两位数加两位数(精备）.doc

新郑市外国语小学 Xin Zheng Foreign Language Primary School “精备课”导学案课 题: 两位数加两位数（不进位）学科数学年级二课型新授主备人刘会娜指导教师张艳丽审核人柴李红学习内容： 人教版义务教教科书数学（二年级上册）第13页例2。 学习目标：1、借助课本上的情境图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段学会计算的方法，会正确进行两位数加两位数（不进位加法）的竖式计算。2、通过观察、操作，学生自主、合作学习等会说出竖式加法计算的方法，形成初步的归纳概括能力和操作能力。学习重点：学会两位数加两位数（不进位加法）的竖式计算方法，并能正确计算。学习难点：能正确竖式计算两位数加两位数。学法指导：自主探究、动手操作、小组合作。评价设计：1、通过观察、展示交流、检测目标1的部分内容，达成率为95%.。2、通过评价样题检测目标2，达成率为96%.。评价样题：59+40= 37+42=学习准备：口算复习、小棒、课件授课节数：1课时学习过程： 一、复习铺垫1、笔算下面各题36+3= 5+24=2、反馈交流，并总结两位数加一位数（不进位）竖式计算的方法。二、创设情境，提出问题。问题1：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？（引导学生观察主题图）师：告诉大家一个好消息。学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，大家看学校先安排哪几个班去参观？（媒体出示课本第13页的主题图）预设：二（1）班和二（2）班师：二一班和二二班一共多少人？这句话是什么？生抢答师：要解决这个问题需要哪些信息？预设：二一班有35人，二(2)班有32人。（表扬）师：谁能把信息和问题完整的表达出来？指明回答，随机表扬师：要求二（1）班和二（2）班一共有多少学生该怎么解决呢？下面请同桌俩互相的说一说。同桌交流，师巡视 （时间1分钟）师：哪个小组的同学愿意回答刚才的问题？预设1：生1：要求这两个班一共有多少人就是把这两个班的人数加起来，即：35+32预设2：二（1）班和二（2）班的同学合起来就是这两个班用共有多少名学生。列式为35+32师：小朋友们真聪明，这么快就列出了算式。那你们能用自己喜欢的方法计算吗？二、合作探究计算方法问题2：怎样计算35+32？1、 师：请同学们自己们用自己喜欢的方法计算结果。学生自由计算，老师巡视，适当的时候帮助有困难的学生。2、 师：好，谁愿意汇报一下自己的计算过程？预设1： 3532我是用口算验证的，先算303060，再算527，最后再算60+7=67。预设2：我是这样想的：先算3030=60，在算60+5+2=67。 预设3：我是用小棒来帮忙的，先摆3捆5根，再摆3捆2根，和起来是6捆7根，就是67。预设4：我是用竖式计算的，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位527，在个位下面写7；十位上336，在十位下面写6，所以也等于67。师适时的半数在黑板上。2、师：大家想出了这么多计算的方法，究竟哪一种方法又快又准确呢？（学生讨论后反馈）师：看来学会用竖式计算两位数加两位数还是挺好的。那么用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢？（预设1：首先把个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。预设2：从十位开始加的，也得69。）（达成目标1）问题3：竖式计算时是从哪位加起？3、 有同学说从十位加起，有同学说从个位？究竟从那位加起方便4、 学生交流，汇报。5、 小结：竖式计算时要从个位加起。问题4：两位数加两位数竖式计算都需要注意什么？（学生回忆以上习题）师：在计算的过程中你有什么新的发现吗？在小组中交流一下。生交流，汇报（可以多找几名孩子，把注意事项总结完整）师：大家说得非常好，我们在用竖式计算两位数加两位数时，要注意什么呢？同桌相互提醒一下。小结：列竖式计算时，相同数位要对齐从个位加起。三、巩固练习第13页做一做四、课堂总结。师：今天同学们表现的很棒，你能说一说计算时我们要注意些