学教科版选修31 1.1电荷 电荷守恒定律 教案（4）.docx

课题1.1电荷 电荷守恒定律 目标确立依据课标分析课标要求“了解静电现象在生产生活中的应用，用原子结构和电荷守恒知识分析静电现象”，分解其要求，可具体划如下：1知道两种电荷及其相互作用知道电量的概念2知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开3知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开4知道电荷守恒定律5知道什么是元电荷教材分析 本节从物质微观结构的角度认识物体带电的本质，使物体带电的方法。给学生渗透看问题要透过现象看本质的思想。摩擦起电、两种电荷的相互作用、电荷量的概念初中已接触，电荷守恒定律对学生而言不难接受，在此从原子结构的基础上做本质上分析，使学生体会对物理螺旋式学习的过程学情分析学生在初中的学习中就已经学习了电荷以及其间相互作用知识，知道了同种电荷相互吸引、异种电荷相互排斥。而本节在此基础上更深入，要解决电荷守恒的问题、起电的原因，在这一点上，既是教学的重点，也是教学的难点。学习目标1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。教学重难点教学重点：电荷守恒定律难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。教学方法使用幻灯片时充分利用它的高效同时，尽量保留黑板的功能始终展示本节课的知识框架。在条件允许的情况下努力使实验简化，给学生传递这样一个信息善于从简单中捕捉精彩瞬间，从日常生活中发现和体验科学（阅读材料）。练习题设计力求有针对性、导向性、层次性教学手段教具准备毛皮橡胶、玻璃验电器、多媒体课件评价1. 设计活动、实验探究静电本质2类比学习电荷守恒原理教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一回顾旧知，演示活动引入复习力的合成(演示实验)演示三种起电方式【演示】：把带正电荷的球c移近彼此接触的异体a，b(参见课本图1.11)可以看到a，b上的金属箔都张开了，表示a，b都带上了电荷如果先把c移走，a和b上的金属箔就会闭合如果先把a和b分开，然后移开c，可以看到a和b仍带有电荷；如果再让a和b接触，他们就不再带电这说明a和b分开后所带的是异种等量的电荷，重新接触后等量异种电荷发生中和引导学生学会观察而思考环节二观察思考观察后思考问题1自然界中只存在两种电荷：_电荷和_电荷电荷间的作用规律是：同种电荷相互_，异种电荷相互_2用毛皮摩擦橡胶棒时，橡胶棒带_电荷，毛皮带_电荷用丝绸摩擦玻璃棒，玻璃棒带_电荷，丝绸带_电荷3原子核的正电荷数量与电子的负电荷数量一样多，所以整个原子对外界表现为_金属中距离原子核最远的电子往往会脱离原子核的束缚而在金属中自由活动，这种电子叫做_失去这种电子的原子便成为带_电的离子离子都在自己的平衡位置上振动而不移动，只有自由电子穿梭其中所以金属导电时只有_在移动4把带电体移近不带电的导体，可以使导体靠近带电体的一端带_，远离的一端带_这种现象叫静电感应利用静电感应使物体带电叫_起电常见的起电方式还有_和_等5电荷既不能创生，也不能消灭，只能从一个物体_到另一物体，或者从物体的一部分_到另一部分6物体所带电荷的多少叫_在国际单位制中，它的单位是_，用_表示7最小的电荷量叫_，用e表示，e_.所有带电体的电荷量都等于e的_电子的电荷量与电子的质量之比叫做电子的_通过实际实验，和学生的认识形成较大的反差，可以激发学生兴趣，引发学生进一步的思考环节三动手操作，探究、讨论学生分组讨论。【板书】电荷守恒定律：电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分另一种表述：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。引导学生分析问题与练习3元电荷电荷的多少叫做电荷量符号：q或q 单位：库仑符号：c元电荷:电子所带的电荷量，用e表示.注意：所有带电体的电荷量或者等于e，或者等于e的整数倍。就是说，电荷量是不能连续变化的物理量。