2017成人高考教育综合知识点七.docx

2017成人高考教育综合知识点七要求： 1、了解情绪的含义、分类，情绪的产生与表达。 2、理解情绪的性质、情绪与认知的关系、情绪的主要理论。 3、联系实际分析压力对身心健康的影响、调节和控制情绪的方法。 （一）情绪的基本概念 1、什么是情绪 2、情绪的分类 （1）基本的情绪分类 快乐、悲哀、愤怒、恐惧。 （2）情绪按强度和持续时间分类 心境、激情、应激。 3、情绪的性质 （1）情绪为刺激所引起 （2）情绪是主观意识经验 （3）情绪状态不容易自控 （4）情绪与动机关系密切 4、情绪与认知的关系 （1）情绪与认知的联系 认知是产生情绪的前提和基础；情绪对认知有动力作用。 （2）情绪与认知的区别 认知反映客观事物本身的属性，情绪则反映主体与客体之间的需求关系；认知活动随意性强，情绪活动随意性弱；情绪比认知活动有更强和鲜明的机体表现。 5、情绪的产生与表达 （1）情绪的产生 内脏器官活动的变化，脑电和皮肤电变化。 （2）情绪的表达 面部表情；身段表情与手势；言语表情。 （二）情绪理论 1、詹姆斯兰格的情绪理论（外周神经） 2、康侬巴德的情绪理论（中枢神经） 3、沙赫特辛格的情绪理论（认知中介） （三）压力、情绪与健康 1、压力的性质与来源 （1）压力的性质 （2）压力的来源 生理因素、心理因素、社会因素、文化因素。 2、压力与身心健康 （1）压力与生理的应激 警觉反应阶段、抗拒阶段、衰竭阶段。 （2）压力与心理的反应 抑郁、焦虑、恐惧、情感淡漠、躁狂。 （3）压力与心身疾病 3、情绪的自我调节与控制 （1）培养积极乐观的人生态度 （2）培养广泛的兴趣爱好 （3）设法丰富自己的情绪体验 （4）学会自我欣赏与自我接纳 （5）建立良好人际关系，宽以待人 （6）正确面对和处理负面情绪要求： 1、了解能力的基本概念及其主要类型，智力测验的质量标准及其使用原则。 2、理解能力与知识技能的关系，智力的主要理论解释，智商的计算方法，能力差异的表现。 3、综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。 （一）能力及其类型 1、什么是能力 2、能力与知识、技能的关系 （1）能力与知识、技能的联系 知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展；能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。 （2）能力与知识、技能的区别 知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括；知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。 3、能力的分类 一般能力与特殊能力，实际能力与潜在能力。 （二）智力及其测量 1、什么是智力 2、智力理论 （1）智力因素论（斯皮尔曼的二因素论，瑟斯顿的多因素论） （2）智力结构论（吉尔福特的三维结构论） （3）智力形态论（卡特尔的流体智力与晶体智力论） （4）智力多元论（加德纳） （5）三元智力论（斯坦伯格） 3、智力测验 （1）智力测验的产生与智商的计算 （2）常用的几种智力测验 斯坦福一比内量表，韦克斯勒力量表，瑞文标准推理测验。 （3）智力测验的质量标准 信度、效度、标准化。 （4）智力测验的使用 （三）影响智力发展的因素 1、遗传与营养 2、早期经验 3、教育与教学 4、社会实践 5、主观努力 （四）能力的发展变化 1、能力发展的一般趋势与特点（稳定性与可变性） 2、能力的个别差异 （1）能力类型的差异 （2）能力水平的差异 （3）能力表现早晚的差异 3、能力的团体差异 （1）性别差异 （2）职业差异 （3）种族差异要求： 1、了解技能、操作技能、智力技能、高原现象等概念。 2、理解技能、操作技能和智力技能的特点，操作技能和智力技能的形成阶段。 3、在实际教学过程中，培养学生的操作技能和智力技能。 （一）技能及其特点 1、技能的概念 2、技能的特点 （1）技能是学习得来的，区别于本能行为 （2）技能是一种活动方式，区别于知识 （3）技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意运动 3、技能的种类 （1）操作技能及其特点 动作对象的物质性，动作进行的外显性，动作结构的展开性。 （2）智力技能及其特点 动作对象的观念性，动作进行的内隐性，动作结构的简缩性。 （二）操作技能的形成 （1）、操作的定向 （2）、操作的模仿 （3）、操作的整合 （4）、操作的熟练 2、练习是操作技能形成的基本途径 （1）练习与技能进步的关系 （2）有效练习的条件 （三）智力技能的形成 1、智力技能的阶段 （1）原型定向（训练目的，教学要求） （2）原型操作（训练目的，教学要求） （3）原型内化（训练目的，教学