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培养良好学习习惯，提高学生数学素养（修改稿）安徽省太湖县新城小学 江 明邮编：246400 邮箱： 好的习惯无疑能使人受益终身。叶圣陶先生说过：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”数学课程标准在“课程基本理念”中第一次明确提出：“要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”那么在小学数学教学中应注重培养学生哪些良好的数学学习习惯呢？一、培养学生认真预习的习惯预习、阅读课本是培养学生自学能力的一个重要途径。有效的预习，可以提高课堂教学效率。在实际操作中，可采取“先扶后放”的策略。开始时，教师出示预习提纲，让学生依“纲”而读。然后逐步过渡到让学生自己去读书，去发现问题。要让学生养成边读、边划、边写、边查的习惯。（1）读粗读，了解教材内容；细读，注意图表、旁注，尽可能知其然知其所以然。（2）划划出教材重点、难点。（3）写写下自己的体会或疑惑之处。（4）查回忆教材内容，试做课本练习。二、培养学生认真倾听的习惯倾听，是学生获取信息、提炼信息不可或缺的一个有效途径，也是学生有效参与教学活动的一个基本保证。倾听的内容包括两方面。一是认真倾听教师讲课，思考教师提出的问题，理解教师讲解的内容。二是注意倾听同学的发言，边听边想，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。 培养学生良好的倾听习惯，可从三方面入手。一是合理分配教学时间，采用多种教学方法，吸引学生的注意力。二是善于运用评价的艺术，针对学生的实际，及时给予表扬鼓励。三是加强常规训练，提出具体要求，逐条落实。例如倾听时要专心、耐心、虚心等。 三、培养学生认真作业的习惯作业是课堂教学中一个至关重要的环节。完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。培养学生认真作业的习惯，首先要明确具体要求，其次要树立作业榜样，再次要及时反馈。 良好的作业习惯一般包括：(1) 认真审题，仔细运算的习惯。(2) 书写工整，格式规范的习惯。(3) 独立思考，按时完成的习惯。 (4) 自觉检查，及时订正的习惯。 四、培养学生反思质疑的习惯反思是学生深刻理解数学知识，发展数学思维，提高解题能力，不断成长进步的催化剂。数学教育家弗赖登塔尔曾指出：反思是教学活动的核心和动力。教学中教师可引导学生经常反思：这节课我有什么收获？我还有什么不懂的地方？这节课的知识与以前的知识有联系吗？有什么样的联系？我的作业中出现了哪些错误？出现错误的原因在哪里？怎样克服这些错误？ 质疑问难，对发展学生的创造性思维以及将来进一步学习都有十分重要的作用。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。在教学中，教师要善于创设和谐的教学氛围，教给学生质疑的一些基本方法，让学生想问、敢问、好问、会问。一般来说，质疑可以发生在新旧知识的衔接处、教学内容的重难点处、学习过程的困惑处、方法规律的结论处、概念辨析的过程中、解题思路的分析过程中教师要鼓励学生敢于发表不同的见解，培养学生的创新思维。五、培养学生独立思考的习惯赞可夫有句名言：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”新课程标准把培养学生的独立思考能力列为数学教学“情感与态度”的目标之一是符合数学学科的特点的，也充分表明了独立思考学习习惯的的重要性。怎样培养学生独立思考的习惯？1创设情境，让学生乐于思考。教学中可结合教材适时向学生介绍一些古今中外名人逸事，让学生感悟独立思考的人格魅力，激发独立思考的兴趣。或结合教材，联系实际，创设问题情境，生活情境，操作情境等，激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考：“你发现了什么？”2.教给方法，让学生善于思考。小学数学中的思想方法包括：对应，假设，比较，类比，转化，分类，集合，数形结合，统计，极限，代换等。在平时的教学中教师要有意识地渗透这些思想方法，例如教学教学平面图形的面积计算方法时，可以渗透转化思想；推导圆面积和圆柱体积计算方法时可以渗透极限思想等。让学生逐步学会运用这些方法自主探索一些新的知识。3.善于“留白”，让学生勤于思考。教学时，做到“六让”：“只要学生能看懂的，就让学生去看；只要学生能思考的，就让学生去思考；只要学生能讨论的，就让学生去讨论；只要学生能动手的，就让学生去动手；只要学生能得出结论的，就让学生去得出结论；只要学生能评价的，就让学生去评价。”4及时交流，让学生分享思考。在独立思考之后要及时组织议论、讨论、争论等多项交流活动, 逐步训练学生学会有条理、有根据地思考问题，表述观点，或说算理，或说题意，或说方法，或说过程，让学生在交流中, 表现自我,品尝独立思考的喜悦。六、培养学生合作交流的习惯课程标准指出：“除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。”合作学习不仅有利于提高学习效率，有利于培养学生的自学能力，而且有利于培养学生的合作意识，使学生形成良好的人际关系，助进学生个性健全发展。在教学中，教师要运用新的课程理念，合理分组，提供学生合作学习的时空，让学生人人都参与到教学活动当中，既有分工，又有合作，人人都有机会动手、动脑、动口。要在独立思考