英语书面表达.doc

“英语书面表达”教学反思 - 07年高考江苏英语书面表达失分原因及对策今年的高考成绩刚刚揭晓，虽然很多考生觉得今年英语试卷较浅，但他们的实际得分并不向自己估计的那么高，超过135分以上的考生并不多见。除客观题外，原本认为书面表达题能得到20分以上的，却只得了个及格或不及格分，原因是多方面的。一失分的原因 现归纳如下：一是考生对该书面表达题的理解不到位。可能是时间紧、心理慌张，或是由于考前考生做过类似的模拟试题，心理有种飘飘然的感觉等，造成对题目的要求和内容的理解不准确。还有的考生不顾题目的要求和内容的限制，理解不准确的另一重大问题是丢失内容要点。根据教育部颁布的普通高等学校招生全国统一考试说明，英语书面表达各档次的给分范围和要求规定，第五档（即最高档）给分是3135 分，它的要求之一是：覆盖所有的内容要点。如果漏掉1、2个次要点，虽覆盖所有主要内容，但要降到第四档（即：2630分）。如果考生漏写了一个大要点，那么他（她）的书面表达最高得分不会超过25分，也就是说他（她）的档次定位于第三档（2125分）；如果是丢掉两大要点，也就是未恰当完成试题规定的任务，他（她）的最高得分不会超过20分，其档次属于第二档（1620分）。有些学生的书面表达，无论从句子结构到动词的时态、用词的准确度还是从语言的衔接和连贯、书写的优美和卷面的整洁来看都属于优等，考生的语言基础非常好，但由于缺少开两个要点，只能给他（她）20分。正是理解不透彻，要点的丢失，造成重大的失分现象。 二是语言表达不正确。这涉及的是语言知识层面，更多地反映了考生英语水平的高低。从大的方面来说，主要反映在时态、语态、句型结构等方面。从小的方面来看，主要表现在词的拼写、短语的表达、动词、副词、形容词、名词等实词的使用上。三是文章缺乏逻辑性，没有亮点的句子或用词。有考生前一句、后一句，思维非常乱，文章上下、左右缺乏连贯与衔接，让阅卷老师很难找到要点；在这样很乱的文章中，又找不到能使老师为之一振的好句子或好的用词。相反，即使考生的句中有语法方面的错误或不足，但有亮点的句子或用词，他（她）的得分仍然很高。四是书写差，字迹模糊，令人难以辨认。书写差表现在：无视英语字母大小写的规则，标点符号乱用，字与字之间连接太紧，字母潦草，甚至有很多一个接一个的黑墨团等。笔墨太粗（可能是扫描的原因），字被放得过大、过粗无法辨别，也是造成档次低、得分少的原因之一。五是有些英语基础不好的学生，抄写阅读文章上的材料，以此来蒙骗老师，结果是一分不得。如果他（她）态度端正、用心去写，即使只是写出几个单词堆放在那，还是能得15 分。综上所说，获取英语书面表达最高分的法宝是：理解准确、抓住要点，时态、结构表达正确，上下连贯、语言优美，书写规范、卷面清晰。这里想特别提醒的是：理解是关键，为了保证理解的全面、准确，建议考生在理解的同时，列出本篇的要点；选准动词或短语和句子结构，是确保表达正确的前提；一定要养成先打草稿的习惯，现在有很多学生不打草稿，觉得这样费时又费事，一旦写到考卷上，就不好修改，如果涉及到篇章结构方面的问题那就更不好涂改了。二对教学的反思 下面将针对课堂教学，简述如何提高学生的写作能力。1突出词汇教学，会写、会用每一个词或短语。首先是词汇的形和义的掌握，做好词汇的拼写与检查工作。每天课前或课后拿出58分钟，检查1020个单词或短语的拼写，此项工作是长效性的工程，必须持之以恒。词汇不能过关，肯定写不出好的、正确的句子来。掌握了单词或短语的形和义，并不代表考生已掌握了它的用法。