23、难忘的一课.doc

23* 难忘的一课 班级： 姓名： 主 题：1、自由朗读课文难忘的一课，读准字音，读通句子，做到朗读流畅、精神饱满。 2、全体同学在熟读课文的基础上，选择自己喜欢的部分进行朗读。 检 效：大组诵读比拼，看看哪一组读得最精彩。 资料准备：查阅资料，了解发生在20世纪40年代台湾“光复”初期。自主积累：积累文中的好词好句，用自己喜欢的方式作上标记或摘录下来。自我感悟：默读课文三遍，了解课文主要内容，“我是中国人，我爱中国”这句话在什么情况下出现？“学习祖国文字”和“参观礼堂”这两个场面自己的感受。【定向导学互动展示当堂反馈】课堂元素导学流程 自研自探环节 合作探究环节 展示提升质疑评价环节 总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示 方案内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结初读课文整体感知1、正确、流利的速读课文，要求读准字音，读通句子,读后思考：课文讲述了一件什么事？并用简洁的语言完成在随堂笔记一处 2、文中有许多句子感人之深，相信你们也能找到，那赶紧选择自己喜欢的语句读一读吧A 、检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间互读自己喜欢的自然段。预时3分钟B、小组长主持，深入探讨两个问题：文中的两处场面，你感受到了什么 预时4分钟C：抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。预展：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。 预时8分钟展示课题一：有感情地朗读自己喜欢的段落，并能营造班级诵读气氛2、有条有理地向大家讲述课文主要内容。展示课题二：人物访谈录建议：结合文本，探讨一些有意义的问题，1、在你的这篇文章中，为什么出现了很多次“我是中国人，我爱中国”这句话？每次流露出你怎样的情感；2、当你看到两次感人的场面时，你的感受各是什么？3展示课题三：品析我能行文中的很多语句都融入了作者的感情，召开一次读书交流会，探讨一些有意义的句子。例如：理解文中最后一句话的含义 预时：25分钟随堂笔记一：1这篇课文按 顺序，讲述了抗日战争以后，作者在 的一所乡村小学，见到一位 的情景，并带我参观 的事。随堂笔记二、1、 “学习祖国文字”让我感受到了： 2、 “参观礼堂”让我感受到了： 随堂笔记三：我对这句话的理解： 等级评定： 精 读课 文体 会情 感1、默读课文一遍，用“- ”标出文中“我是中国人，我爱中国”的句子，想想每次在什么情况下出现，表达了作者怎么样的情感，并作旁注。2、文中的“学习祖国文字”和“参观礼堂”这两个场面让作者非常的感动，从中你感受到了什么？完成随堂笔记二处。3、理解“还有什么别的话比这句简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”这句话的含义。完成随堂笔记三处(3分钟)当堂反馈：通过本节课的学习，我们知道了台湾同胞与我们之间有着一份真挚的情感，无论何时何地，我们都是一脉相承、都是炎黄子孙、龙的传人，看到眼前这一幕你想到了什么？【训练课导学】 书写等级 达成等级 基础题:一、 比一比，再组词。 轮（ ） 泊（ ） 墙（ ）抡（ ） 拍（ ） 啬（ ）宗（ ） 崇（ ） 祟（ ）统（ ） 梳（ ） 疏（ ）二、 写出下列词语的反义词。 年轻-（ ） 认真-（ ） 严肃-（ ）真挚-（ ） 热情-（ ） 宽敞-（ ）湿润-（ ） 强烈-（ ） 喜出望外-（ ）发展题：三、 按要求写句子。1、 我被这样的情景吸引住了。（改为“把”字句） 2、孩子们把我围了起来。 3、解放军叔叔参加抗震救灾的事迹感人。（改为反问句） 4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（改为陈述句） 提高题：1、 理解“还有什么别的话比这句简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”的含义。 五、课文紧扣“难忘”二字