第二章练习题.doc

教师资格考试心理学真题辅导及参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分。在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）1.已有研究指出，口头言语发展的关键期是 （）A2岁B4岁C6岁D8岁2.生理自我在几岁左右基本成熟？（）A1岁B3岁C5岁D7岁3.布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（）A50%-60%B60%-70%C70%-80%D80%-90%4.人格的核心是 （）A能力B智力C性格D气质5.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为 （ ）A刺激分化B消退C刺激泛化D获得6.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）A认知内驱力B附属内驱力C欲望内驱力D自我提高内驱力7.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（）A认知内驱力B附属内驱力C自我提高内驱力D欲望内驱力www.xamda.CoM8.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）A避免失败者B力求成功者C自我实现者D追求荣誉者9.平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（）A顺就迁移B同化性迁移C重组性迁移D具体迁移10.在教鸟概念时，用麻雀、燕子说明前肢为翼，无齿有喙是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（）A命题B案例C反例D正例 11.把辛丑条约的内容记为钱禁兵馆，主要是运用了以下哪一种记忆术？（）A位置记忆法B关键词法C缩简法D视觉想象12.研究者认为创造性思维的核心是（）A发散思维B聚合思维C形象思维D抽象思维13.态度的核心成分是（）A行为成分B认知成分C情感成分D理智成分14.根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（）A初一B初二C初三考试大论坛D高一15.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）A外部强化B自我强化C直接强化D替代强化16.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）A关系转换理论B经验类化理论C共同要素说D形式训练说17.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）A类属学习B总结学习C并列结合学习D命题学习18.短时记忆的容量为以下多少组块？（）A4 2B5 2C6 2D7 219.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）A学习计划B学习策略C学习方法D学习规律20.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（）A关注发展阶段B关注学生阶段C关注情境阶段D关注生存阶段 第二部分非选择题（共60分）二、填空题（本大题有13个小题，20个空，每空1分，共20分。把答案填在题中的横线上，错填、未填均不得分。）21根据学生的心理发展具有定向性和顺序性的特征，在教学中应遵循_原则。22自我意识包括自我认识、_和_三种成分。23人的学习是指在社会生活实践中，以_为中介,自觉地、积极主动地掌握社会的和_的经验过程。24看见路上的垃圾便绕道走开，这属于_条件作用。25通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，称为_。26一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于_的信息，正例则传递了最有利于_的信息。27心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：_，执行具有内潜性，_。28各种发明创造都可以看做是_问题解决的典型例证。来源：29大多数心理学家都认为,任何问题都含有给定的条件、_和_三个基本成分。30布卢姆认为最低水平的认知学习结果是_，最高水平的认知学习结果是_。31测验项目对所测量属性或品质的区分程度和鉴别能力，称为_。32世界卫生组织（who）在1989年指出，健康应包括生理健康、_、_和道德健康。33皮亚杰的研究表明，在10岁以前，儿童的道德主要处于_发展阶段。三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）34意义学习需要具备哪些条件？35在学习时间管理中怎样高效利用最佳时间？36教学中影响迁移的主要因素有哪些？37教学上怎样提高学生问题解决的能力？38班级规模是从哪些方面影响课堂管理的？四、论述题（本题1小题，共10分）39什么是复述策略？试阐述常用的复述策略 参考答案一、 选择题1a 2b 3d 4.c 5c 6d 7.b 8a 9.b 10d11c 12a 13c 14.b 15d 16d 17d 18d 19b 20d二、 填空题21 .22 自我体验、自我监控 23语言、个体 24逃避25. 替代性强化 26辨别、概括 27对象具有观念性、结构具有简缩性28创造性 29要达到的目标、存在的限制或障碍 30 知识、评价31区分度 32心理健康、社会行为 33他律道德三、 简答题34【要点】意义学习的产生既受学习材料本身性质（客观条件）的影响，也受学习者自身因素（主观条件）的影响。（1）从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。（2）从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与谁知结构中的适当知识加以联系的倾向性。来源:考试大网最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。上述条件缺一不可，否则就不能构成有意义的学习。35【要点】首先，要根据自己的生物钟安排学习活动。其次，要根据一周内学习效率的变化安排学习活动。再次，要根据一天内学习学习效率的变化来安排学习活动。此外，要根据自己的工作曲线安排学习活动。36【要点】（1）相似性；（2）原有认知结构；（3）学习的心向与定势。37【要点】（1）提高学生知识储备的数量与质量；（2）教授与训练解决问题的方法与策略；（3）提供多种练习的机会；（4）培养思考问题的习惯。38【要点】班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。首先，班级的大小会影响成员间的情感联系。再次，班级的大小也会影响交往模式。最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。四、论述题39【要点】 一、复述策略的定义：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。二、常用的复述策略有：（2）利用随意识记和有意识记； （2）排除相互干扰；（3）整体识记和分段识记； （4）多种感官参与；（5）复习形式多样化； （6）画线。