《爱护水资源》教学设计.doc

课 题第四单元 自然界的水课题1爱护水资源课 型新 授教学媒体多媒体教学目标知识技能（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。（3）初步学会写调查报告。过程方法通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息； 对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。情感态度（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。（2）在学习中培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。教学重点理解保护水资源的重大意义，树立爱护水资源的意识。教学难点资料的收集和整理教学内容及问题情境学生活动设计意图一、展示图片，引出新课：多媒体展示有关水的美丽图片，让学生欣赏图片。提出问题：不仅江河湖海中含有水，生物体中也含有水。人类的生活和生产，水重要吗？设问：水非常重要，我们应如何对待给予我们生命和美好生活的水资源呢？说出本节课要学习的内容并板书二、投影展示问题，学生自主学习（人类拥有水资源情况）1、地球上的水以那些形态存在？地球表面约有百分之几 被水覆盖？2、地球上储水量最大的储水库是什么？3、以知总储水量为：1.39 1018m3,其中大部分以海洋水 所占，淡水只占2.53%,但大部分淡水分布在冰川，人类能开发利用的仅占淡水的30.4%，试求人类能利用的淡水占总水量的百分之几？4、我国总储水量为多少？居世界第几位？人均水量为多少？约为世界人均水量的？居世界第几位？在此教师可以给学生一些赞扬的语言，多鼓励学生，对于学生们的自学能力给予肯定。教学内容及问题情境师生互动，知识小结：1、概括人类拥有的水资源情况：总量大，淡水少，分布不均.2、给我们哪些启示？（1）关于海洋水你有哪些认识？（2）什么原因造成水资源缺乏和水体污染？（3）我国和我省的水资源现状？三、爱护水资源过度：既然水这样的缺乏我们如何爱护水资源呢？学生自学提纲：1、我们怎样爱护水资源？2、水体污染是什么？它的来源有哪几部分？3、水体污染的危害性有哪些？4、预防和消除水体污染的措施有哪些？师生互动，知识小结：1、节约用水：观看图片，认识在工业和农业中的节约用水的情况。【设问】面对水资源日益紧缺，每一个用水者都会表现出一定的态度：（1）自我中心者：我交了水费，用多少水是我自己的事，别人管不着。（2）生活节俭者：用鱼缸里换出的水浇花，用洗完衣服的水冲厕所，但就是不愿意更换滴漏的水龙头。（3）生活品质追求者：很担心环境污染，最不能容忍停水，但觉得节水主要是节约公共场所用水。（4）自我封闭者：水费多少钱一吨，不知道，反正很便宜。（5）自我节制者：节约用水是每个公民的责任，节约用水不会影响生活质量。你大致属于哪一种人呢？【启示】节水从我做起让学生列出日常生活用水的方方面面，在这些方面，我们是否有浪费水的地方？怎样改进？投影展示展示节水标志。【总结】采取哪些措施可以节约用水？使用新技术，改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。教学内容及问题情境2、防止水体污染：（1）水体污染是指什么？（2）水体污染源有哪些？（观看水污染的图片）工业污染：工厂的“三废”(废气、废渣、废液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。农业污染：农药、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。（3）防治水体污染的措施工业上:新技术、新工艺减少污染物的产生，工业废水处理后排放。农业上:提倡使用农家肥，合理使用化肥、农药。生活上:生活污水处理后排放。3、讨论：海水淡化1、海水淡化是向海水要淡水的一种方法，海水淡化能否作为人类应对淡水短缺的重要途径，为什么？2、这种变化是什么变化？四、练习1、计算2、认识3、调查报告五、结束语珍惜每一滴水，不要让世界的最后一滴水变成你的眼泪。愿我们的 山 更 绿 水 更 清 天 更 蓝发出倡议：让我们一起用实际行动来爱护我们珍贵的水资源。回答：重要，不可或缺倾听各抒己见：应爱护水资源。自主学习教材68页-70页内容，找到问题答案学生活动交流回答：储量约占全球总储水量的96.5%；作用：繁衍水生生物；蕴藏化学资源讨论回答：由于人口增多、工业、生活用水量增大，水污染严重，造成水资源缺乏。结合实际讨论交流，说出自己见解。自主学习教材70页-72页内容，找到问题答案反省自己平时用水的态度，明确意识到自己平时的行为是否正确。结合实际谈自己生活中用水情况，并对浪费水的行为剖析改正。结合实际，讨论回答。学生活动引起学生的共鸣。认识污水处理流程学生讨论回答：物理变化学生练习唤起学生学习的兴趣，培养学生美感和热爱祖国大好河山的情怀。自然地引出新课。通过这些题目，同学们知道了水的分布现状，也证实了自己的自学能力。设计意图培养总结归纳的能力。通过对问题的解决，加深对重点知识的理解和掌握，培养学生的元素观。问题和生活联系紧密，学生容易说出自己的观点，同时由此引出下一环节，过渡自然。从生活中人们的真实情况引出，容易引起学生兴趣和共鸣。通过学生反省自己平时行为，树立自我批评意识。 有助于真正树立节水意识，并落到实处。提高学生合作学习的能力，通过交流加深认识。设计意图引起学生对水污染的重视。 培养学生科学观培养学生资源转化观培养学生变化观训练学生能。通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；提高 对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳能力。知识升华。板书设计课题4 爱护水资源