教育学考试复习资料.docx

一名词解析1.教育：在一定社会背景下发生的，促使个体社会化、社会个性化的实践活动。2.教育学：是研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的学科。3.教育目的： 是把受教育者培养成什么样的人的规定，即培养人才的质量规格。4.课程：学校为了实现教学目标而选择的教学内容及进程安排的总和，它包括学校的各门学科以及有目的有组织的教学活动。广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程是指某一门学科。5.校本课程：由学校参照国家课程标准、地方课程框架及学生发展兴趣及需求而开发的旨在体现学校的办学特色的课程。6.显性课程：是指为实现一定的教学目标而正式列入学校教学计划的各门学科及有目的的、有组织的课外活动。7.隐性课程：是指学生在学校环境中习得的未包括在正式课程之中的知识、规范、价值、态度、行为习惯。8.教学评价：就是根据教学目的与原则，利用所有可行的评价方法及技术对教学过程及预期的一切效果给予价值上的判断，以提供信息改进教学和对被评价者做出鉴别的过程。9.个体差异评价：是把评价个体的过去与现在所得到的成绩进行比较，或把个人有关方面进行相互比较判别的评价。10.班级组织：是以年龄相近，教学进度相同，由一定数量的学生组成的群体，是学校管理和教学中最基层单元。11.德育：学校对学生进行的政治、思想道德和心理品质、法律意识的教育。12.班主任：是学校教学工作的直接实施者，是学校德育工作的直接执行者，是班级管理的直接组织者。13.演示法：是教师在课堂上展示实物、直观教具及示范性实验，学生通过观察获得感性认识的教学方法。二填空题1. 1623培根 把教育学作为一门独立的学科提出；1632年，捷克教育学家夸美纽斯写大教学论；赫尔巴特1806年出版普通教育学教育学独立标志。2. 杜威 新教育 进步主义教育 思想。影响学生发展的因素遗传素质，环境，家教和人的主观能动性。3.师生关系的三种形态 专制型，放任型，明主型。4.校本研究的方法 行动研究、课堂人种志研究、个案研究法（P220）5.教育理论基础 马克思理论。6.教育规律的意思理解。三简答题1.教师劳动特点？答：1复杂性，学生身心发展的差异、教学过程中任务的多元性、影响学生发展因素的多样性等都导致了教师劳动的复杂性；2创造性，学生个体发展的变化性、教学中的个别性以及一些偶然事件都将决定教师的劳动具有创造性；3示范性，教师要通过自己的德行学识感化学生引导学生，学生也可能模仿老师的行为思维等；4长期性，因为人才的成长的周期长，学生学习文化知识，发展智力和能力，形成一定道德品质都需要长期的培养。2.教师的专业素质？答： 1专业道德，也就是要忠于事业，甘于奉献，热爱学生教学育人，团结合作，互勉互进，严于律己，积极进取； 2专业知识 也就是本性知识、条件性知识、实践性知识、一般文化知识；3专业技能，是指教学技能、教育教学技能；4专业情意【理、情、性、自】，指专业理想、专业情操、专业性向、专业自我。3.信息社会教育发展的特点？答: 1教育的普及性，义务教育形态出现和普及义务教育的年逐渐建延长；2教育与生产劳动相结合；3教育形式多样化；4教育内容丰富、深入、系统，教育手段现代化、网络化；5教育国际化。4.当代教育思潮的宏观演变？ 答：（1）从学会生存到学会关系（2）从科技主义、经济主义到教育的社会价值（政治、文化）取向(3)、从国家主义教育到国际主义教育（4）、从阶段性教育到终身教育。发展趋势：1教育全民化，全名教育与纵身教育以成为当代最具影响力的两大教育思潮；2教育终身化，终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养；3教育全民化，主要包括教育的民主与民主的教育两个侧面；4教育信息化，一是教育培养适应社会信息化的人才，二是教育把信息技术手段有效应用于教学与科研；5教育个性化，未来社会是一个高科技的社会，是激烈竞争的社会，无论是科技发展还是社会竞争都需要有一个个性的创造人才。