(部编)人教语文2011课标版一年级下册树和喜鹊 (25).doc

部编新教材一年级语文下册：树和喜鹊教学设计增城区新塘镇天伦学校 罗秋玲【教材分析】 树和喜鹊是一篇童话，课文配有三幅插图，讲述了一棵树和一只喜鹊从前孤单地生活。后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊。从此，喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面不断地丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，生动地告诉我们：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！本文语言很有特色：课文2、4、6自然段都是以相同的句式“也”来构段，构成了课文的主要内容和情感脉络。同时，第1、5自然段分别用了“只有”、“叽叽喳喳”，使句子整齐对称，读起来朗朗上口。课文还有一段小泡泡的话：读了第一段，我知道了孤单的意思，旨在引导学生学习“用联系上下文的方法了解词语意思”的阅读方法。【课时目标】1、认识“窝、孤”等9个生字和“子字旁”、“倒八”2个偏旁；认读多音字“只、种、乐”；会写本课要求书写的“快、招、呼”3个生字。2、能借助拼音正确、流利朗读课文，读准“一”的变调。3、能根据课文内容提取简单的信息；会用“也”说话。【教学重点】：会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，能根据课文内容提取简单信息。【教学难点】：简单了解树和喜鹊“孤单”、“快乐”的原因，学会用“也”说话。【教学时间】： 第一课时【教学过程】 一、歌曲导入，谈话揭题。1、师生合唱歌曲找朋友。2、谈话： 同学们都有朋友吗？假如你没有了朋友，会怎么样？（学生自由发言）3、揭示课题：树和喜鹊二、初读课文，感知文意。1、听读课文，注意听准字音，并想想：课文写了谁和谁之间的事？之前它们觉得怎么样？后来呢？2、小组汇报。三、初读课文，认读生字。1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到长句子要注意停顿。（不认识的生字新词多读几遍）2、小组内互相检查（读生字条里的生字，对一个就打一个“”）3、检查生字的自学情况。（指名读男女读小组读齐读）4、认读词语。（指名读【相机引导理解：邻居、招呼等词小组读开火车读；】5、巩固识字方法：说一说你是怎样记住这些字的？（，加一加，减一减，换一换，比一比等）6、齐读生字词。四、再读课文，感知理解。1、出示插图：同学们，你们看到图画上有几棵树？几个鸟窝？几只鸟呀？（借助图片复现“窝”字。）【相机出示文字：指名读-师范读、带读-齐读】看了图画，读了这段话，你觉得这棵树，这只喜鹊它们？【引出孤单】2、根据学生的发言，教师板书“孤单”。（1）联系生活实际说一说什么是“孤单”？你什么时候会觉得孤单？（2）朗读第一、二自然段。3、为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”？教师根据学生的回答板书“朋友”或“邻居”，感受朋友或邻居的重要性。4、课件出示： 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。树很快乐，喜鹊也很快乐。5、 请学生读句子，说一说发现了什么？你能用“也”说一说吗？四、巩固识字，指导书写1、 读儿歌，复现生字。儿歌：一棵树，一个窝，一只喜鹊好孤单。许多树，许多窝，有了邻居真快乐。天一亮，一起飞，叽叽喳喳打招呼。天一黑，一起回，安安静静回窝睡。2、观察生字，指导写字。1、课件出示要写的生字并读一读。2、仔细观察每个田字格中生字的位置和笔顺，说一说你有什么要提醒大家的。学生自由发言。（读帖：左窄右宽，“招、快”是左右同高，“呼”是左低右高）3、教师范写，学生书空跟写。4、学生描红，教师巡视，特别注意提醒学生的书写习惯。5、展示，评价。五、回顾知识，课堂总结。附：板书设计6、树和喜鹊（一棵）树 树 （一个）鸟窝 （好多）鸟窝（一只）喜鹊 喜鹊 （孤单）-（快乐） 【朋友、邻居】教学反思：反观本节课的教学，教师能结合“如何通过小组合作提高识字效率这一专题研究来展开教学。在突破重、难点的过程中有两个成功之处：一是引导学生在自主读文的基础上圈出生字，读准字音，识记字形。通过小组内互相检查、“抢字游戏”、儿歌等形式多样的活动巩固识字，学生在习作合作，在快乐中识字，大大地提高了识字效率。二是通过情境播放课文录音，师范读，小组