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成功无捷径第56号教室的奇迹读书分享岑艳艳大家好！寒假期间我阅读了有美国最好的老师称号的雷夫艾斯奎斯所著的成功无捷径第56号教室的奇迹，在这里与大家做读书分享。这本书的题目是成功无捷径第56号教室的奇迹，是的，这是雷夫在一所他初到时感叹“成绩实在太差，以至于我怀疑只有靠帮助他们作弊才能挽回一点点颜面”的学校，位于美国加利福尼亚洛杉矶市中心的一个充满贫穷与暴力的地区，公立小学霍巴特丛林小学，一个普通的教室56号教室，这个班的孩子大多来自美国中部的贫困家庭和一些亚非移民家庭，英文是他们母语以外的第二语言，在这样环境下成长的孩子似乎注定平庸。全美最佳教师奖获得者雷夫艾斯奎斯就是在这里创造的奇迹：他所带的五年级学生在美国标准考试（AST）中成绩一直位居前5%10%的位置，更令人不可思议的是，第56号教室的孩子们自愿每天早晨6点半到校，一直呆到下午五、六点才回家。即便在节假日，孩子们也来到学校，跟随雷夫老师一起阅读、做算术、表演莎士比亚、一起去旅行。这些孩子小学毕业后继续就读于全美顶尖学校，在各个领域都取得了不凡的成就。这样的奇迹是每个老师的梦想，看到这样的介绍，每一位老师都会好奇，他是怎么做到的？雷夫艾斯奎斯说：“成功无捷径真正的卓越是靠牺牲、试错，以及大量努力得来的。”是的，从他的书中可以看到他的成功也不是一帆风顺的，他用他的热忱、真诚和不懈的努力赢得了这样的成就。令我印象最深刻的是雷夫为点燃孩子们的阅读激情所做的事。雷夫知道阅读是学校城最最重要的一门课程，其重要性远远超过其他课程。如果孩子不能学着好好读书并且喜欢阅读，那么这个孩子在其他方面幸福的机会就很低。他放弃了国家派发的读物，用文学名著来点燃孩子们的阅读激情。可是丛林小学的孩子大部分过着穷困的生活，经济上的窘迫也就意味着他们家里少有书籍，于是发生了一件非常有意思的事。雷夫告诉学生们将在下周开始欣赏约翰斯坦贝克的人与鼠，并且还提醒他们如何才能找到这本书。可是没有一个孩子知道书店在哪里，也不知道图书馆在哪里，甚至都没有借书卡。雷夫觉得很生气，但他没有放弃，反而下决心要帮他们。他检查了黄页电话簿，以他家为中心，找了十几个二十英里内的公共图书馆，在星期五晚上计划路线，希望有借到36本一样的书。他来到一家图书馆寻找约翰斯坦贝克的人与鼠，简直像中大奖一样发现这个图书馆里有六本，他赶紧去办借书手续。可是图书管理员告诉他可以一次借10本不一样书，却不能一次借6本一样的书，雷夫向他说明原由之后，图书管理员反而认为他是一名找麻烦的教师。雷夫在其他公共图书馆也遇到了同样的遭遇。可是什么也阻挡不了一个有创意、有奉献精神的老师。在接下来的一个星期里，他不停地进出于各个图书馆为孩子们借书看，在离开某个图书馆后的一个小时内，他会改头换面地再次进去借同样的书，有时会戴上眼镜，有时会戴上帽子，有时还会戴个假胡子。终于，他得到了所有想要的书。由这件事，雷夫明白了关键的一点：即使规矩阻碍了你，假如你真是一个好老师，无论怎样都会为孩子们争取每一个机会。在觉得这个故事有趣的同时，我们也不得不由衷地感叹雷夫艾斯奎斯对教育的热忱以及不屈不挠的精神，做出过突出贡献的人，往往是当别人在困难面前却步时，仍然朝着自己认为对的方向前进的人。在我们的教学中，也有很多与我们计划相悖的规定，有很多现实情况，可是什么也阻挡不了一个有创意、有奉献精神的老师。雷夫就是这样精心挑选，与孩子们一同阅读，用自己对阅读的热情来点燃学生阅读的激情，展现给孩子们阅读的乐趣，并且认为一旦有学生离开这个集体，那他一定是被更有吸引力的娱乐活动围攻了。他让学生们读名著，深入讲解名著，带学生看名著改编的电影，自己编排表演莎士比亚，让孩子们感到与故事人物命运休戚相关。他说：“如果您希望学生产最大限度地挖掘他们的阅读潜力，就必须要以身作则。请你先做一个表率，制定一个让人兴奋的、有挑战性的、同等重要且与己相关阅读计划。”我还要与大家分享的是雷夫在上课第一天就教给学生柯尔伯格的“道德六阶段”。“我知道我们可以做得更好”人要忠于自己的原则，要孩子们达到更好的境界是非常高标准的，但雷夫老师就是这么要求他们的。“六阶段”是引导学生学业和人格成长的基础建材。最后和大家分享的是雷夫教给孩子终身受用的技能，那就是56号教室独有的“班级经济体系”，第56号教室的所有学生都会在开学第一天申请一份教室工作，包括银行职员、清洁工、评分员、邮递员、警官、职员、图书管理员等，可以获得相应的工资，他们必须存钱来支付使用课桌椅的费用，除了工资以外，他们还可以得到奖金，比如完美拼写可以得50元，被其他老师称赞可以得200元，迟到、不做作业、粗鲁无礼、不诚实等也要罚款。座位的拥有权可以租用也可以购买，每个月会用拍卖的形式出售一些学校提供的用品。“班级经济体系”教给学生日后用得着的常识，了解存钱、做计划的重要性，还从中获得了无穷的乐趣。同时“班级经济体系”成为一种有