词汇的正确使用需在大量的语言实践活动中掌握。考生做一些适量的句子或短文的汉英翻译练习，答案不求唯一性（即：采用多种变通的方式）。翻译练习能帮助我们对比母语与英语的不同与相同之处，能有效地掌握某个词的用法或结构的运用。2把“读”与“写”相结合。每次在学生做完相关的阅读训练材料时，如：完形填空 或短文阅读等，老师要布置学生这样一个任务：在老师进行讲评之前或之后，用自己的语言去描述其中的一段材料。用词或用句可以模仿阅读材料中的内容，它既能为学生降低难度，又能促成他们吸收新的语言知识，使学生的综合能力得到发展。3记忆、储存与写作相伴。我们学习的英语为外语，需要我们大量的模仿和记忆。如有好的英语作文，我们要欣赏、记忆、模仿它；如有好的用词、短语或结构，我们也要收集、记忆、运用它。课文中优美的片段和句子要能背诵出。积累厚实了，英语书面表达的质也就能腾飞了。4把语法的专项复习渗透到写作中。在高三复习教学过程中，老师们可能忽略了这一点，在进行语法专项复习或专题训练中，考虑过多的是如何应对“单项选择题”的解法，忽略了语法知识与英语书面表达之间内在的关系。例如：在进行英语“数量词”专项复习时，主要是通过“单项选择题”的形式，来帮助学生理解、掌握它们的不同表达方式和用法，当然，这样是可以的，如果把“数量词”的用法揉和到书面表达中，那复习的效果可能更好、更有价值。7把好“档次”关，严把市统测集中阅卷的质。高三学年全市集中阅卷有三次，各位教师出于对自己学生的关爱或鼓励、出于学校英语教学质量在全市的位次、出于各学校对学科、教师的量化评估等等目的，教师们放松了对英语书面表达阅卷的要求或降低了公平性，全市的（抽样）平均得分每次都较高，大大高出学生实际水平。在日常教学中，不断向学生灌输英语书面表达得分“档次”的标准，并在学生书面表达实践中体现出，它对我们的教学一定会起到促进作用。一、高三学生书面表达普遍存在的问题通过在实际教学中调查访谈部分老师和学生，并结合教学过程中出现的一些情况，将目前学生在书面表达中出现的一些共有的问题总结如下：1）审题不认真。文章经常出现遗漏要点，人称或时态使用上的错误。2）逻辑条理不清晰。不会再写作前进行必要的谋篇布局，缺乏对整篇文章结构的把握，从而导致文章读起来让人感觉莫名其妙，东一句西一句，3）遣词造句上受汉语影响较深。很多学生平时缺乏积累和必要的意识，不会使用英语中的地道句式，在写作时根本不管该词的使用环境，认为只要汉语意思一样就用上，在句子结构语序上也按照汉语的表达习惯，结果就写出了让人根本无法理解的句子。4）语句连贯性差。不会合理地使用承接词，更不具备通过适当的扩展使叙述的各个事件之间前后合理，上下连贯的意识，从而使得文章内容干瘪枯涩、跳跃性大。让人感觉像是东拼西凑写成的文章。5）文章缺乏亮点。能够表达清楚的学生，经常使用简单的句式，平铺直叙，使得不够生动。更缺少高级词汇的使用凸现文章的亮点。因此，在高三的书面表达训练中，要想从根本上提高学生书面表达的能力，必须制定严密的计划，从遣词造句到谋篇布局再到文章润色逐步提升学生的写作技能。2、 高三书面表达训练的阶段性任务为了从根本上提升学生的书面表达能力，我们必须分阶段提升学生的写作能力，想将几个主要的阶段分配如下。1） 基础训练阶段。主要包括高级词汇和英语句型使用意识的培养，时间安排在高三上半年，主要结合高三英语第一轮复习。2） 提升训练阶段。主要包括连词和使用和上下文承接意识的培养，时间安排在高三下学期第一个月。3） 能力训练阶段。主要包括写作的基本步骤、审题立意、谋篇布局、文章润色训练。