电荷量e的值：e=1.6010-19c小组合作探究，讨论环节四展示展示学习成果发现问题自信、成就感的获得环节五评全课小结，拓展方法从老师的讲解中解疑、查漏补缺归纳精讲、答疑【小结】对本节内容做简要的小结学会小结环节六检测当堂检测1关于元电荷的理解，下列说法正确的是： a元电荷就是电子b元电荷是表示跟电子所带电量数值相等的电量c元电荷就是质子d物体所带的电量只能是元电荷的整数倍25个元电荷的电量是_， 16 c电量等于_元电荷3关于点电荷的说法，正确的是： a只有体积很小的带电体才能看成点电荷b体积很大的带电体一定不能看成点电荷c当两个带电体的大小及形状对它们之间的相互作用力的影响可以忽略时，这两个带电体可看成点电荷d一切带电体都可以看成点电荷师生小结小结电荷量电荷的多少叫做电荷量。符号：q 或q 单位：库仑 符号：c。元电荷电子所带的电荷量，用e表示，e =16010-19c。注意：所有带电体的电荷量或者等于e，或者等于e的整数倍。电荷量是不能连续变化的物理量。最早由美国物理学家密立根测得比荷电荷的电荷量q与其质量m的比值q/m，符号：c/。静电感应和感应起电当一个带电体靠近导体时，由于电荷间相互吸引或排斥，导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体，使导体靠近带电体的一端带异号电荷，远离一端带同号电荷。这种现象叫做静电感应。利用静电感应使金属导体带电的过程叫做感应起电。课后限时练完成限时练问题与练习1-4板 书 设 计一、电荷1两种电荷：2电荷及其相互作用3使物体带电的方法：二、电荷守恒定律电荷量元电荷 比荷教学反思本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。检查结果及修改意见：合格 不合格 教研组长（签字）：检 查 日 期： 年 月 日1.1电荷及其守恒定律教学设计（二备）（红色为修改建议）课题1.1电荷及其守恒定律时间2017.9.4节次高二第1节课时一课时来源人教版 高中物理选修3-1 第页课型新授课授课对象高二年级学生授课教师徐丽丽目标确立依据课标分析课标要求“了解静电现象在生产生活中的应用，用原子结构和电荷守恒知识分析静电现象”，分解其要求，可具体划如下：1知道两种电荷及其相互作用知道电量的概念2知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开3知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开4知道电荷守恒定律5知道什么是元电荷教材分析 本节从物质微观结构的角度认识物体带电的本质，使物体带电的方法。给学生渗透看问题要透过现象看本质的思想。摩擦起电、两种电荷的相互作用、电荷量的概念初中已接触，电荷守恒定律对学生而言不难接受，在此从原子结构的基础上做本质上分析，使学生体会对物理螺旋式学习的过程学情分析学生在初中的学习中就已经学习了电荷以及其间相互作用知识，知道了同种电荷相互吸引、异种电荷相互排斥。而本节在此基础上更深入，要解决电荷守恒的问题、起电的原因，在这一点上，既是教学的重点，也是教学的难点。学习目标1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。教学重难点重点：电荷守恒定律难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。教学方法使用幻灯片时充分利用它的高效同时，尽量保留黑板的功能始终展示本节课的知识框架。在条件允许的情况下努力使实验简化，给学生传递这样一个信息善于从简单中捕捉精彩瞬间，从日常生活中发现和体验科学（阅读材料）。（演示课本实验）练习题设计力求有针对性、导向性、层次性教学手段教具准备毛皮橡胶、玻璃验电器、多媒体课件评价1. 设计活动、实验探究静电本质2类比学习电荷守恒原理教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一回顾旧知，演示活动引入复习力的合成(演示实验)演示三种起电方式（因为时间问题只演示一种）【演示】：把带正电荷的球c移近彼此接触的异体a，b(参见课本图1.11)可以看到a，b上的金属箔都张开了，表示a，b都带上了电荷如果先把c移走，a和b上的金属箔就会闭合如果先把a和b分开，然后移开c，可以看到a和b仍带有电荷；如果再让a和b接触，他们就不再带电这说明a和b分开后所带的是异种等量的电荷，重新接触后等量异种电荷发生中和引导学生学会观察而思考环节二观察思考观察后思考问题1自然界中只存在两种电荷：_电荷和_电荷电荷间的作用规律是：同种电荷相互_，异种电荷相互_2用毛皮摩擦橡胶棒时，橡胶棒