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文档简介

第三课时 十几减8教学内容：教材第13页内容。教学目标：1、使学生理解十几减8的算理，能够正确地进行十几减8的口算。2、培养学生的观察能力、计算能力、提出问题和解决问题的能力。3、经历十几减8的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。4、在解决问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的学习兴趣。教学重点：理解十几减8的算理，能正确地进行十几减8的口算。教学难点：对十几减8退位减法的口算方法的理解。教学准备：主题图、课件。教学过程：一、学习准备我会做1、算一算。83 95 76 8574 92 98 87 想：你是怎么计算的？2、在 ( )里填适当的数。 9十( )16 8十( )139十( )15 8十( )17 3、想一想。1293，说一说想的过程。4、备一备： 准备20根小棒，明天带到学校。愉悦指数，在里划“”（高兴 一般 痛苦）总体表现，家长评价。在里划“”（优 良 差）二、探趣发现我收获1、游戏引入，唤醒旧知。 、击鼓传花。10141317191215181611问：你是怎么算的？ 、动手试一试。问：a、从12朵花中拿走9朵花，你想怎么拿？为什么？ b、还剩几朵？2、学习新知，自主练习。 问：、在图中你都知道了什么？ 能到前面边指边说吗？ 、要求的问题是什么？ 、你能完整地说说这幅图的意思吗？ 、要求“还剩几个”你能解答吗？ 、这个4是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的小朋友 说一说，也可以用学具摆一摆。问：、都是去掉8个风车，他们的去掉方法一样吗？、谁听明白了，能再说说吗？、能把你们的过程用一个算式表示出来吗？ 小结：看来我们既可以用10减8，再加个位上的2，也可以先减去个位上的2，再减去剩下的6。 问：计算“128”还有别的方法吗？ 想加算减：因为8412， 所以1284。3、同桌互查，巩固算法。同桌互相出两道关于十几减8的题，并说出自己是怎么算的4、教材第13页“做一做”第3题。 要求：a、请学生独立完成。 b、开火车形式订正。 c、指名同学说说自己是怎么算的？三、竞技赛场我争先1、圈一圈，算一算。 问：、你会计算吗？结果是多少？、你是怎么算的？ 、为什么这么圈？2、算一算。 想：、边计算边思考，你有什么发现？ 、你能照样子，写出三组题目吗？跟同桌交流。 、你是怎么计算的？3、看谁算得又对又快。 问：、你是怎么算的？ 、算得快的同学，你发现了什么？四、盘点收获我总结今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注
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