时间安排在高三下学期第二和第三个月。4） 应用训练阶段。主要包括各种类型文章的写作训练。时间为高考前最后一个时期。3、 高三书面表达基础和提升训练的过程。要想从根本上提升高三学生的书面表达能力，就必须从根本上提升学生的英语素养，培养他们良好的写作意识，从而最终全面提高学生的写作能力。1）高级词汇的引导、输入、输出。在高三第一轮复习中，学生要学习高三词汇、和复习高一高二词汇，教师要利用这个机会，向学生输灌高级词汇使用的基本思想理念，在平时的教学中引导学生积累高级词汇，训练学生使用高级词汇遣词造句，从而逐步培养使用高级词汇能力和意识。2）培养地道英语句式的使用习惯。利用每节课课前检测时间，每节课课前布置5个汉译英句式训练。在汉译英训练中，要复习和使用上节课学过的句型，汉语句子要尽量向书面表达的内容靠齐，在叙述上要使用地道的汉语语言习惯，从而帮助学生养成把汉语句子转换成英语对应句式的习惯。3）句子承接训练。在高三后半学期初期，教师要增加汉译英句式的长度，使用的句子应该包含一定的逻辑关系，从而着重训练学生对连词的使用。接下来，可以设计叙述二到三个时间的翻译，引导学生通过句意扩展承接上下文。通过以上半年多的训练，高三学生可以充分利用每节课的时间，从词汇的选择到句式的使用以及上下文的承接上得到有效的训练和根本的提高。为下一步整体训练和提升学生的书面表达能力打下坚实的基础。4、 高三书面表达能力训练的过程。有了学生写作基础的逐步提升，必须从学生的写作习惯上进行规范的训练和写作，其中包括了写作的基本步骤、审题立意、谋篇布局、文章润色训练。1） 书面表达的基本写作步骤。主要包括“审、抓、扩、连、改、抄”六步，详细概括为：第一步：审清题意，确立时态、人称、结构。第二步：抓住要点，列出提纲、给出段落主旨句。第三步：扩展句子，使用地道英语句式把要点扩展成句。第四步：连句成篇，使用恰当的承接词使文章前后连贯，一气呵成。第五步：改错润色，仔细修改草稿，发现错误，升级句型，替换高级词汇，提升文章档次。第六步：誊写文章，再次检查，确认无误。2） 审题立意和谋篇布局的训练审题立意是衡量书面表达能力一个重要前提，训练内容主要包括以下几个方面：1 看清题目交代的背景，明确写作要求的体裁，写作者的身份特征，使用语气，确定人称。2 确定文章的时态，如果文章出现多个时态，要明确那一部分使用那一种时态。3 根据要点确立写作中要出现的内容，分清主次详略，并列出提纲，给出段落中心句。在这个层面的训练中，教师必须提醒学生注意：提炼要点，选准要点，没用的不写，有用的写全写对，命题作文抓准要点，图表作文善于观察。说全要点，遗漏要点要扣分，如果考生不能正确理解提示，不能准确完整地理清要点，必然会影响正常水平的发挥。表达方式要规范，它包括句式，时态，语态，词汇的级别，甚至词汇的正误。3）文章润色训练1 使用不同的句式表达句子，避免文章句式简单重复，尽量使用不用的句式以及高级句式表达。2 使用不同的承接词连接上下文，通过扩展内容，实现段落的承接和上下文的连贯。3 使用高级词汇修改句子，主要包括使用复杂词组和高级词汇，增加文章的亮点。在本阶段训练过程中，教师要通过重写，整理、展示优秀学生习作等形式使学生不断地强化对优秀作文的认识。五、应用阶段训练在高三的冲刺阶段，教师要按照不同的写作类型对学生进行训练，从而让学生对各种写作体裁有比较充分的了解，做到比较充分的备考。从体裁上可分为四种：1） 记叙文 2）说明文 3）议论文 4）应用文从形式上可以分为以下几