赵莉《荷叶圆圆》教学设计.docx

荷叶圆圆教学设计【教学目标】、能用自己喜欢的方法，自主认识本课个生字，激发主动识字的兴趣。、会正确书写“美”、“朵”等个生字。、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。【教学准备】课件【教学时间】 两课时。第一课时一、激趣导入，揭示课题1猜谜语。孩子们，老师为大家带来了一个谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳。划船不用桨，坐在水中央。谜底是？（荷叶）师：同学们猜得真准，作为奖励赵老师请大家欣赏图片。 (配乐欣赏荷花池的美景。) 2欣赏荷叶课件回忆相关古诗名句。 师：你看到了什么样的荷叶？(圆、绿、多)你看到了荷叶的颜色，你感受的是荷叶的数量，你观察的是荷叶的形状。是啊，孩子们看，在这挨挨挤挤的荷叶间有一朵含苞待放的荷花，随着时间的推移，荷花绽开了美丽的笑脸。看到这一池的荷叶，你想吟诵晓出净慈寺送林子方中的哪一名句？全班齐读。眼前的荷叶又让你想起了江南中的哪句诗？女生读。看到蜻蜓落在荷叶的尖尖角上，你想脱口而出什么？男生读。看到这这美丽的画面，看到这撑艇的小娃，让你想起了哪些有关荷花的诗句？全班齐读。 师：是啊，看到荷叶能让我们想起这么多美丽的诗句！跟我读： 荷叶是夏天一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。3今天就让我们一起走进这如诗如画的荷叶当中，学习13课荷叶圆圆。请和老师一起书写课题。板题。二、初读感知，随文识字师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。下面请同学们眼睛仔细看大屏幕，竖起小耳朵认真听读这篇有趣的课文。1视频范读。2生自由读文。孩子们，课文写得美吗？想读吗？好，打开书，自由读课文。借助拼音把字音读准把课文读正确。（课件出示自读要求）3谁想读给大家听？随文学习会认字。第一段：谁想读？你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。还有想读的？（听出了喜爱）全班齐读。（大家都在赞美荷叶。）第二段：1、指名读。师：这一段有点长，敢读吗？（读得有声有色）。2、这一段有四个生字。小老师领读生字。3、识记生字：1老师为大家猜一个字谜：一日一日又一日，太阳太多晃眼睛。这是哪一个字？（晶）2剩下的三个字，你能最快认会哪个字？加一加。珠。躺。（躺是动词，为什么是身子旁，做一做躺的动作。）3、剩下的这个摇字，怎样认识它呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。和同桌的小伙伴商量商量：重点指导：摇遥换一换，小老师领读。认会了生字朋友，让我们再来美美地读一读这一段吧！一二组、三四组读。第三段：1、指名读。接着挑战读课文，谁来？（读得字正腔圆。）2、本段也有四个要求会认的生字朋友。请同桌互相拼读生字。3、识字：1大家来看这个字，猜猜它是课文中的哪个字？是啊，它是停的篆体字。它就像一个人在凉亭旁边休息。它是中止不动的意思，除了文中的停机坪，还可以停什么？小老师领读。2仔细看看，哪些字可以用加一加的方法记会他？透，翅膀。3最后一个字，同学们在生活中见过他吗？谁来组词？小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！请小老师领读老师带来的组词。重点指导停展4、分角色读。谁想当小青蛙？其他同学读叙述的话，我们合作分角色读课文。第四段：1、指名读。本段就一个生字，唱好记吗？谁来读？（读得抑扬顿挫，棒）男女生赛读。第五段：齐读。 巩固识字。 师：孩子们，我们在读课文时，认识了许多生字朋友，你们认会了吗？好，我们来检测一下，看谁记得最牢。 (1)开火车读词。生字宝宝单独出现还能叫出他们的名字吗？(2)开火车认字。三、课间休息孩子们，你们学得真棒！课文读的美，生字认得准。现在让我们课间休息一下，一起拍起小手，轻声唱一唱儿歌 荷花红四、再读课文，指导写字1.现在生字宝宝又跳回课文去了。让我们一起再读一读课文吧！边读边想：圆圆的荷叶给谁带来了快乐？读完请用铅笔在文中圈画出来。2.谁来汇报？指名答：板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。孩子们，我们初步读懂了课文，现在让我们争当小小书法家吧！3.指导写字。课件出示生字。（1）汇报读音。2、美是一个会意字。请看左边的甲骨文美，像一个头戴花枝草叶的人，古人以此为美。大文豪鲁迅先生把美解释成戴帽子的太太，大概也是说头上要有点装饰才会显得美。3、美的结构？教师范写，生书空。描红，练写。美与丑相对。组词。4、讲朵。 美朵五、拓展阅读孩子们，民国时期的老课本里也有描写荷花的美