16课珍珠鸟.docx

斜沟乡中心学校“学、检、点、讲、实”集体备课教案五年级 上 册 四单元 单元主题 生活中的启示 总课时 主备人：张世虎 教务处签字：课题 16.珍珠鸟课型精读 授课时间10月25日教学目标1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。2、继续练习快速默读课文。重点认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。难点理解含义深刻的句子。教学辅助课前预习过程预习导航预习课文 自学生字、词设计意图检测自学情况教学环节师生活动内容调整与修改学习检测朗读课文。展示生造词设计意图引导点拨今天，我们将结识一个新的小伙伴珍珠鸟.它娇小、可爱，就是特别怕人.作家冯骥才用他的笔、他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事.初读请大家打开书，自由读读课文，看看文中“哪些画面”给你留下的印象最深刻?这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景.你们能不能从中选取三、四幅印象最深的画面，连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊?细读设计意图找出重点词句，了解课文内容。重点讲解学习第一个画面内容.a我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”.自己轻声读读课文与这幅图关联的内容，请学生谈谈感受.(学生自由朗读35自然段.)b当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时，引导学生想象：如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受?c教师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来.学习第二个画面内容.a这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面，引导学生根据课文69自然段内容，用不同的画面展现“人与鸟的关系”.b引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图?(指名朗读.)c让学生体会“小家伙神气十足地站在书架上”的情景，引导学生想象：“神气十足的小家伙”什么样?让我们欣赏一下吧.(指名朗读相关文字.)d.教师小结：小家伙生活得多么快乐，虽然还在远远地观望，但离“我”越来越近了.学习第三个画面内容.a.“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意.，说一说这份“亲近的情意”是什么?(引导学生朗读1011自然段.)b.在这看似不动声色中，流露出“我”对小家伙深深的情意，让我们也来分享分享吧.同座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地交流一下吧.(学生互读这两段.)c指名朗读，并让学生谈谈自己的感受.d教师小结：小家伙感受到这份情意，更信任“我”；“我”也感受到这份信任，获得无限享受.(再指名读这句话.)学习第四幅画面.a.有了这份信任，有一天，小家伙竞在我身上睡着了.这是多么温馨的画面!让我们静静地欣赏，读读书中描写这一画面的语句.(加背景音乐.)b谁来把你的感受分享给大家?(指名朗读.)总结这是信赖创造的美好的境界，能谈谈你对作者流泻下的感受的理解吗?欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受?写一写.设计意图感受课文朴实的语言中所含的复杂的情境夯实反馈自主性练习设计（以下四题任做三题）1、课文讲了一件什么事？2、“我”是怎样照料、呵护珍珠鸟的？3、小鸟为什么会信赖主人呢？4、作者写这篇文章想告诉我们什么呢？四、课文内容的拓展谈谈你对“信赖，往往能创造出美好的境界”的理解设计意图