5.学科课程的优缺点？（书上没有，三有助于）答：优点: 1有利于系统传承人类文化遗产；2有助于学习者获得系统学习知识；3 有助于组织教学与评价便于提高教学效率；缺点: 1容易导致轻松学生需要经验和生活；2容易导致忽略当代社会的现实需要；3容易导致单调的教学组织和化一的讲述方法；4难以变革。6.上课的常规要求？答: 1上课前准备要求， 2按时上下课时间要求， 3上下课师生的礼貌要求， 4课堂上的纪律要求。7.建立良好班集体？答： 1确立班集体的奋斗目标，这是班集体理想和前进的方向2培养正确的舆论和班风，正确的舆论是一种教育力量对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。3实行班级管理民主化、细致化。班主任工作只有细致入微，才能是班级管理见成效。4发挥班委会和骨干的核心力量。一个良好的班集体，必须拥有团结在班主任周围的积极分子，他们组成班集体的核心。5开展各种有意义的教育活动。在活动中可以促进学生相互关心、尊重理解和协作关系的形成。8.班主任基本要求？ 答：1坚持全面贯彻教育方针和具体培养目标。要做的三个方面：一面向班上全体学生，二要使每个学生都得到全面发展，三要发挥全方位的教育作用。2热爱学生、相信学生，让学生做班级主人这是从工作态度和学生关方面对班主任提出的要求，是班主任做好班级工作的基础；3面向班集体做好个别教育工作，这是从教育原则和方法对班主任提出的要求；4坚持正面教育，严格班级管理；5以身作则，言传身教，这是从作风多班主任的要求。9.教师教育研究的基本过程？答: 1选择课题。选择课题包括相关联的两个方面的问题：提出问题和确定问题。2制定计划。有利于合理安排研究的各项工作，提高研究信度和效度。3实施研究。按照研究工作计划和研究设计中的具体规定，通过观察调研实验以及查阅文献等方法收集文献资料。4整理分析。整理分析包括两项工作：一是对收集的资料进行加工，二是对已占有的资料进行分析研究。5表述成果。这是教育研究最好一个重要步骤，是将思维活动变为文字学材料的过程。10.影响课程的主要因素？答：1社会需求。这里所谓的社会是社会结构，它包括政治经济发展、社会意识形态、文化传统等因素，它们对课程的设置、内容有着不同的影响，学校课程是这些社会因素综合作用的结果。2 科技革新随着社会发展，科技技术的进步与革新对学校课程的影响日益加剧，尤其当代新技术革命，对课程的变革起着直接推动作用。3学生发展。学生身心发展的需要与可能、原有知识基础和能力发展水平、年龄特点等，都是影响课程的重要因素。四论述题1.当代教育学的发展状况。答: 1教育学研究对的领域日益扩大2研究基础和研究模式的多样化3发生了细密的分化，形成了初步的教育学体系4育学学科研究与教育实践改革日益密切5加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。2.良好师生关系的建立与发展。答：良好的师生关系是通过教师和学生在教育活动中共同努力而形成的。在建立良好师生关系的过程中，教师居于主导地位，对形成良好的师生关系起着重要、关键的作用。具体应做到： 1树立正确的学生观。教师不但要了解学生、研究学生更重要的是关心学生、尊重学生、爱护学生、信任学生。把学生作为主观能动性、有独立人格的人看待2树立为学生服务的观点。（国家要求学生进入学校接受教育，家庭把学生送入学校学习就把教育陪要学生的责任交个了学校，交给了教师，）从本质上讲教师是为学生的健康成长与未来发展服务的，教师有责任有义务把学生教育好，教师只有认识到这一点，并且把自己的位置摆正，才能建立真正意义上的师生关系3发扬教育民主，倾听学生意见。教师要善于听取学生的不同意见，勇于提取学生对教育、教学和对自己的评价，对学生一视同仁，发扬教育民主才能做到教学相长。4善于控制自己，正确处理师生间的矛盾。人于人之间必然会存在矛盾。