标 小事 专一 纪律 自由 放弃 环境 传统“积累、延展、成型”思路下的高中作文网络化教学课题组会议记录07年时间4月6日地点科研中心三楼主持人彭芳记录人何转香议题解决研究中存在的问题参加人员课题组全体成员 一、讨论“话题作文审题”专题研究中存在的问题1、由吴峰老师介绍相关情况由于“话题作文”在高考中出现的平率较高，因而它也成为课题研究重点要攻克的对象。而审题又是写好作文的前提，为此我们作了专题研究，试图给学生以方法上的指导。比如审题“九问法”，但从学生的实际写作情况看，学生的审题能力依然很差。2、讨论解决方法苏丹老师说，应让学生了解更多的审题方法，除“九问法”之外，还有“化大为小，发散思维训练法”。何转香老师说，方法的介绍固然重要，但有计划系统地训练更为重要，要让学生在实际训练中掌握各种审题方法，并能养成较强的审题意识。二、讨论解决“话题作文立意”专题研究中遇到的问题1、介绍相关情况黄冬梅老师说，立意之高下与作文成败与否关系密切，所以解决了审题研究之后，如何教会学生立意则成为工作的重点。目前理论研究已基本结束，但从实际教学效果看，学生虽然掌握了理论，但具体运用起来则不是那么回事。2、讨论解决办法苏丹老师说，立意与审题密切相关，所以学生的审题关一定要过。年泗妹老师补充说，为学生提供更多的练习机会，才能让他们很好地将理论与实践结合起来。“积累、延展、成型”思路下的高中作文网络化教学课题组会议记录07年时间6月6日地点校会议室主持人李萌记录人彭芳议题课题学期结束汇报参加人员课题组全体成员 课题组的阶段工作汇报一、已经做过的工作汇报1、我们的作文网站是以写作过程的环节为网站步骤搭建的，所以我们这届学生作文训练的行进速度就是网站资料积累的行进速度。 我们的学生作文训练经过高一的记叙文、说明文训练和高二的议论文训练，每个训练步骤都有相应的知识点讲解(由李永昌负责)有学生的优秀习作和相应的教师点评（由占小汕负责），有其它各年级学生的优秀作品（由吴峰负责），有各位名家所著的作文范文习作并附有评价（由彭芳负责），到了现在，我这一块主要由网路上下载的各个名家作品和购买的各类相对书籍积累而成。李主任这一块一直坚持在写，也大部分有了电子版，占小汕部分他走的时候没有交接，估计也因各种因素他没有作相应的工作。吴峰工作部分是校报学生习作的积累，想再买电子输入设备后变成电子版。2、我们的作文网站的大体框架已经建成了，但页面不太赏心悦目，想再升级改版一下，把论坛部分建成，然后把电子资料输入进去。二、今后的任务1、继续话题作文的过程训练，继续积累各人部分的资料，并在今年年底全部转换成电子版，并打印成册。争取集结成学生优秀作品集优秀高中生范文例析。2、完善网站建设，并在明年4月底完成全部输入工作，充实网站，力争实现连上万维网。3、由李主任和我相继撰写课题有关论文，并由课题成员分工撰写作文有关论文，争取集结成册。4、网站的论坛建设比较艰难，因为时间太紧张，在短时间没无法聚集大点击量，使他成为一个活跃的论坛，尤其是教师在线答疑和学生互动的论坛有些困难。5、已准备了电子摄像机进行作文教学课堂实录。三、相应的请求1、请学校批准我课题组增加力量，最好再增两位教师。2、请考虑学校添置相应的电子输入设备。“积累、延展、成型”思路下的高中作文网络化教学课题组会议记录07年时间7月2日地点科研中心三楼主持人李萌记录人彭芳议题学习课题研究的注意事项参加人员课题组全体成员 今天李主任带领我们学习课题研究中应该注意的事项： 课题研究要树立四种意识 问题意识 善于发现问题、区分问题 (普遍与特殊；组织与个人；现存与潜在；真与假) 、研究与解决问题。 研究意识 研究是学习方式和生活方式；追求真理、追求真知、批判反思。 理论意识 总结经验、归纳提炼、对结论高度概括。 