带_电荷，毛皮带_电荷用丝绸摩擦玻璃棒，玻璃棒带_电荷，丝绸带_电荷3原子核的正电荷数量与电子的负电荷数量一样多，所以整个原子对外界表现为_金属中距离原子核最远的电子往往会脱离原子核的束缚而在金属中自由活动，这种电子叫做_失去这种电子的原子便成为带_电的离子离子都在自己的平衡位置上振动而不移动，只有自由电子穿梭其中所以金属导电时只有_在移动（去掉）4把带电体移近不带电的导体，可以使导体靠近带电体的一端带_，远离的一端带_这种现象叫静电感应利用静电感应使物体带电叫_起电常见的起电方式还有_和_等5电荷既不能创生，也不能消灭，只能从一个物体_到另一物体，或者从物体的一部分_到另一部分6物体所带电荷的多少叫_在国际单位制中，它的单位是_，用_表示7最小的电荷量叫_，用e表示，e_.所有带电体的电荷量都等于e的_电子的电荷量与电子的质量之比叫做电子的_（补充）比荷：电子的电荷量e和电子的质量me的比值,为c/通过实际实验，和学生的认识形成较大的反差，可以激发学生兴趣，引发学生进一步的思考环节三动手操作，探究、讨论学生分组讨论。【板书】电荷守恒定律：电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分另一种表述：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。引导学生分析问题与练习3元电荷电荷的多少叫做电荷量符号：q或q 单位：库仑符号：c元电荷:电子所带的电荷量，用e表示.注意：所有带电体的电荷量或者等于e，或者等于e的整数倍。就是说，电荷量是不能连续变化的物理量。电荷量e的值：e=1.6010-19c比荷：电子的电荷量e和电子的质量me的比值,为c/小组合作探究，讨论环节四展示展示学习成果发现问题自信、成就感的获得环节五评全课小结，拓展方法从老师的讲解中解疑、查漏补缺归纳精讲、答疑【小结】对本节内容做简要的小结学会小结环节六检测当堂检测1关于元电荷的理解，下列说法正确的是： a元电荷就是电子b元电荷是表示跟电子所带电量数值相等的电量c元电荷就是质子d物体所带的电量只能是元电荷的整数倍25个元电荷的电量是_， 16 c电量等于_元电荷3关于点电荷的说法，正确的是： a只有体积很小的带电体才能看成点电荷b体积很大的带电体一定不能看成点电荷c当两个带电体的大小及形状对它们之间的相互作用力的影响可以忽略时，这两个带电体可看成点电荷d一切带电体都可以看成点电荷修改为当堂检测（a层）1.把自来水调成一股细流，将与毛皮摩擦过的橡胶棒接近此细流，会发现细流被橡胶棒_(填“不动”“排斥”或“吸引”)，细流靠近橡胶棒一侧带_电2.如图1-1-4所示，在带电体c的右侧有两个相互接触的金属导体a和b，均放在绝缘支座上若先将c移走，再把a、b分开，则a_电，b_电若先将a、b分开，再移走 c，则a_电，b_电图1-1-43.下列说法正确的是（ ）a电荷量很小的点电荷称为元电荷b电荷量e=1.610-19 c称为元电荷c元电荷也可作为电荷量的单位d物体所带的电荷量只能是元电荷e的整数倍4.科学家在研究原子、原子核以及基本粒子时，为了方便，常常把基本电荷作为电荷量的单位。关于基本电荷，下列论述中正确的是（ ）a把质子或电子叫基本电荷b把1.610-19 c的电荷量叫基本电荷c电子带有最小的负电荷，其电荷量的绝对值叫基本电荷d质子带有最小的正电荷，其电荷量的绝对值叫基本电荷当堂检测（b层）5.甲物体与乙物体相互摩擦，没有其他物体参与电荷的交换，发现甲物体带了9.610-16 c的正电荷.以下结论正确的是（ ）a甲物体失去了6103个电子 b乙物体失去了6103个电子c乙物体带9.610-16 c的负电荷 d乙物体带9.610-16 c的正电荷6.把一个带电棒移近一个带正电的验电器，金箔先闭合而后又张开，说明棒上带的是（ ）a正电荷 b负电荷c可以是正电荷，也可以是负电荷 d带电棒上先带正电荷，后带负电荷7.有一质量较小的小球a，用绝缘细线悬吊着，当用毛皮摩擦过的硬橡胶棒b靠近它时，看到它们先相互吸引，接触后又互相排斥.则以下判断中正确的是（ ）a接触前，a、b一定带异种电荷 b接触前，a、b可能带异种电荷c接触前，a球一定不带任何净电荷 d接触后，a球一定带负电荷8.把两个完全相同的小球接触后分开，两球相互排斥，则两球原来带电情况可能是（ ）a其中一个带电，一个不带电 b两个小球原来带等量异种电荷c两个小球原来带同种电荷 d两个小球原来带不等量异种电荷9.关于摩擦起电现象，