《我只看见你的眼睛》导学案..doc

北师大版四年级语文下册我只看见你的眼睛导学案户县牛东小学 白雪梅课题我只看见你的眼睛课型 诗歌学科语文授课时间4.30班级四年级 任课教师 白雪梅学习内容北师大版四年级语文下册我只看见你的眼睛学习目标（一）.知识与技能：1.利用所学过的学习生字词的方法，自主学会本课要求掌握的三个生字及生词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3.明确诗歌要表达的主旨。（二）.过程与方法：1.在读中学习生字词。2.以读带讲，开展多种形式的读，培养自学能力。（三）.情感态度和价值观。体会医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神和高尚的品格 ，激起对医护人员的敬佩之情。 学习重难点 通过学习课文，理解课文内容，体会到医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神和高尚的品格 ，激起对医护人员的敬佩之情。教法指导情境引导法 、“读-画-悟-读”四步教学法、赏识教学法学法指导自学质疑法、合作探究法、朗读法、精读感悟法、学习过程 环节学案导案出示问题学生自学一、创设情境，质疑导课。1、齐读课题，看了课题，你想知道什么？ 2、自由轻声读课文，读准字音，并画出有感触的地方。3、开火车认读词语。（出示课件：肆虐、病魔、愤怒、抉择、安慰、流淌、高尚、闪烁。） 4、指名“开火车”读课文，思考：这是一双什么样的眼睛？ 二、自学第一节。（课件出示自学提示）自学提示：1.有感情的朗读第一小节，想一想这一节写了什么？2.画出描写医护人员眼神的词语？3.你从医护人员的眼神中体会到了什么？出示有关非典的影像资料，引导学生自学质疑，自主解疑。合作探究展示交流三、合作探究、展示交流。学习方法：读画悟读 1、用“读- -画-悟-读”的方法合作学习2-4小节。2、学生合作学习。3、展示交流。 （1）、交流第二小节。 指名读第二小节，说说第二小节写了什么？理解“抉择”的含义，（体会医护人员在生死抉择时表现出的战胜病魔的信心和毅力。） 医护人员明知道有被传染的危险，仍然和病人零距离接触，去救护病人。有一些医护人员在与病魔作斗争的过程中，献出了宝贵的生命，（多媒体展示：。背景音乐）叶欣就是其中的一位。 自由朗读第二小节，读出坚定的语气。 （2）、交流第三小节。 指名读第三小节，说说这一小节写了什么？ （播放多媒体课件）抗击“非典”斗争中，医护人员对病人的关爱太多太多了，你还知道哪些感人的故事？（结合课前了解的资料说一说） 正是一点一滴积攒起来的深厚的感情温暖着病人的心，你看，病人的眼中也充满了什么？（播放多媒体课件）结合前两小节内容，感受医护人员对病人的无限柔情。 齐读第三小节，体会医护人员对病人无微不至的关怀。（3）、交流第三小节，感受医护人员的眼神中所表达的不同的情感. （4）、用同样的方法交流第四小节。感受医护人员的眼神中所表达的不同的情感. 1.教师巡视指导学生，关注学法指导。2.运用“读画悟读”四步教学法指导学生合作讨论。精讲释疑拓展延伸想像意境，展开诵读比赛，把对白衣战士的敬佩之情通过读表现出来。 （1）男女生分小节读。（2）女生领读每小节前两句，男生读后两句。四、拓展延伸： 在抗击“非典”的战斗中，白衣天使为我们写下了可歌可泣的动人篇章，此时此刻，你想对这些最可爱的人说些什么呢？（学生说后，鼓励学生将说的写下来。） 五、激情总结； 1、配乐诵读。让我们带着心灵的感悟再读这首赞歌。（边读边想这些可敬可爱的白衣天使。） 2、学了课文你对课题“我只看见你的眼睛”有什么更深刻的认识？1.引导学生看图片，体会作者表达的情感。2.运用多种方式对学生的朗读水平进行评价（自评、组间互评）3.综合评价：朗读之星发言之星探究之星星级小组板书设计我只看见你的眼睛美丽动人愤怒、冷静高尚 信心、坚定温柔、深情教学反思教学本首诗歌，我认为成功之处有以下四点：1.教学模式新颖，教法指导性强，在自学第一节的基础上，我提出了“读画悟读”四步教学法”，指导学生合作学习，学生目的明确，效果较好。2.学法指导层次性强。我先让学生自学质疑，然后合作讨论，这样有梯度式的进行教学，学生学习兴趣浓厚。 3.多元化的进行朗读，提高学生的朗读能力。4.评价方式多样化。通过自评、互评、及组间评价，分别评出朗读之星、发言之星、探究