1、“比例的意义”教学设计.docx_第1页
1、“比例的意义”教学设计.docx_第2页
1、“比例的意义”教学设计.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、“比例的意义”教学设计教学内容人教版六年级数学下册40页教学目标1、理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件。2、能正确的判断两个比能否组成比例。3、通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式,使学生自主获取知识,全面参与教学活动。绿绿色圃教学重点解比例的意义,掌握组成比例的关键条件。教学难点正确的判断两个比能否组成比例。教学准备课件教学过程具体内容修订基本训练，强化巩固。（3分钟）什么是比？怎样求比值？ 创设情境，激趣导入。（2分钟） 师:同学们,每周一的早上我们学校都要举行庄严的升国旗仪式,那么,你们对国旗都有哪些了解呢? 师:五星红旗是庄严而美丽的, 并且它与我们数学也有着密切的联系,这就是我们今天所要研究的内容:比例(板书课题:比例)提示目标，明确重点。（1分钟）通过这节课的学习，大家要理解解比例的意义,掌握组成比例的关键条件, 正确的判断两个比能否组成比例。学生自学，教师巡视。（6分钟）画面上出现了四幅不同大小的国旗,请同学们任选两面国旗来算一算它们各自长与宽的比值是多少?然后观察结果,你能发现什么?那我们就可以将这两个比用等号连接。(教师板书生汇报的两个相等的比)展示成果，体验成功。（4分钟）教师边指着这组相等的比一边说:好,像这样表示两个比相等的式子就叫做比例。这就是比例的意义(把课题板书完整) 想要组成比例必须要具备哪些条件?(教师再强调:一定是比值相等的两个比才能组成比例。)你还能从四面国旗中找出哪些比例?学生讨论，教师点拨。（8分钟）我们在学习比的时候,可以把比写成分数的形式,比如:60:40=60/40,那比例也能写成分数的形式吗?怎么写? 我们刚才一直在强调比和比例的联系,那么比就是比例吗?从形式上区分:比由两个数组成;比例由四个数组成。从意义上区分:比表示两个数之间的倍数关系;比例表示两个比相等的式子。 巩固练习，问题解决。（15分钟）下面哪些组的两个比可以组成比例?如果能,在( )打对号。10:2和35:42 ( ) 0.6:0.2和12:4 (
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论