诡计多端促读书 Word 文档.doc

诡计多端促读书我有个学生在一、二年级非常喜欢看书，他的父亲担心他的视力，经常控制他的阅读时间，而他常常为了多看几页，和父亲斗智斗勇，避开父亲的监督。两年后，他的语文能力已经在年级中遥遥领先，他的作文也曾多次在增华阁作文比赛中获奖。回顾他学习语文的过程，没有多做多练，有的只是多读书，这样的学习过程让他兴趣盎然，学得轻松，效果明显。从他的身上我也反思了我的语文教学，发现自己注重了基础知识的教学，注重了学生语感的训练，却忽视了读书在学习语文过程中的重要性。从这以后让孩子爱上读书，与书为伴成了我教学中的重要教学目标。小学一二年级的孩子大都是六、七岁的少儿，由于入学时间短，识字量少，给阅读带来了困难；再次，他们年纪小，注意力差，很难集中精力长时间进行阅读，这又给阅读设置了障碍。为了能够让他们静下心来爱上读书，我做了以下几点尝试一、大声读给孩子听。学校每天中午安排了二十分钟的阅读时间，刚入学的新生由于不会读书，一般都是静息在那，等待下课。我就利用这段时间选择小故事大道理中的一些故事讲给学生听。低年级的学生最爱听故事了，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的光芒，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。每次讲完，我还鼓励学生把听到的故事讲给家人听；有时讲到精彩的地方，突然停住不讲，让学生自己去找下文，引导他们自己去看课外书。这个方法不错，效果比任何说教都有效。有时，有学生会拿来一本书说：“老师，我也买了你那本书”，其他学生见了很羡慕，纷纷找他借阅，甚至也带着父母到书店买上一本。有时我看到孩子的手中有一本好书，我就借来在班上阅读，其他孩子可羡慕了，为了让老师也能借自己的书阅读，于是就经常上书店去选书。瞧，孩子们在不知不觉中变得爱逛书店了。另外孩子在每天20分钟的听读中注意力集中了，词汇量扩大了，想象丰富了，孩子的听力也得到了有效的训练，同时在这读书的过程中孩子也逐渐地喜欢上我，喜欢上了语文课。但是，仅仅靠老师讲故事，学生听还远远不够。一年级上学期，我除了采用老师读这种形式外，还从高年级邀请爱读书的学生读，读完后我常常会问：这位学生，你能大声地告诉我们你读得这么好的诀窍是什么吗？生答：我平时喜欢读书。师：你真是个了不起的孩子。学完拼音后我还请班上爱看书，读得好的学生来读。这两种读书形式的运用对我们班的学生刺激很大。低年级的孩子都喜欢表现，希望受到老师和同学的注意，在榜样的影响下他们也会暗地里下决心，花时间去认真读书，好争取到读书的机会，在同学面前也露上一手。一段时间后，获得在同学面前展示机会的孩子变得更爱读书了，而没有争取到的同学也更努力了，可是，有些孩子刚刚开始读书，读得还不是很流利，所以就争取不到这样的机会，如果总是没有他表现的机会，也许就会放弃努力，我所做的一切也会前功尽弃。针对这种情况，我就从课堂上争取出时间，多变讲故事的形式，不仅在全班讲，还分小组讲，同桌之间讲，好朋友之间讲，甚至，可以对着镜子自己讲给自己听。学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人每一个故事，都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂，让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们爱上课外阅读，诱导学生早读书、多读书；让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。你看，一举多得，何乐而不为呢？二、把“读课外书”当成是一项作业在孩子读书的过程中，我感觉到：读书的兴趣不是培养出来的，读书的兴趣是读出来的。他们每个人的读书兴趣，都是自己读出来的，越读越有兴趣；越不读，越没有兴趣。生在犹太人家庭的孩子，当他们刚刚懂事的时候，母亲就会将蜂蜜抹在书本上，让孩子去舔书本上的蜜。这样做的目的，是让孩子从小树立起“书本是甜的”观念。如何让我们的孩子尝到“甜头”，那必须去读。刚入学的小学生，你要他静下心来读书，那是不可能的。为了让孩子早些去“尝甜头”，我先采取强制措施，把读书当成作业布置给他们。低年级学生虽然年龄小，爱玩，自觉性差，但是他们对于老师布置的任务，大多能不折不扣地完成。在学完拼音前我布置的读书作业是“听书”20分钟，家长读，孩子听。当孩子学完拼音后就鼓励他们开始自主进行课外阅读。这段时间是孩子们最痛苦的阶段，拼音学完可以把字读出来，但是速度却很慢，要想读好一段文字，要花上好长时间，经常读完后不知所云，家长也反映，孩子边读边问：20分钟到了吗？与其说是在读书，还不如说是在混时间。为了减轻他们的负担，为了促使他们能坚持读下去，我请家长和他们合作读，孩子读一段，家长读一段，或者孩子读一句，家长读一句，视情况而定，还提醒家长不管孩子读得怎样，都要给予表扬。另外，家长还可以利用复读机，给孩子进行录音，当孩子听到自己的读书声，会觉得美妙无比，会觉得读书是一种快乐，也是一种享受。在完成这项家庭作业时，我还请家长督促、帮助孩子填写读书记录，教师定期进行检查，一学期中老师还对每个孩子进行测评，并给予奖励。榜样的力量是无穷的，其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行，我们老师和家长也能以身作则，陪着孩子一起看书。一段时间后，读书的积累，让孩子们识字量大了，书读得连贯了，知识丰富了，在家长和老师的夸奖声中他们真正体会到了“书本是甜的”，读书变成了快乐的事情。对于孩子们读什么书，我没有强制性的规定，而且我鼓励他们读自己喜欢的书，但是我要求他们读书要做到持之以恒。一段时间过后，到了二年级下学期，我们班只要是到了看书时间，学生都会很专注地进行阅读，有时为了能有更多时间阅读，课堂上完成作业时特别专心认真，分秒必争，因为他们知道只要认真完成作业，剩下的时间就是自己的阅读时间了。经过一段时间的培养，班级学生读书蔚然成风，午间读书是他们最愉悦的时光，只要让他们自主读书，他们会眉飞色舞，马上进入