银川一中语文实验室计划实施方案.doc

银川一中语文实验室计划实施方案一、实验室计划的提出：（一）当前高中语文教学中存在的问题1长期以来，为了应付升学考试，高中语文教学不同程度上存在将语文课上成技能、技巧训练课的现象，语文教育的这种急功近利，造成人文教育的淡化和语文教学的僵化。2在教学中对教材的过份依赖，造成教学内容的苍白和学生视野的狭窄。高中语文教材几经改编虽有了较大的调整，但传统篇目仍保留较多，内容仍显得单薄陈旧，满足不了高中学生的阅读要求。3高中阶段语文教学的特点突出不够，与初中阶段学习目标的界定不够清晰，致使学生的语文学习只是在初中基础上的重复，语文能力难以提高。在教学要求上，过份重视齐步走，忽视了学生的个体差异和自由发展。（二）新的高中语文课程标准的客观要求：新的高中语文课程标准在坚持全日制义务教育语文课程标准（实验稿）提出的语文素养理念的基础上，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值”三个方面出发设计课程目标，并通过这三个方面的融会整合，提高学生的语文素养，努力改革课程的内容、结构和实施机制。在课程设计思路上，强调高中语文课程必须体现时代性、基础性和选择性，既要在义务教育的基础上，使学生的语文素养普遍获得进一步提高，同时也要为具有不同需求的学生提供更大的发展空间。今年秋季，宁夏作为首批课改实验省份率先进入课改实验，而银川一中作为宁夏基础教育的龙头，无疑应在课改中起引领作用，建立语文实验室是高中语文课改的需要，是实现课程目标的需要，是校本课程资源开发的需要。二、实验的基本理论依据1新的高中语文课程标准的要求新的高中语文课程三维目标中， “知识与能力”是基础性要素，在语文课程中一直最受重视。而把“过程与方法”落实到目标体系中去，意味着学生在掌握知识、提高能力的同时要注重学习过程，掌握恰当的方法。“情感态度与价值观”的课程目标既是对过去大纲中强调的思想性的延续和继承，更富予其培养学生健全的人格、形成健康美好的情感、以及强调个人价值与社会价值统一的新的内涵。由此，新课程注重学生语文应用、审美与探究能力的培养，遵循共同基础与多样选择相统一的原则，基于这样的基本理念，课程设计和实施机制体现出了课程的时代性、基础性和选择性的三性统一。其中，选择性是一个全新的内容，新课程如此重视选择性，是为了适应社会对人才的多样化需求和高中对语文教育的不同期待。语文实验室的设置也正是基于这种需要和期待。2“道尔顿计划”的启发：1908年，美国教育家海伦帕克赫斯特“为了给学生以独立学习的自由，给教师以自由组织教学的权利”，计划建立一个“教育实验室”。经过多年的努力，她的计划于1920年在美国马萨诸塞州的道尔顿中学大规模推行，成效显著，因而被称为“道尔顿计划”。随着海伦帕克赫斯特对英国的访问，“道尔顿”计划开始风行欧美其他国家。“道尔顿计划”的一个基本特点是课程中的每一个科目都有一个配备一名专门教师的实验室。这些实验室使学生们可根据自己的学习公约自由选择学习内容，而不必受时间表的规定更换学习内容。同时，小组学习活动受到鼓励，各班学生在同一时间去实验室进行集体活动，以便刺激学生参加讨论和体验社会影响，学习的进展情况也以图表形式记录下来，由教师和学生进行定期检查，形成评价进步和提供帮助的关键途径。“道尔顿计划”以创设环境，“给学生独立学习的自由”和“以学生为中心，提高学习效率”的教学思想给我们许多有益的启发。本着“目中有人，心中有数，扩大读写，增强感悟，尊重个性，鼓励创新”的原则和指导思想创立 “语文实验室”也是对没有走进新课程的高中语文教学的改革尝试。三、实验的目的、目标及实验配置（一）实验的目的：1调整教学关系，创设新的学习环境，为学生自主学习提供更广阔的空间，全面提高学生的语文素养。2建立语文实验室，进行高中语文新课程资源的开发和利用的尝试。（二）实验目标：1整体目标：1）使学生具有正确的人生目标、良好的道德品质、健全的人格所必需的文化基础知识和人文素养。塑造热爱祖国、献身人类进步事业的精神品质，形成健康美好的情感和奋发有为的人生态度。2）全面提高学生的语文素养，形成现代语文阅读能力、写作能力、说话能力和听话能力，并能借助工具书阅读浅显的文言文。培养自觉的审美意识、高尚的审美情趣和较强的审美创造能力。3）培养学生良好的学习习惯、科学的学习方法、较强的自学能力和严谨的治学态度。 4）激发学生的兴趣和潜能，培养自主、合作、探究学习意识及品质，促进学生特长和个性的发展。5）能力训练目标：阅读课外读物不少于250万字（每天约3500字），写作（周记、随笔、作文）8万字（每周约1000字），抄录名言佳句不少于500则，记10万字读书笔记（每周不少于1500字）,背诵150首诗词。2高一目标：1）初步树立正确的人生观和远大的目标，养成良好的道德品质和健全的人格。2）培养良好的学习习惯、科学的学习方法，培养浓厚的学习兴趣。3）阅读课外读物不少于100万字（每周2.5万字），写作4万字（每周1000字），记读书笔记5万字（每周1500字），抄录背诵名言名句300则（每周5则），背诵80首诗词（每周1首）。4）能阅读一般政治、文艺性读物和说明性文章，能借助工具书阅读浅显的文言文。5）具备一般记叙文、说明文及实用文体的写作能力。6）能按照自拟的提纲，用普通话说明事物、阐述观点、讲述感受、进行辩论，做到语言清晰、条理清楚、观点鲜明。2高二目标：1）培养学生探索的精神和品质，培养探索能力和科学精神，培养审美意识和情趣。2）进一步提高现代语文的阅读和写作能力。3）阅读课外读物不少于150万字（每周3.5万字），写作4万字（每周1000字），记读书笔记5万字，抄录背诵名言名句200则（每周5则），背诵80首诗词（每周1首）。4）加强时报阅读，能从中筛选重要信息，并能对社会时事进行评论，能阅读较复杂的记叙文和议论文章。5）具备一般议论文的写作能力，能作辩证分析。（三）实验配置两个语文实验室，其中配备高中阶段必读、选读、参考阅读三个层次的课内外书籍，每个实验室约置书2000册，刊物20种60份，报纸15种60份，另配置可容纳上述书刊的书架若干以及可供六至八人对座的“读写工作平台”若干个，每台预置字典、词典及语法、修辞、文学文化常识类工具书一套。四、实验的基本情况：1实验的对象和范围：高一、高二两个年级2实验的机构设置：整个实验设立课题实验小组组长：戴冰青 副组长：马精凭、张剑云、韩继宏组员：语文组高中语文教师3实验时间与阶段：自2004.102007.7月，分三个阶段：第一阶段：2004.102005.7第二阶段：2005.92006.7第三阶段：2006.92007.7五、实施办法：1时间编定：教材学习、写作实践和阅读欣赏各部分的时间安排大致为“二二一”。2课时设置：每周5节课，其中4节在教室完成，课时为45分钟。1节在语文实验室完成，课时60分钟。3学生准备：学生每次来实验室，要带足如下物品：三本（即摘抄本、周记本、作文本）两笔（红色、蓝色笔），摘抄本用于摘抄名篇、名段、名句等，并作出见仁见智的评析；周记用于平时的写作训练；作文