写作课.doc

写作课让我们的文章形象、具体、生动学习目标：1. 能熟练运用五官写作法和动作、语言、心理描写。2. 能进一步提高写作能力。在我们的写作中存在线索不清晰、主题不鲜明、重点不突出、写不具体等问题。我们可以用五官写作法，以及动作、语言、心理描写有针对性地解决这些问题。一、情境导入（2分钟）用多媒体展示学生的几篇作文，让学生思考这些作文的优点一五官写作法五官写作法就是运用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉来进行写作，最重要的是视觉！【实例展示】 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。【写作点示】 这段文章充分运用了视觉，写了藤萝花的 、 、 ，在作者的笔下藤萝花如此旺盛、生机勃勃，如此富有活力，从而使文章形象、具体、生动。（老师引导分析【实例展示】“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。【写作点示】【实例展示】 “吃饭喽！”奶奶喊道，说着端来一盆温水。我跑进厨房，好香啊！先洗洗手，这水不凉不热，很舒服。洗完手，我抓了一个包子，狠狠咬了一口。啊！牛肉的。只见白白的皮里露出了粉红的肉馅，里面还有嫩绿的葱花，真是色味俱佳。“慢点吃，别烫着！先喝点粥。”奶奶说道。只见那粥是用糯米做成的，像雪一样白，使人垂涎欲滴。奶奶看我吃得开心，她沉浸在幸福之中。吃完饭，我又喝了一杯甜甜的橘汁。【写作点示】 这段话充分运用五官写作法，使文章非常生动。【实战演练】1. 请运用五官写作法来写一个你熟悉的生活片断。2. 互助提升。（小组推荐、班级交流、互助修改）二动作、语言、心理描写把人物和事件写形象、具体、生动，就是写出人物的动作、语言、心理，不要单纯地描述事件。【实例展示】我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：你拿着，咱俩还是好朋友 我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀。 可是，这能全怪我吗？【写作点示】 这段文字运用景物描写、语言、动作、心理等描写，写出了我失去朋友的悲哀，得到朋友原谅后对自己行为的伤心悔恨以及对大人不尊重、不理解自己行为的责怪等诸多复杂的心绪。【实例展示】“我们班又要换班主任，”我的同桌小高嚷道，“听人家说，这个新班主任很凶，不管你犯什么错误，小的比细菌还小的事，他都会狠狠地训你一顿。（ ）当时我一听，吓得手中的书“砰”的一声掉在地上，（ ）心凉了半截。在这中考时期还换什么班主任？我上课老爱搞小动作，而且有时还有欠交作业现象，那我恐怕难逃新班主任的“法网”了。 （ ）【写作点示】 这段文字虽然很短，却通过 、 、 描写将要还一个 的班主任这件事生动形象地写了出来。【写法点拨】A.怎样写活人物的语言？1. 语言描写要表现人物的个性特征。2. 语言描写要表现人物之间的冲突，表现人物心理的细微变化、B.怎样写活人物心理？做到描写真实细腻。C.在进行人物的语言、心理描写时，还可恰当地引用名言、警句、古诗、富有哲理的语句【实战演练】1. 请你综合引用五官写作法和语言、动作、心理描写选取生活中熟悉的情景进行片断写作。2. 互助提升（小组推荐、班级交流、互助修改）三写法小结。四语言积累。相信自己多少次挥汗如雨伤痛曾填满记忆只因为始终相信去拼搏才能胜利总是在鼓舞自己要