第二章练习题一、选择题1.决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为（）。A.人格 B.性格 C.气质 D.倾向性2.社会自我基本成熟的时期在（）。A.婴儿期 B.幼儿期 C.童年期 D.少年期3.心理自我开始形成和发展的时期为（）。A.幼儿期 B.童年期 C.少年期 D.青年初期4.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。A.自我意识 B.自我认知 C.性格特征 D.能力5.学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为（）。A.思考过程 B.意志过程 C.决策方式来源： D.认知过程6.依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为（）。A.独立型和顺从型 B.外倾型和内倾型 C.中动型和沉思型 D.辐合型和发散型7.对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于（ ）。A.冲动型 B.沉思型 C.场独立型 D.场依存型8.造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的（）。A.认知方式和认知途径 B.认知方式和认知能力C.思维方式和智力水平 D.智力水平和认知水平9.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）。A.场独立型B.场依存型 C.辐合型 D.发散型10.个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为（）。A.场独立型 B.场依存型 C.辐合型D.发散型11.自我意识是指个体对自身及自身与周围事物关系的意识，其心理成分包括认识成分和（）。A.情感成分和认知成分 B.情感成分和意识成分 C.情感成分和意志成分D.意志成分和认知成分12.世界上最著名的智力量表是（）。A.比纳一西蒙量表B.斯坦福一比纳量表C.比纳一推孟量表 D.韦克斯勒量表13.智商（IQ）等于（ ）。A.智力年龄与实际年龄之比乘以100 B.实际年龄与智力年龄之比乘以100C.心理年龄与生理年龄之比乘A100 D.生理年龄与实际年龄之比乘以10014.智力发展上的差异包括（）。A.内在差异和外在差异B.相对差异和绝对差异 C.年龄差异和性别差异 D.个体差异和群体差异15.人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，其核心为（）。A.能力 B.气质 C.性格 D.需要16.一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的（）。A.态度特征 B.意志特征 C.情绪特征 D.理智特征17.生理自我基本成熟的时间在（）A.1岁左右 B.3岁左右 C.6岁左右 D.9岁左右18.个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称之为（）A.认识过程 B.意志过程 C.决策方式 D.认知方式 19.对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于（）A.冲动型 B.沉思型C.场独立型 D.场依存型20.有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错。这种认知方式被称为（）A.冲动型 B.沉思型 C.场独立型 D.场依存型二、填空题l.划分心理阶段的依据是个体在一定时期内所具有的共同的、本质的、典型的心理特点和主导活动。2.个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到社会自我再到心理自我的过程。3.学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为认知过程。4.个体的智力水平是其先天禀赋和后天环境相互作用的结果。5.个体在知觉、记忆、思维和解决问题等认知活动中加工、组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为认知方式。6.个体智力发展的个体差异主要表现在智力的类型差异、水平差异、表现早晚的差异。7.性格的个别差异主要表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面。8.智力的群体差异主要包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。9.区别冲动与沉思认知方式的标准是反应时间与精确性。10.性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化行为方式。11.依据一个人独立或顺从的程度，可把人的性格分为独立型和顺从型。12.个体在整个生命进程中对客观现实反映活动的扩大、改善和提高的过程称之为心理发展。13.根据皮亚杰的理论，感知运动阶段儿童认知发展主要体现在感觉和动作的分化方面。14.人格是指个体具有一定倾向性的心理特征的综台，包括个性倾向性和个性心理特征两个有机组成部分。15.自我意识是指个体对自己的认识和态度。一般认为，自我意识是由自我认知、自我体验、自我调控等成分有机地组成的。16.学习困难学生指感官和智力正常而学习结果远未达到教学目标的学生。17.智力发展上的差异包括个体差异和群体差异。18.依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为外倾型与内倾型。19.广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，既包括智力超常儿童，也包括各种身心障碍的儿童三、简答题1.简述学生心理发展的基本特征。（1）连续性与阶段性。个体的心理发展是一个由低级到高级的连续发展的过程，也是一个由量变到质变的过程，表现为心理发展的连续性与阶段性。（2）定向性与顺序性。心理发展总是具有一定的方向性和先后顺序，尽管发展的速度存在个体差异，但发展是不可逆的。（3）不平衡性。不同心理的发展速度不同，达到成熟水平的时期不同，发展所需的最佳时期与条件不同，具有不平衡性。（4）差异性。各种心理机能所达到的最佳水平、形成的速度、达到成熟水平的时期因人而异，具有个体差异性。2.如何分析学生的性格特征？ 性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格具有直接的社会意义，是人格的核心。性格是有差异的，主要表现在特征差异和类型差异两方面。（1）性格的特征差异。性格的特征差异主要表现在以下四个方面：对现实态度的性格特征；性格的理智特征；性格的情绪特征；性格的意志特征。（2）性格的类型差异。性格类型是指在一类人身上所共有的性格特征的独特结合。依据不同的划分标准，性格有不同类型。常见的分类学说有向性说和独立顺从说。依据个人心理活动倾向性，可以把人的性格分为外倾型与内倾型两类；依据一个人独立或顺从的程度，可把人的性格分为独立型和顺从型。 3.简述性格差异的教育意义。性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是人格的核心。性格虽然不会决定学习是