语文人教版八年级下册我的第一本书.docx

我的第一本书教学设计【教材分析】 本文的作者是一位诗人，在严酷而荒诞的年代里，他清醒地感觉到、认识到了作为一个诗人的神圣的历史职责。他的诗更多地带有反抗现实而义无返顾地奔赴“革命”理想的特点。时代的苦难使它对生活有着深刻的体察和独特的感悟，让他产生了创作的激情。作者追忆我的第一本书时，以口语化的语言、幽默的笔调把苦难的生活渲染得充满温情，把恶劣条件下的学习写得趣味横生。在荒寒的背景下，不尽是辛酸，也有着抹不去的乡间村邻的友好淳厚的情义。 初中阶段是学生树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学中应注重加强学生的思想教育，让学生学会感动。在进行我的第一本书的教学设计时，要注意到学生的思想渗透，抓住文章中渗透出的“情”来安排教学。只有让学生与作者同呼吸共命运，才能使学生领悟到作者童年时期的苦与乐，才算达到了语文教学上的最佳效果。因此在教学过程中我以引导学生体会情感，认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义为目的，按感知内容捕捉情感体验感悟的步骤进行。【教学目标】、整体感知文意，了解叙事性作品的文体特征。、激活生活体验，感悟作者内心情感。、加强联想与想像能力的培养，培养语言表达能力。【教学重点】 联系自己的学习经历，感悟知识改变命运的深刻内涵。【教学难点】 理解作品展示的苦难生活境遇，品味苦难对人生意义。【课时安排】1课时【教学步骤】1、 提问导入 1、你还记得你最初上学的情景吗？2、你知道你的父母对于你读书寄予了多大的期望吗？3、你还记得你人生中的第一本书吗？师总结：许多同学已经记不得最初上学的情景和人生的第一本书，兴许是那时还太小，或许是第一本书没有让你难忘的故事。但是牛汉的第一本书却让他终生难忘，为什么呢？因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年，作者走过漫漫人生路，饱尝人间甘苦，回首往事，发现第一本书承载的记忆，是一笔终生受用的精神财富！二、检测预习情况1、介绍作者，了解写作背景2、解决生字词三、初读课文，整体感知生分角色朗读课文，完成以下两个问题：1、 这是怎样的一本书？（在文中用波浪线勾画相关语句）2、 作者对这本书的感情是如何的？（用原文中的词句回答） 明确：1、父亲补全的装订好的小学一年级国语课本 2、难以忘怀 崇敬 赞美4、 具体研读，体会情感1、作者为何会对第一本书难以忘怀，充满崇敬和赞美之情？（浏览课文，找出课文围绕“我的第一本书”写的难以忘怀的人和事。请用谁做什么的句式来概括）明确：我和父亲：问书考书 灯下补书 （父子亲情）我和乔元贞：裁书送书 （同窗友情）我和狗：带狗背书 （人狗之情）2、在这些事件，情感中，作者最想突出的是什么？明确： 父子情3、读读文章中描写父亲的段落，说说这是一位怎样的父亲？明确：善良 温厚 宽容 理解孩子 尊重孩子5、 深入探究，领会主旨1、说说全文中让你觉得最有趣的情节？2、我的第一本书里包含着人间真情，甚至从中我们读到了作者善良宽厚的父亲，可为何作者还说“我的第一本书”让人“很难笑起来”？（引导：找描写作者当时生活境况的语句以及与乔元贞有关的语句）明确：生活的艰辛，学习条件落后，朋友不同的人生结局让我很难笑起来3、 “我的第一本书”仅仅是指那半本课本吗？它还有何含义？明确：“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指我“人生” 的第一课。这第一本书中深藏着那个时代的苦难生活，以及那种荒寒背景下可贵的父子亲情，同窗友情和人狗之情。4、 作者为什么要在文章的结尾处补叙乔元贞一生的“出息”：他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西？ （引导：乔元贞比我成绩好，父亲也说他比我有出息，为何我们的人生却如此不同？）明确：课文补叙乔元贞的命运这一情节，引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。6、 小结 父子之情 同窗友情 我的第一本书半本课本 人狗之情 知识改变命运 苦难生活7、 拓展