公开教学反思.doc

公开教学反思学校开展的公开课教学活动经过两周的时间结束了。由于新课改模式的势在必行，此次公开教学我们本着对太谷模式的尝试进行公开教学。在这次公开课教学活动中，我也以踊跃、积极的心态投入到这种势在必行的教学研讨的氛围活动中。通过自己上公开课，听公开课，评公开课，自己的心理也起起伏伏，有着彷徨和迷茫，但更多的是顿悟与收获。一、导入要新，能激发学生学习兴趣。俗话说得好，良好的开端是成功的一半，上课铃声响后许多学生任停留在课间嬉戏的兴奋中，注意力不容易集中，如何使学生在最短的时间里集中注意力，调动积极性是关键。在崔老师的英语教学中，老师先播放了动画英语歌曲good morning to you，当歌曲和动画呈现在孩子们面前时，整个教室顿时安静了下来，孩子都被这可爱的动画、美妙的音乐所吸引了。学生积极性都很高， 接下来的教学就顺畅的多了。 二、寻找亮点，激发学习积极性。一节成功的课肯定有它的亮点，有的课导入是亮点，有的结束是亮点，各有各的特色。而最大的亮点应该是学生在学习中出色的表现。这就要求我们教师教师要从学生的实际出发，设计一系列的问题，让他们自己实践操作、动脑思考，最后解决问题，从中取得意想不到的效果。三、注重密切联系学生的生活世界。 在教育教学进程中，让学生在熟知的生活情境中，运用他们已有的生活经验和知识经验，正确对待认识本节课的新知，充分体会到教学与生活的紧密联系，学生在学习时就更主动，更积极，因而就爱学、愿学，与教师的关系更加地亲密。在学生找出了本节课要解决问题的途径后，又寻不出规律时，教师要巧妙地给学生创设一个合适的情境，通过分组讨论、交流，最终找出其规律，进一步体验学习的乐趣。感受到学习有其规律，又有其乐趣，更能够为我们的学习解决一些实际的问题，为我们的生活服务。总之，一堂好课，要反复思索，充分激发学生的学习兴趣，挖掘教材，利用各种现代化的手段补充教材，这样才会使课堂熠熠生辉。在这次的听、讲、评活动中，我感受到了初次采用这种小组合作的模式，我们似乎被束缚了手脚，不知道如何去调控课堂，不知道如何去指导学生学习。在这次公开课教学中，存在了为了完成学案操作卡上的练习，而让学生去用笔回答操作卡上的问题，这就造成了时间的浪费。尤其是语文教学，更多的是写，而忽略了读中感悟、忽略了口语的表达。也许是我们理解的偏差，不知道究竟如何利用导学案，不知道如何合理的使用，使得课堂上耽误了更多可以研讨的时间。另外，小组合作中，小组的相互协作、配合还不能够有序的进行。小组合作中对于问题的研讨什么时候需要两人小组，什么时候需要四人和六人小组合作，我们还不能够很好的掌握。对问题的设计、引领还不够牵一发而动全身，使得问题有些支离破碎。这也造成教学上的环节的不流畅。总之，在这次公开课教学中我有迷茫也有收获，课改的道路还很长，我将努力去探索、去实践，乘着这次改革的契机，提高自己的课堂教学水平。课改教学模式浅谈鲁村小学 焦软枝我们的语文课改教学模式究竟如何？我也曾做尝试、曾查阅了一些资料，针对语文教学的模式我有粗浅的构思： 一、 知识的储备教师布置预习的任务，学习按要求完成预习环节即为个人知识储备。二、 展示交流小组内展示自己预习中的收获和交流预习中遇到的问题。三、 课堂助学在学生质疑的基础上教师为主导，引导学生针对疑点、难点进行调控式、指导式教学。四、 课堂巩固在教师主导、学生主体学习的基础上，针对本课教