对于师生之间的矛盾，教师首先要冷静对待，设身处地的为学生考虑，坚决不要因维护自己的面子伤害学生的自尊，要用于承认自己的错误，承担责任，也要赏罚分明。指有这样才能处理好矛盾。3.教学工作的基本环节。答：1首先是备课。备课是在课堂教学活动以前的所有准备，是上好一节课的前提条件。备课又分为学期备课与课时备课。学前备课是指新学前前，教师根据上级下达的教学任务，认真思考、规划、设计的教学方案，其具体要求：a、了解课程性质及总的教学时数，b、阅读课程计划和课程标准c、通读教科书d、了解自己所带班级的学习基础学习风气e、做好实验、实践、教学媒体的准备工作。课时备课，首先备教材、备学生、备设计，其次备教学媒体，课时备课的最终结果是教案及其辅助产品。2其次是上课。上课时学习常规管理的重点，也是维持教学次序，实现教学任务、养成良好学习习惯的基础。上课的基本要求与行为规范有：上课前的准备要求，按时上下课的时间要求，教师侯课要求，上下课师生的礼貌要求，课堂上的纪律要求。3课后教育活动。一是对学生课后的指导工作包括课外作业的布置与批改、课外辅导等；二是反思总结工作主要通过两种方法完成，分别是说课与评课。4.教学规律。答：教学规律是指教学中客观存在的、固有的、内在的、必然的、本质的联系。教学有其基本的规律探讨教学规律对我们做好教学工作有很重要的指导意义。1间接经验与直接经验相统一的规律。间接经验主要指学生在实践活动中获得的感性认识。在教学中学生认识客观世界的过程，其特点是以学习间接经验为主。同时，将书本知识转化为自己的知识，要能深刻理解运用，必须要有一定的直接经验作为基础，没有起码的直接经验，不可能掌握好间接经验。因此，在教学中必须把间接经验和直接经验结合起来。2掌握知识和发展智力相统一的规律。在教学中掌握知识与发展智力是相互依存、相互影响、相辅相成的。首先，知识是智力的内容，是进行智力活动的凭借，掌握知识是智力发展的基础。智力是在掌握知识的过程中发展的，智力离不开知识，不学知识就不可能发展智力，智力发展就会成为无源之水、无根之树。3传授知识与思想教育相统一的规律。科学知识本身具有教育价值，教师自身的思想素养，必然反映在教学中，学生也将从教师那里汲取思想教育的营养。另外，教学组织的形式和教学方法的选择与应用，也是教学过程的一个重要因素，同时学生思想品德的培养与发展能促进知识的学习与掌握。4教师主导作用和学生主体地位相结合的规律。教学时教和学的双边活动过程，教和学是教学过程的主要矛盾。5.一堂好课的标准。 答：1明确目标，完成任务。教师在上课时，任何语言和行为都要围绕提前备课所设计的教学目标进行活动，并把自己的目标和学生的目标统一起来。2内容正确、充实，抓住重点、难点关键点。教师在上课时教学内容要保证没有科学性的错误，没消极思想，举出的例子说服力强，信息量大，要做到突出重点、详略得当、攻破难点、抓住关键。3结构合理充满机智。教学要有科学而又严密的计划性和组织性，环境设计、实时讲解、及时演示等都要合理安排。4媒体有效，方法适当，善启善导。5语言科学而技术。教师的语言是实现奇偶性任务的主要要素，也是教师素养的关键。教师的语言既要注意科学性有要注意艺术性。6板书有序，科学合理。教师板书形式上要字迹清楚规范，位置适当；内容上突出重点，注意与教师的活动结合。教师处于教的地位，是矛盾的主要方面;学生即使教育的客体，又是学习的主体教学矛盾的运动和不断解决，在客观上要求正确处理好教和学的关系，充分发挥师生的积极性，把教师的主导作用和学生的主体地位结合起来。6.对班级授课制的评价。答：目前在世界范围内，最普遍采用的教学组织形式是班级授课制。班级授课制是以班为单位进行的集体教学，它有规定教学时间、教学场所、教师和学生，并要求教师根据国家规定的课程计划、课程标准的要求和教材展开教学工作，课堂教学是班级授课制基本体现形式。优越性1有利于发挥教师的主导作用 2有利用提高教学效率3有利用发挥学生集体的教学作用。客观地讲班级授课制是一种培养人才的有效、经济的教学组织形式