道德意识 尊重生命、促进师生的发展；任何改革与研究都不能以牺牲师生利益为代价。 做好五件事情 定题 注重研究价值、可行性、创新性 开题 着重宣传、论证与培训 做题 过程要规范，方法要科学 结题 重视系统化反思与成果的提炼 后续研究与应用 注重成果的推广与转化 避免五种倾向 重功利、轻实效 重立题、轻开题 重研究、轻管理 重结果、轻过程 重评奖、轻推广会议结束后，课题组的成员都觉得受益匪浅。“积累、延展、成型”思路下的高中作文网络化教学课题组会议记录08年时间月 日地点高三办公室主持人李永昌记录人彭芳议题关于课题延期结题的申请参加人员课题组全体成员 08年7月19日 李永昌：今天我们集中的议题是读一下关于我们作文课题延期结题的申请书。下面我念念，你们给提意见。年泗妹：主要是高三的教学任务太重，一个人三个班，赶不出这些资料啊。彭芳：不然我们就用现有的东西凑凑，勉强结题嘛。吴峰：校园网不通，互联网连不上，你准备怎么做网站。彭芳：我去网吧做？不行，网吧不安装办公软件啊。也不好拷走。黄冬梅：就延期一年吧，这条件太恶劣了。何转香：也对，就递申请吧，不批准再说吧。彭芳：不会不批准吧。“积累、延展、成型”思路下的高中作文网络化教学课题组会议记录09年时间1月6日地点李主任办公室主持人彭芳记录人彭芳议题经典阅读的评点语参加人员彭芳 年泗妹 何转香 彭芳：我们今天开个碰头会。陈惠在上课，我们不等她了。今天想讲讲我们这个阅读组剩余部分的点评工作。何转香：还有没点评的作品吗？我们不是都做完了吗？彭芳：有十几篇点评语太短，有几篇点评时没和作文写作联系在一起。年泗妹：这可有些难度。有的文章，比如鲁迅的轮胡须，虽是以议论为主，课我们学生的写作哪能学习他的写法，也比不上啊。彭芳：我想还是应该点评出从议论文写作的角度上作品的好处所在，不然学生自己欣赏起来难度更大，更别提用在写作上了。何转香：那我们还有哪几篇啊，你给我们瞧瞧。年泗妹：我知道议论型的文章我点评的不好，有几篇的确是一笔带过。和下面几篇米兰的点评相比，差太远了。何转香：这也正常啊。彭芳：不过，米兰评的只是从专业阅读素质上讲起，我们却想和写作连在一起，从对写作的启发写起。何转香：所以才难啊，哪有多少规范的议论文，大家写作更多带有个性风格，文无定规，让我们怎么评。彭芳：勉力而为吧。我把需要评的几篇放在主任电脑里，你们来拷吧。年泗妹：累啊。 “积累、延展、成型”思路下的高中作文网络化教学课题组会议记录09年时间3月12日地点科研中心三楼主持人 李永昌记录人彭芳议题结题准备工作参加人员课题组全体成员 09年3月12日 李永昌：咱们今天清理一下所有的课题有关的手头工作，为8月份的结题作准备。彭芳：我们课题到今天已传上网站的资料有这些：申请书、开题报告、总计划表、高一高二两年的阅读和写作指导全套，高三的阅读，学生活动一个，中期报告，两个个案以及部分的研究日志。这里没有形成电子档的还有所有的学生活动实录，会议记录以及3个手写的教学设计。吴峰：我负责把这些输入电脑吧。我还有六个写作指导，高三的，不，只有5个，都形成了电子档，给你优盘，都在里面。黄冬梅：这是我的6个高三写作指导，还有研究日志，一次公开课的教学设计，我发到你邮箱吧。何转香：我有3 年的阶段小结，还有阅读部分的有点评的文章，一次作文课的教学设计，包含反思和学生范文，以及学生反馈和教师评价，都拷到李主任办公室的电脑里了。年四妹：我的东西上周就交给彭芳了。陈惠：我也是。彭芳：再回去找找有没有其他的了。苏丹：我干得比较慢，还没完全能好。李永昌：都抓紧时间，电子稿交给彭芳，他还要汇总呢？别耽搁了8月份结题。不行就暑假加班。“积累、延展、成型”思路下的高中作文网络化教学课题组会议记录09年时间6月4日地点信息中心电教室主持人彭芳记录人彭芳