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三位数乘两位数教学反思三位数乘两位数是在学生学习了两位数乘两位数的基础上进行教学的，和两位数乘两位数相比，算理和算法是完全一致的。本课教学的关键就是如何引导学生把两位数乘两位数的算理和算法迁移到三位数乘两位数中来。因此，本课的设计，没有孤立知识点，而是把教学重点放在如何让学生学会三位数乘两位数的笔算上，而是让学生通过新旧知识的比较，帮助学生形成笔算的技能，构建算法。 教学时，我先通过对子间互相检查两道复习题并说计算方法，唤起学生已有的知识经验，对已学的知识进行归纳整理，同时为新授作充分的铺垫。在此基础上，先让学生独立尝试用多种方法计算14512，学生经历方法多样化及方法最优化的过程，最后突出笔算方法的必要性。学生在已有知识经验的基础上，顺利地将两位数乘两位数的笔算方法迁移到三位数乘两位数中来，并引导学生通过小组讨论，理解三位数乘两位数的算理，使抽象的算理具体化，更便于学生理解和接受。同时，引导学生汇报检验的方法，使学生养成检验的好习惯。在学生掌握了计算方法之后，以小组竞赛的形式进行知识的巩固。在最后设计挑战题四位数乘两位数来巩固学生对知识迁移方法的运用。 在教学中还有许多不尽人意的地方，如：教师的语态语调还停留在讲授的层面，没有做到与学生平等对话；在学生汇报过程中，学生的眼神总会不自觉地与教师交流，不能在生生互动中生成问题；对于学生的评价不够机智，无法起到激励的作用。还有许多细节问题
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