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三年级一次成功的实验教学设计城关一小 廖丽萍【内容概述】一次成功的实验是以“爱是什么”为主题的第八单元的一篇精读课文，课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。【教学目标分析】1、知识与技能： （1）认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）读懂课文，了解实验的过程及结果。 （4）理解试验实验成功的原因。 （5）理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。 2、过程与方法： 在读中理解课文内容。 3、情感态度与价值观： 体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义，使学生从中受到教育。 【教学重点、难点】1.教学重点：理解试验实验成功的原因。2.教学难点：体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义，使学生从中受到教育。【学习者特征分析】（）小学三年级的学生已经有了一定的语言积累和初步的世界观，能够对事物有一定的认识并发表自己的看法。（）已经学会了查字典、词典的方法，可以借助工具书查出自己不认识的字和不理解的词语。【教学资源】1.自制的课件、课题组提供的资源。2.人教版小学语文三年级上册教材。【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、教学目标： （1）认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、初步了解课文大意。二、教学重难点： 重点：1、掌握本课的生字、词语。 难点：2、读通课文，并初步感知课文。三、教学资源： 1.自制的课件、课题组提供的资源。2.人教版小学语文三年级上册教材。四、教学策略： 学生自主识字与教师启发引导相结合等。五、教学过程：第一课时一、揭示课题，明确学习目标（3分钟）出示课题：一次成功的实验。 质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？ 学生质疑的问题可能有： 为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？ 教师可以把以上问题写在黑板上。 二、初读感知（7分钟）学生自由读文，边读边画出生字新词。 学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。指名读生字、词语，互相评价。 四、识字写字（10分钟）课件出示本课的生字。 学生用自己喜欢的方式记住这些生字。 指导观察要求会写的字。 A、引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽） B、引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽） C、引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。 D、引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。 学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。 【设计意图：创设教学情境，运用形象直观的教学手段，帮助学生识字，写字，通过认、读、写，让学生养成良好的写字习惯。】五、拓展阅读、巩固生字（10分钟）1.在拓展资料上册第24-29页中选择自己喜欢的短文快乐阅读。2.内容： 【设计意图：为了更好的巩固和掌握所学生字词。】六、确定主题、练习写作（9分钟）ppt出示写话要求：（任选一题来写）【设计意图：通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会让学生的思维更敏捷。】七、点评反馈、交流修正（1分钟）选择写的比较好的大家共享，并且对写得比较好的学生口头表扬，给以鼓励。【设计意图：激励学生，训练学生的写作能力，】 第二课时一、教学目标：1、读懂课文，了解实验的过程及结果。 2、理解试验实验成功的原因。 3、理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。 二、教学重难点： 1、理解试验实验成功的原因。 2、理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。三、教学资源：1.自制的课件、课题组提供的资源。2.人教版小学语文三年级上册教材。四、教学策略：采用多种教学方式，如读读、想想、做做、演演，让学生运用多种感官参与教学实践，亲身经历操作，使学生真正成为学习的主人。五、教学过程：一、继续精读感悟（7分钟）这篇课文你还有哪些问题已经理解了？ 重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。 A、4人小组讨论。 组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。 B、全班进行交流。 学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。 让学生再质疑，再释疑。 二、有感情地朗读人物对话（8分钟） 学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。 小组内合作读一读。 各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验这前实验之时实验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。 组织交流。 A、请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。 B、再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。 三、感悟（5分钟）学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？ 组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题： A、什么人在做实验？ B、又是怎么做的呢？ C、教育家为什么要做这项实验？ 在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。四、拓展阅读（10分钟）1.在拓展资料上册第30-35页中选择自己喜欢的